簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 江有
Yu Chiang
論文名稱: 桃園縣國中生課外閱讀與基本學力測驗成績相關暨差異之研究
A study on the correlation and differentiation between extra-curricular reading and the Basic Competency Test of junior high school students in Tao Yuan County
指導教授: 劉貞孜
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 社會教育學系
Department of Adult and Continuing Education
論文出版年: 2005
畢業學年度: 93
語文別: 中文
論文頁數: 282
中文關鍵詞: 課外閱讀閱讀動機閱讀態度閱讀興趣閱讀習慣閱讀環境國民中學基本學力測驗
英文關鍵詞: extra-curricular reading, reading motivation, reading attitude, reading interest, reading habit, reading environment, the Basic Competency Test of Junior High School
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:356下載:43
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 桃園縣國中生課外閱讀與基本學力測驗成績相關暨差異之研究

    摘 要
      本研究旨在探討桃園縣國中生課外閱讀與基本學力測驗成績之關係,並比較不同背景的國中生在課外閱讀及基本學力測驗成績上的差異情形。本研究採問卷調查法,以桃園縣九所公立高級中學的高一新生為研究對象,採按比例隨機叢集抽樣方法,總共抽出29個班級,1,290位學生為受試對象,共取得有效問卷1100份。並以SPSS for Windows12.0版統計套裝軟體進行資料分析,兼採以百分比次數分配、t考驗、單因子變異數分析、卡方檢定及Pearson積差相關等統計方法進行分析考驗。
      除分析桃園縣國中生之課外閱讀狀況外,並對不同背景之國中生在課外閱讀動機、課外閱讀態度、課外閱讀習慣、課外閱讀興趣、家庭閱讀環境、學校閱讀環境及社區閱讀環境等變項呈現之差異情況進行分析。進而針對背景因素、課外閱讀狀況與國民中學基本學力測驗之關係及所呈現之差異狀況詳加剖析。
    本研究主要發現
    一、性別、父母教育程度及學校位置在基本學力測驗成績上有顯著差異。
    二、課外閱讀動機與國民中學基本學力測驗之各科成績皆未達顯著相關。
    三、課外閱讀態度與國民中學基本學力測驗之「國文」,「英語」二科成績以及「總成績」皆呈顯著相關。
    四、家庭閱讀環境與國民中學基本學力測驗之「國文」,「英語」二科成績以及「總成績」皆呈顯著相關。
    五、學校閱讀環境與國民中學基本學力測驗之「數學」、「自然」、「社會」三科成績以及「總成績」皆達負顯著相關。
    六、社區閱讀環境與國民中學基本學力測驗之「社會科」成績呈顯著相關。
      根據以上研究發現,對學校、教師、家長、學生、教育政策、圖書館與後續研究等方面,提出改善閱讀計畫和閱讀環境的建議。
    一、 擬定提昇閱讀習慣計畫
    二、 塑造及改善閱讀環境
    三、 增進圖書館對學生的吸引力
    四、落實課外閱讀教育政策
    關鍵詞:課外閱讀、閱讀動機、閱讀態度、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀環境、國民中學基本學力測驗

    A study on the correlation and differentiation between extra-curricular reading and the Basic Competency Test of junior high school students in Tao Yuan County
    Yu Chiang
    Abstract
    This is a research on the relationship between extra-curricular reading and the Basic Competency Test of Junior High School Students in Tao Yuan County. Questionnaire survey was conducted and cluster sampling was applied to target group. 1100 out of 1290 are valid questionnaires. Statistic analysis software package SPSS Windows 12.0 was adopted and data analyses, such as frequency, t-test, One-Way ANOVA, Chi-square and Pearson correlation analysis, were done.

    Besides analyzing extra-curricular reading situation of junior high school students in Tao Yuan County, the differentiation among extra-curricular reading motivation, extra-curricular reading attitudes, extra-curricular reading habits, extra-curricular reading interest, home literacy environment, school reading environment and community reading environment of junior high school students with different backgrounds are also analyzed. The relationship and differentiation among different backgrounds, extra-curricular reading circumstance and the Basic Competency Test of Junior High School Students were also analyzed.

    The main findings of the study are as follows:
    1. Gender, parent’s education level and school location reveal significant difference and influence on the Basic Competency Test achievement.
    2. There is no significant correlation between reading motivation and achievement of the Basic Competency Test.
    3. There is a significant correlation between reading attitude and the achievement of the Basic Competency Test, including content areas such as Chinese, English and overall performance.
