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研究生: 梁書寧
Liang, Shu-Ning
論文名稱: 幼兒中文部件線上學習之創作研究
A Creation study of E-learning Chinese Character Components for Preschool Children
指導教授: 王千睿
Wang, Chien-Jui
口試委員: 梁桂嘉
Liang, Kuei-Chia
范成浩
Fan, Chen-Hao
王千睿
Wang, Chien-Jui
口試日期: 2024/01/09
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 設計學系
Department of Design
論文出版年: 2024
畢業學年度: 112
語文別: 中文
論文頁數: 249
中文關鍵詞: 中文部件學習介面設計幼童線上數位學習
英文關鍵詞: Chinese Character Components, Interface design, Online learning, Toddlers
研究方法: 個案研究法半結構式訪談法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202400215
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:110下載:0
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  • 現代的幼童是一出生即在數位科技的時代下生長。兒童使用行動裝置的趨勢不斷增長年齡層逐漸下降。行動裝置成為孩子們的主要娛樂和學習工具之一。且在教育領域,移動應用程式和教育軟件的使用也越來越普及且熱銷,許多幼童已開始使用數位學習軟體進行學習。本研究希望探討如何充分發揮行動裝置的潛力,幫孩子使用這些工具更好地學習中文。
    幼童發展理論可以得知發展時期扎實且有規劃的文字理解與認識,可以增進幼童在後續自主能力與閱讀能力。從幼兒部件概念發展與認字-陳惠茹之研究顯示,幼兒部件概念與其認字能力具有顯著的正相關,對中文部件概念發展愈佳,識字能力愈好。而學前兒童對中文字的視覺記憶在郭婉儀一文中指出記憶中文字的最好方法是學習字形結構,且中文字形結構帶有很多視覺訊息提示,學習字型結構對於中文字的認讀非常重要。
    本研究針對中文字學習的難點,藉由數位媒體的優點進行部件組字的方式教與學的設計,使學習者更易於了解中文字體的字形結構,學習者掌握規則之後在學習上更順利。研究的動機來自對中文部件結構教育和行動裝置應用在幼兒教育領域的研究缺口的識別,以及對當前科技和教育趨勢的回應。希望通過使用行動裝置引導他們更有效地進行學習,提高幼兒的認字能力。
    根據中文部件的識字教學和兒童數位學習的規範進行學前幼童中文部件數位學習的創作。文獻部分深入探討了幼兒教育、數位學習和中文部件識字的相關理論。透過案例分析,瞭解市場上熱門的數位學習軟體的設計特點,並研究教學現場使用線上學習平台的架構,中文部件教具的遊戲設計規劃。通過專家和家長的訪談,歸納出幼童數位學習軟體設計的重點。最終,本研究將根據分齡化的遊戲學習設計低、中、高三種不同的創作方案,提供四到五歲幼童「文字故事」模式,給予五到六歲幼童「部首部件」模式,並為七歲及以上孩童提供「字詞組合」模式。透過創作找到學齡前幼兒數位學習軟體的要點提供給業者一個參考的形式與設計方向。

    In the era of digital technology, modern toddlers are growing up surrounded by it. The trend of using mobile devices is gradually becoming widespread among children, serving as a primary tool for both entertainment and learning. In the field of education, mobile applications and educational software have gained popularity, with many toddlers starting to use digital learning apps. This study aims to delve into how to maximize the potential of mobile devices, assisting children in effectively utilizing these tools for learning Chinese.According to theories of child development, fostering a solid understanding of text during early childhood is crucial for enhancing autonomy and reading abilities later on. Research indicates a positive correlation between the development of character components concepts in young children and their ability to recognize characters, with visual memory of Chinese characters playing a particularly key role. Addressing the challenges of learning Chinese characters, this study employs the advantages of digital media to design instructional methods using character components, making it easier for learners to grasp the structure of Chinese characters and thereby improving learning outcomes. The motivation for this research stems from recognizing the gap in the study of Chinese character component structure education and the application of mobile devices in early childhood education, responding to current trends in technology and education. The goal is to guide children in more effectively using mobile devices for learning and enhancing their character recognition abilities.Following the standards of character recognition instruction and digital learning for children, this study creates digital learning content for preschoolers based on Chinese character components. Through in-depth exploration of theories related to early childhood education, digital learning, and Chinese character recognition, as well as case analysis to understand the design features of popular digital learning software, the study investigates the architecture of online learning platforms and the game design of Chinese character component teaching tools. Insights from interviews with experts and parents help distill key elements in the design of digital learning software for toddlers. In conclusion, the study proposes three game-based learning scenarios tailored to different age groups: "Story Mode" for 4-5-year-olds, "Radical Components Mode" for 5-6-year-olds, and "Character and Word Combinations Mode" for 7-year-olds and above, providing a reference for developers designing digital learning software for preschoolers.

    第壹章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的 5 第三節 研究範圍與限制 6 第四節 研究架構與流程 7 第貳章 文獻探討 9 第一節 幼兒教育與數位學習 9 一 、幼兒數位學習 9 二 、幼兒文字教育 12 三、幼兒文字教育與數位學習小結 14 第二節 中文字識字教學的相關研究 15 一 、 中文字的特性 15 二、部件識字的理論基礎 18 三、中文字的識字教學法 19 四、中文字識字教學小結 25 第三節 數位(線上)學習理論與實務 27 一 、數位(線上)學習的含義 28 二、學習教具數位化應用與規範 30 三、數位線上學習小結 33 第四節 使用者經驗與介面設計 34 一 、使用者經驗與介面設計定義與內涵 34 二、使用者經驗與介面設計規範與使用性 35 三 、幼童使用者介面設計原則 38 四 、 使用者經驗與介面設計流程與評估 39 第五節 文獻小結 45 第參章 研究方法與創作流程 47 第一節 研究方法與流程 47 一 、研究方法 47 二 、研究流程與架構 49 三 、研究對象 50 第二節 文獻分析法 51 第三節 個案分析 52 ㄧ、中文學習實體教具分析 52 二、線上學習平台分析 58 二 、學習型軟體分析 68 第四節 訪談分析 83 一、訪談專家選擇 83 二 、訪談內容 84 三 、訪談內容分析 100 四、使用者訪談選擇 107 五、家長端訪談統整分析: 108 第五節 研究小結 118 第肆章 研究結果與創作流程 121 第一節 創作主題 121 一、設計架構 121 二、創作動機 123 第二節 創作流程與前置作業 124 一 、創作流程 124 二、前置作業 127 第三節 創作過程與成果 136 一、設計創作 136 二、設計目標 146 三、文字分類 147 四、角色設計 149 五、「拼拼」APP icoon 153 六、「拼拼」APP 主要架構 154 七、遊戲介面主要佈局(Key layout) 155 八、遊戲操作流程 158 九、 線框稿 160 十、 遊戲介面設計 165 十一、遊戲機制 203 十二 、 家長專區介面設計 205 十三、介面設計規範 212 十五、創作評估 217 十六 、測試迭代 219 第四節 創作展演與規劃 228 一、展覽規劃 228 二、實際展覽呈現 229 第伍章 結論與建議 231 第一節 研究結論 231 第二節 後續建議 236 參考資料 237 附錄 242 一、研究方法訪談大綱 242 二、知情同意書 244 三、易用性測試量表 249

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