    4. There is a significant correlation between home literacy environment and the achievement of the Basic Competency Test, including Chinese, English and overall performance.
    5. There is a negative significant correlation between school reading environment and achievement of the Basic Competency Test, including mathematics, science, social study and overall performance.
    6. There is a significant correlation between community reading environment and social study achievement of the Basic Competency Test.
    Suggestions were made for further research and for schools, teachers, parents, students, education-policy makers and school libraries to improve the reading programs and environments.
    1. Some programs for reading habit promotion.
    2. Creating and improving reading environments.
    3. Making the school library attractive to students.
    4. Achieving extra-curricular reading policy goals

    Key words:extra-curricular reading, reading motivation, reading attitude, reading interest, reading habit, reading environment, the Basic Competency Test of Junior High School

    目 次 第一章  緒論 第一節  研究背景與動機--------------------------------------------------2 第二節  研究目的-----------------------------------------------------------5 第三節  待答問題-----------------------------------------------------------5 第四節  名詞解釋-----------------------------------------------------------6 第二章  文獻探討 第一節  閱讀相關意涵及課外閱讀重要性------------------------------9 第二節  課外閱讀狀況涵蓋之相關因素--------------------------------15 第三節  國民中學學生基本學力測驗意涵----------------------------38 第四節  課外閱讀與學業成就之相關研究----------------------------43 第三章  研究設計與實施 第一節  研究架構與研究路徑------------------------------------------47 第二節  研究變項---------------------------------------------------------48 第三節  研究問題---------------------------------------------------------53 第四節  研究方法---------------------------------------------------------62 第五節  研究範圍與限制------------------------------------------------63 第六節  研究工具---------------------------------------------------------64 第七節  研究實施程序---------------------------------------------------65 第八節  資料分析---------------------------------------------------------69 第四章  研究結果與分析 第一節  桃園縣受試國中生基本資料分析---------------------------77 第二節  桃園縣國中生課外閱讀狀況分析---------------------------80 第三節  不同背景的國中生在課外閱讀狀況上之差異 分析(待答問題貳之一)---------------------------------------116 第四節  不同背景的國中生在國民中學基本學力測驗 成績上之差異分析(待答問題貳之二)----------------------159 第五節  課外閱讀狀況不同的國中生在國民中學基本 學力測驗成績上之差異分析(待答問題貳之三)---------169 第六節  課外閱讀狀況不同與國民中學基本學力測驗 成績之相關分析(待答問題貳之四)--------------------193 第七節  課外閱讀狀況不同的國中生在課外閱讀習慣上 之差異(待答問題貳之五)-----------------------------------195 第八節  課外閱讀狀況不同的國中生在「課外閱讀興趣」 上之差異(待答問題貳之六)----------------------------------212 第九節  國民中學基本學力測驗成績不同的國中生在 「課外閱讀興趣」上之差異(待答問題貳之七)------------219 第五章  結論與建議 第一節  結論--------------------------------------------------------------225 第二節  建議--------------------------------------------------------------245 參考書目 壹、中文部分-------------------------------------------------------------251 貳、英文部分-------------------------------------------------------------259 附 錄 附錄一、九十二學年度桃園縣國民中學通訊錄--------------------265 附錄二、樣本分布狀況一覽表-----------------------------------------267 附錄三、請抽樣學校教務處提供國中基本學力測驗成績函-----268 附錄四、協助問卷審查及提供意見之學者專家名單--------------269 附錄五、各校協助提供基測成績及正式問卷回收人員名單-----270 附錄六、「桃園縣國中學生課外閱讀狀況」預試問卷調查表----271 附錄七、「桃園縣國中學生課外閱讀狀況」問卷調查表----------276 表  次 表3-7-1研究時間流程表----------------------------------------------------------65 表3-7-2預試問卷修正內容-------------------------------------------------------67 表3-7-3問卷調查樣本回收狀況表----------------------------------------------68 表4-1-1問卷資料統計-------------------------------------------------------------79 表4-1-2受試學生個人基本資料-------------------------------------------------79 表4-1-3父母親教育程度分組統計----------------------------------------------80 表4-2-1國中生課外閱讀動機分析----------------------------------------------81 表4-2-2國中生課外閱讀態度分析----------------------------------------------85 表4-2-3國中生課外閱讀興趣分析----------------------------------------------87 表4-2-4國中生平均一學期購買課外書籍的費用----------------------------93 表4-2-5國中生平均每天課外閱讀時間----------------------------------------94 表4-2-6國中生平均一個月閱讀課外書籍數量-------------------------------95 表4-2-7國中生是否常去學校圖書館借書或看書----------------------------96 表4-2-8國中生經常閱讀的課外讀物類型-------------------------------------97 表4-2-9國中生從事課外閱讀的地點-------------------------------------------98 表4-2-10國中生從事閱讀課外書籍的時段------------------------------------99 表4-2-11國中生的課外讀物來源-----------------------------------------------100 表4-2-12國中生選擇課外讀物的根據-----------------------------------------101 表4-2-13國中生家庭閱讀狀況--------------------------------------------------103 表4-2-14國中生家中訂閱報紙數量--------------------------------------------106 表4-2-15國中生家中訂閱雜誌數量--------------------------------------------107 表4-2-16國中生家中的「藏書」數量-----------------------------------------107 表4-2-17國中生家中的「青少年藏書」數量---------------------------------108 表4-2-18指導國中生課外閱讀的教師-----------------------------------------109 表4-2-19要求國中生課外閱讀的教師-----------------------------------------110 表4-2-20學校安排閱讀活動情況-----------------------------------------------112 表4-2-21國中生住家附近是否有市立圖書館、鄉立圖書館或文化 中心----------------------------------------------------------------------115 表4-2-22國中生住家附近是否有書店或租書店-----------------------------116 表4-3-1課外閱讀動機量表分組統計------------------------------------------118 表4-3-2課外閱讀態度量表分組統計------------------------------------------118 表4-3-3家庭閱讀狀況量表分組統計------------------------------------------118 表4-3-4學校閱讀環境量表分組統計------------------------------------------118 表4-3-5社區閱讀環境分組統計------------------------------------------------118 表4-3-6不同性別的國中生在課外閱讀動機、課外閱讀態度、家庭 閱讀狀況的t考驗-----------------------------------------------------120 表4-3-7父親教育程度不同的國中生在家庭閱讀狀況、課外閱讀動機、 課外閱讀態度方面之平均數、標準差、F值與事後比較-------121 表4-3-8母親教育程度不同的國中生在家庭閱讀狀況、課外閱讀動機、 課外閱讀態度方面之平均數、標準差、F值與事後比較-------122 表4-3-9學校位置不同的國中生在課外閱讀動機、課外閱讀態度、 家庭閱讀狀況、學校閱讀環境方面之比較-------------------------124 表4-3-10不同性別的國中生在家庭訂閱報紙上之差異--------------------126 表4-3-11不同性別的國中生在家庭訂閱雜誌上之差異--------------------127 表4-3-12不同性別的國中生在家中「藏書」數量上之差異---------------127 表4-3-13不同性別的國中生在家中「青少年藏書」數量上之差異------128 表4-3-14父親教育程度不同的國中生在家庭訂閱報紙數量上之差異---130 表4-3-15父親教育程度不同的國中生在家庭訂閱雜誌數量上之差異---130 表4-3-16父親教育程度不同的國中生在家中「藏書」數量上之差異-----131 表4-3-17父親教育程度不同的國中生在家中「青少年藏書」 數量上之差異----------------------------------------------------------132 表4-3-18母親教育程度不同的國中生在家庭訂閱報紙數量上之差異---134 表4-3-19母親教育程度不同的國中生在家庭訂閱雜誌數量上之差異---134 表4-3-20母親教育程度不同的國中生在家中「藏書」數量上之差異-----135 表4-3-21母親教育程度不同的國中生在家中「青少年藏書」數量 上之差-------------------------------------------------------------------136 表4-3-22不同性別國中生平均一學期花費在購買課外書籍費用上之 差異----------------------------------------------------------------------138 表4-3-23父親教育程度不同的國中生平均一學期花費在購買課外書 籍費用上之差異-------------------------------------------------------138 表4-3-24母親教育程度不同的國中生平均一學期花費在購買課外書 籍費用上之差異-------------------------------------------------------139 表4-3-25學校位置不同的國中生平均一學期花費在購買課外書籍費 用上之差異-------------------------------------------------------------140 表4-3-26不同性別的國中生在每天課外閱讀時間上之差異--------------141 表4-3-27父親教育程度不同的國中生在每天課外閱讀時間上 之差異-------------------------------------------------------------------142 表4-3-28母親教育程度不同的國中生在每天課外閱讀時間上 之差異-------------------------------------------------------------------143 表4-3-29學校位置不同的國中生在每天課外閱讀時間上之差異--------144 表4-3-30不同性別的國中生在一個月所閱讀課外書籍數量上之差異--145 表4-3-31父親教育程度不同的國中生在一個月所閱讀的課外書 籍數量上之差異-------------------------------------------------------146 表4-3-32母親教育程度不同的國中生在一個月所閱讀的課外書 籍數量上之差異-------------------------------------------------------147 表4-3-33學校位置不同的國中生在一個月所閱讀的課外書籍數 量上之差異-------------------------------------------------------------148 表4-3-34不同性別的國中生上學校圖書館借書或看書頻率上 之差異-------------------------------------------------------------------149 表4-3-35父親教育程度不同的國中生去學校圖書館借書或看 書頻率上之差異-------------------------------------------------------150 表4-3-36母親教育程度不同的國中生去學校圖書館借書或看 書頻率上之差異-------------------------------------------------------151 表4-3-37學校位置不同的國中生去學校圖書館借書或看書頻 率上之差異-------------------------------------------------------------151 表4-3-38不同性別的國中生在課外讀物類型之選擇-----------------------153 表4-3-39不同性別的國中生在課外閱讀地點之選擇-----------------------153 表4-3-40不同性別的國中生在課外閱讀時段之選擇-----------------------154 表4-3-41不同性別的國中生的課外讀物來源--------------------------------155 表4-3-42不同性別的國中生在課外讀物的選擇根據-----------------------156 表4-3-43不同性別的國中生在「課外閱讀興趣」上之差異--------------- 157 表4-4-1基本學力測驗成績之平均數、標準差、最大值、最小值------- 160 表4-4-2基本學力測驗各科成績分為高、中、低等三個等級------------- 161 表4-4-3不同性別國中生在國民中學基本學力測驗成績之差異----------163 表4-4-4父親教育程度不同的國中生在國民中學基本學力測驗 成績上之差異----------------------------------------------------------- 164 表4-4-5母親教育程度不同的國中生在國民中學基本學力測驗 成績上之差異----------------------------------------------------------- 165 表4-4-6學校位置不同的國中生在國民中學基本學力測驗成績上 之差異--------------------------------------------------------------------------166 表4-4-7不同背景的國中生在國民中學基本學力測驗成績上 之差異--------------------------------------------------------------------167 表4-5-1課外閱讀動機不同的國中生在國民中學基本學力測 驗成績上之差異---------------------------------------------------------170 表4-5-2課外閱讀態度不同的國中生在國民中學基本學力測 驗成績上之差異---------------------------------------------------------171 表4-5-3家庭閱讀狀況不同的國中生在國民中學基本學力測驗 成績上之差異----------------------------------------------------------- 173 表4-5-4家庭訂閱報紙數量不同的國中生在國民中學基本學力 測驗成績上之差異------------------------------------------------------174 表4-5-5家庭訂閱雜誌數量不同的國中生在國民中學基本學力 測驗成績之差異-------------------------------------------------------- 176 表4-5-6家庭藏書數量不同的國中生在國民中學基本學力測驗 成績之差異--------------------------------------------------------------178 表4-5-7家庭青少年藏書數量不同的國中生在國民中學基本學力 測驗成績上之差異-----------------------------------------------------180 表4-5-8家庭文化資產不同的國中生在基本學力測驗成績上 之差異--------------------------------------------------------------------180 表4-5-9學校閱讀環境不同的國中生在國民中學基本學力測驗 成績上之差異-----------------------------------------------------------184 表4-5-10社區閱讀環境不同的國中生在國民中學基本學力測驗成績 上之差異----------------------------------------------------------------------184 表4-5-11購書費用不同的國中生在國民中學基本學力測驗成績 上之差異---------------------------------------------------------------- 186 表4-5-12閱讀時間不同的國中生在國民中學基本學力測驗 成績上之差異---------------------------------------------------------- 187 表4-5-13閱讀數量不同的國中生在國民中學基本學力測驗 成績上之差異---------------------------------------------------------- 189 表4-5-14上學校圖書館借書或看書頻率不同的國中生在國民 中學基本學力測驗成績上之差異---------------------------------- 190 表4-5-15課外閱讀習慣不同的國中生在基本學力測驗成績上 之差異------------------------------------------------------------------ 192 表4-6-1課外閱讀與國民中學基本學力測驗成績之積差相關 分析摘要表--------------------------------------------------------------193 表4-7-1課外閱讀動機不同的國中生平均一學期花費在購買 課外書籍費用上之差異----------------------------------------------- 196 表4-7-2課外閱讀態度不同的國中生平均一學期花費在購買 課外書籍費用上之差異----------------------------------------------- 197 表4-7-3家庭閱讀狀況不同的國中生平均一學期花費在購買 課外書籍費用上之差異----------------------------------------------- 198 表4-7-4課外閱讀動機不同的國中生在每天課外閱讀時間上 之差異--------------------------------------------------------------------200 表4-7-5課外閱讀態度不同的國中生在每天課外閱讀時間上 之差異--------------------------------------------------------------------201 表4-7-6家庭閱讀狀況不同的國中生在每天課外閱讀時間上 之差異--------------------------------------------------------------------202 表4-7-7學校閱讀環境不同的國中生在每天課外閱讀時間上 之差異--------------------------------------------------------------------203 表4-7-8社區閱讀環境不同的國中生在每天課外閱讀時間上 之差異(一)-------------------------------------------------------------204 表4-7-9社區閱讀環境不同的國中生在每天課外閱讀時間上 之差異(二)--------------------------------------------------------------205 表4-7-10課外閱讀動機不同的國中生在一個月所閱讀課外書籍 數量上之差異----------------------------------------------------------206 表4-7-11課外閱讀態度不同的國中生在一個月所閱讀課外書籍 數量上之差異----------------------------------------------------------207 表4-7-12家庭閱讀狀況不同的國中生在一個月所閱讀課外書籍 數量上之差異----------------------------------------------------------208 表4-7-13課外閱讀動機不同的國中生上學校圖書館借書或看書 頻率上之差異----------------------------------------------------------209 表4-7-14課外閱讀態度不同的國中生上學校圖書館借書或看書 頻率上之差異----------------------------------------------------------210 表4-7-15家庭閱讀狀況不同的國中生上學校圖書館借書或看書 頻率上之差異----------------------------------------------------------211 表4-8-1課外閱讀動機不同的國中生在「課外閱讀興趣」上之 差異-----------------------------------------------------------------------213 表4-8-2課外閱讀態度不同的國中生在「課外閱讀興趣」上之 差異-----------------------------------------------------------------------217 表4-9-1國民中學基本學力測驗成績不同的國中生在 「課外閱讀興趣」上之差異-------------------------------------------221 表4-9-2國民中學基本學力測驗成績不同的國中生所喜愛的前 十大課外讀物類別排名-----------------------------------------------223 表5-4-1研究問題及研究結果一覽表-----------------------------------------237 圖  次 圖3-1-1研究架構圖----------------------------------------------------------------47

    壹、中文部分
    水 心(民66)。國民中學學生課外閱讀興趣研究。臺灣教育輔導月刊,27(10),2-15。
    王穎等編(民80)。閱讀。大美百科全書(第23冊,頁167-172)。
    白 璐(民62)。台北市中學生課外閱讀興趣之調查研究。中原學報,2,84-115。
    朱作仁(民82)。閱讀心理學。中國大百科全書(第13冊,頁505)。台北:錦繡。
    朱啟華(民92)。德國的PISA研究。教育研究月刊,112,157-162。
    何萬貫(民85)。提高學業成績稍遜中學生讀、寫能力的教學策略—多讀多寫。教育學報,24(2),81-96。
    何耀坤(民66)。中學生的課外閱讀傾向和指導法。臺灣教育輔導月刊,27(2),16-18。
    吳宜貞(民87)。影響閱讀動機的因素—看教室環境與文化。師友378, 23-26。
    吳明隆(民92)。SPSS統計應用實務。台北:松崗。
    吳紹群(民90)。兒童閱讀運動中圖書館的參與和角色。國立中央圖書館臺灣分館館刊,7(2),76-89。
    吳碧娟(民89)。期刊資源的利用,圖書館與資訊素養叢書9。台北:國家圖書館。
    宋 鈞(民82)。閱讀。中國大百科全書(第12冊,頁532)。台北:錦繡。
    李美月(民92)。高中生課外閱讀與學業成就關係之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
    李浩、滕曉青(民92)。學生課外閱讀動機及教師指導對策探析。民93年1月27日,取自:http://www.pep.com.cn/200303/ca155747.htm 。
    李素足(民87)。台中縣市國小中、高年級學童閱讀動機的探討。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
    李 瑟(民91)。澳洲不用課本培養一流公民。天下雜誌,263,72-78。
    李遠哲(民85)。中國教育應奠定終身學習的基礎,從「上學」走向「終身學習」。民92年10月20日,取自:http://www.sinica.edu.tw/info/edu-reform/tvbs/t23.html.
    李寶琳(民89)。台北市國民小學高年級學童閱讀文化調查研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
    周祝瑛(民89年)。齊來培養孩子閱讀的習慣。康軒教育雜誌,41。民92年12月20日,取自:http://www.knsh.com.tw/magazine/01/041/4103.asp.
    周慧菁(民91)。那一頁,翻新了人生。天下雜誌,263,16。
    林 儒(民91)。國小閱讀運動的分析。教育資料與研究,44,55。
    林士郁(民90)。父母創意教養方式、父母閱讀教養方式、閱讀動機與閱讀行為、創造力之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版。
    林天祐(民90)。提高兒童閱讀興趣的策略--美國加州聖塔芭芭拉市的經驗。教育資料與研究,38,12-15。
    林秀娟(民90)。閱讀討論教學對國小學童閱讀動機、閱讀態度和閱讀行為之影響。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
    林武憲(民89)。怎樣推行兒童閱讀運動-從美、英、日的經驗談起。全國新書資訊月刊,22,15-18。
    林建平(民84)。國小學童的閱讀動機、理論策略與閱讀成就之相關研究。台北市立師範學院學報,26,267-294。
    林建平(民89)。學習輔導-理論與實踐。台北:五南。
    林振春(民89)。父母如何指導子女閱讀。民93年2月1日取自http://www.dsej.gov.mo/caet/p100/no6/read.htm.
    林振春(民89)。父母如何指導子女閱讀。百分百家長,5。民93年1月27日,取自:http://www.dsej.gov.mo/caet/p100/no5/no5.htm
    林振春(民90)。培養閱讀能力 營造學習風氣。社教雙月刊,101,4-5。
    林清山(民87)。有效學習的方法:主題輔導工作坊研習手冊。教育部:台北市。
    林淑女(民90)。如何指導幼兒從事創意性閱讀。發表於新世紀兒童創意閱讀研討會。台北:中華創造學會。
    林惠蓉(民76)。我國兒童圖書館利用教育之理論與實際。台南師專學報,20,419-460.
    林繼生(民93年6月9日)。開創閱讀新時代。國語日報,第13版。
    邱天助(民88)。閱讀的愉悅。圖書館與資訊素養叢書10。台北:國家圖書館。
    阿 草(民92)。典型的閱讀危機。民92年12月20日,取自:http://www.hkedcity.net/article/cultural_feature/danger/index.phtml?print=1。
    施吟(無日期)。談閱讀公約。民93年2月1日,取自:http://www.houstoncul.org/ecs/ecs00/ecs173.txt。
    柯華葳(民80)。台灣地區閱讀研究文獻回顧。中國語文心理學研究第一年度結案報告,31-76。國立中正大學認知科學研教中心。
    洪 蘭(民88)。背景知識為大師和生手的最大區別。遠見雜誌,162,64-65。
    洪 蘭(民91)。活化大腦 激發創造力。天下雜誌,263,92-94。
    洪月女(譯)(民87)。談閱讀(原作者:Ken Goodman)。台北:心理。
    洪鶯娟(譯)(民67)。瞭解青少年的讀物-青春期的動力如何影響閱讀(原作者:Maia Pank Mertg)。國教天地,25,36-38。
    胡鍊輝(民78)。圖書館與閱讀指導。臺北:台灣書店。
    孫 曄(民82)。態度。中國大百科全書(12冊,頁372)。台北:錦繡。
    殷允芃(民91)。要怎麼收穫先那麼栽。天下雜誌,263,26-28。
    秦夢群(民90)。全球化的教育改革美國一九九○年代後之教育改革及對我國之啟示。教育資料與研究,43,1-8。
    袁琳編著(民87)。讀者服務的組織與管理。武漢市:武漢大學。。
    袁筱青等(民93)。九十三年「國民中學學生基本學力測驗」問與答(上)。飛揚,25,6-7。
    馬信行(民74)。家庭文化背景與學業成績的關係。國立政治大學學報,51,139-165。
    高蓮雲(民81)。國小學童運用圖書館及課外閱讀時況之研究。台北市立師範學院學報,23,189-234。
    張春興(民72)。怎樣突破讀書的困境。台北:東華書局。
    張春興(民90)。現代心理學。台北:東華。
    張秋雄(民89)。孩子樂讀書:與孩子共享閱讀的樂趣。台中縣:日之昇文化。
    張清榮(民84)。談兒童作文「思路引導」教學。台灣省教育廳國教輔導團國語文教學論文集。南投縣:霧峰鄉
    張瓊元(民92)。國際性學生閱讀能力評量之分析。暨南國際大學教育政策與行政研究所碩士論文,未出版。
    教育部(民93)。九十三年國民中學學生基本學力測驗問與答。「國民中學學生基本學力測驗」推動工作委員會。民93年1月25日,取自:http://www.bctest.ntnu.edu.tw/
    教育部(民93年8月)。93年國中基本學力測驗滿分學生學習情況調查結果。民93年9月20日,取自:http://www.edu.tw/
    國家圖書館(民89)。第三次全國圖書館會議議事錄。台北:國家圖書館編印。
    莊慧美(民91)。班級讀書會之行動研究。教育資料與研究,44,57-64。
    郭麗玲(民85)。小學教師如何做閱讀指導。書苑季刊,21,19-25。
    郭麗玲(民89)。青少年閱讀指導。全國新書資訊月刊,18,11-13。
    陳 立(民82)。動機。中國大百科全書(第39冊,頁55)。台北:錦繡。
    陳木子(民89年4月28日)。國中學生基本學力測驗。網路教育資訊,12。民92年12月12日,取自:http://www.nioerar.edu.tw:82/Query/epaper_text.phtml?id=13。
    陳木子(民89年8月30日)。全國兒童閱讀運動。網路教育資訊,16。民92年12月12日,取自:http://www.nioerar.edu.tw:82/Query/epaper_text.phtml?id=17
    陳怡華(民90)。國小學生家庭環境、閱讀動機與國語科學業成就之關係研究。國立高雄師範大學教育學系研究所,碩士論文,未出版。
    陳明來(民90)。台北市公立國中生課外閱讀行為之研究。國立政治大學圖書資訊學研究所碩士論文,未出版。
    陳欣希(民90)。兒童閱讀與圖書館經營。書苑季刊,50,23-30。
    陳書梅(民92)。青少年閱讀指導服務與公共圖書館。教育部圖書館事業委員會會訊,46,1-3。
    陳雁齡(民91)。中部地區推行閱讀活動及國小學童參與閱讀活動現況之調查研究。國立台中師範學院國民教育研究所,碩士論文,未出版。
    陳龍安(民80)。創造思考教學的理論與實際。台北:心理。
    麥 思(民87)。知訊力—大讀書家的閱讀策略。斗六市:版圖文化。
    凱爾曼(Kelman, H.C.)(民50)。態度。中國大百科全書(第12冊,頁373)。台北:錦繡。
    游常山(民91)。重要,但政府不重視。天下雜誌,263,222-224。
    游常山(民91)。讓台灣的圖書館與世界接軌。天下雜誌,263,150-160。
    游適宏(民92)。從閱讀評量看九十二年國中基本學力測驗國文科試題。國文天地,19(4),13-18。
    馮秋萍(民87)。臺灣地區國小五、六年級兒童課外閱讀行為:以國立政治大學附實驗學校為例。淡江大學教育資料科學研究所,碩士論文,未出版。
    黃育君(民87)。青少年閱讀行為與公共圖書館服務探討—以雲林縣立文化中心圖書館閱覽室青少年讀者為例。圖書與資訊學刊,26,54-78。
    黃葵、俞君立(民85)。閱讀學基礎。武漢市:武漢大學。
    黃毅志(民89)。文化資本、社會網絡與階層認同、階層界限。國立政治大學社會學報,30,1-41。
    楊淑娟(民91)。加拿大及早開啟夢想之窗。天下雜誌,263,62-63。
    楊曉雯(民85)。高中生閱讀行為研究:以臺北市立建國高級中學學生為例。淡江大學教育資料科學學系,碩士論文,未出版。
    葉 平(無日期)。學生閱讀能力評價新理念—國際學生評價項目(PISA)的啟示。湖北省教育科學研究所。民92年12月25日,取自:http://www.cst21.com.cn/2/cx-pisa.htm。
    葉永寬(民91)。雲林縣國民中學學生電腦素養和學習策略與國民中學學力基本測驗成績相關之研究。雲林科技大學資訊管理系碩士班,碩士論文。
    廖萬清(民91)。影響國中學生基本學力測驗成績相關因素之研究。暨南國際大學教育政策與行政研究所,碩士論文。
    齊若蘭(民91)。心靈的遊樂場醫生的領航員。天下雜誌,263,84-88。
    齊若蘭(民91)。閱讀-新一代知識革命。天下雜誌,263,40-50。
    劉佩雲、簡馨瑩、宋曜廷(民92)。國小學童閱讀動機與閱讀行為之相關研究。教育研究資訊,11(6),135-158。
    劉明宗(民89)。從一個資優兒童的課外閱讀談「大量閱讀」。國教天地,138,20-26。
    劉貞孜(民92)。圖書館青少年服務的創新思維。台北市立圖書館館訊,21(2),97-103。
    劉筱玲(民92)。培養閱讀文化。Modern Educational Bulletin ,66,民92年12月28日,取自:http://www.moderneducation.com.hk/bulletin/content/66/66bulletin2.htm
    劉慶仁(民90)。績效責任:美國當前教育改革的趨勢。教育資料與研究,43,30-37。。
    潘麗珠(民93)。從學測閱卷談我對「閱讀」的一些看法。國文天地,227,28-33。
    蔡毓智(民91)。學習資產對學業成績之影響—以台北市國三學生基本學力測驗成績為例。國立政治大學社會學系,碩士論文,未出版。
    蕭前瑛(民82)。興趣。中國大百科全書(第12冊,頁468-469)。台北:錦繡。
    賴淑賢(民88)。Favorite Books of Middle School Students:Why They Are Favorite。圖書與資訊學刊,29,1-14。
    謝孟穎(民91)。家長社經背景與學生學業成就關聯性之研究。國立嘉義大學國民教育研究所,碩士論文,未出版。
    謝美寶(民92)。國小學生閱讀態度、家庭閱讀環境與閱讀理解能力關係之研究。屏東師範學院國民教育研究所,碩士論文,未出版。
    謝彩瑤(民90)。台東師院學生課外閱讀行為調查研究。台東師範學院教育研究所,碩士論文,未出版。
    藍先茜(民90)。青少年肯定閱讀重要性。文教新潮,6:2 。民92年11月28日,取自:http://www.tw.org/newwaves/62/6-17.html。
    羅如蘭(民82)。給青少年一片想像的天空。社教雙月刊,55,50。
    嚴媚玲(民87)。大學生的閱讀活動與其管道之研究。淡江大學教育資料科學研究所,碩士論文,未出版。
    蘇秀錦(民90)。震撼式的一堂—化整為零的課外閱讀指導。國文天地,189,19-21。
    蘇宜芬(民93)。閱讀理解的影響因素及其在教學上的意義。教師天地,129,21-28。
    蘇 蘅(民83)。青少年閱讀漫畫動機與行為之研究。新聞學研究,48,137-141。
    美鳳(民92)。台北縣國小六年級學童閱讀興趣調查。國立臺灣師範大學社會教育學系在職進修碩士班,碩士論文,未出版。

    貳、英文部分
    Adunyarittigun, D. (1997). Effects of the parent volunteer program upon students’ self-perception as a reader. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 404617).
    Baker, L., & Wigfield, A. (1999). Dimensions of children’s motivation for reading and their relations to reading activity and reading achievement. Reading Research Quarterly, 34(4), 452-477.
    Blackwood, C., Flowers, S. S., Roger, J. S., & Staik, I. M. (1991). Pleasure reading by college students: Fact or fiction? (ERIC Document Reproduction Service No. ED 344191).
    Bodart, J.R. (1992). Creating the reading addict. Book Report, 11(3), 33-5.
    Burks, Freda. (1996). Student use of school library media centers in selected high schools in Greater Dallas-Fort Worth, Texas. School Library Media Quarterly, 24(3), 143-149.
    Carr, Dorothy et al. (1995). Improving student reading motivation through the use of oral reading strategies. M. A. Research Project, Saint Xavier University, Illinois.
    Charter, Jody B. (1987). An open invitation? Access to secondary school library media resources and services. School Library Media Quarterly, 15(1), 159.
    De Graaf, Paul M. et al. (2000). Parental cultural capital and education attainment in the Netherlands: A refinement of the cultural capital perspective. Sociology of Education, 73 ,92-111.
    De Graff, Paul M., (1986). The impact of financial and cultural resources on educational attainment in the Netherlands. Sociology of Education, 59, 237-246.
    Deekle, P.V. (1995). Books, reading, and undergraduate education. Library Trends, 44(2), 264-269.
    Douglas Waples (1932). The relation of subject interests to actual reading. Library Quarterly, 2, 58.
    Downing, J., and Leong, C. K. (1982). Psychology of reading. New York: Macmillan.
    Farr, Roger (2001). Reading. The World Book Encyclopedia (Vol. 16, 155-163). Chicago: World Book.
    Gallik, J. D. (1999). Do they read for pleasure? Recreational reading habits of college students. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 42(6), 480-488.
    Gallo, Donald A. (1985). Ask your librarian. American Libraries 16, 736-739.
    Gambrell, Linda B. et al. (1996). Elementary students’ motivation to read. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 395279).
    Greaney, V. (1980). Factors related to amount and type of leisure time reading. Reading Research Quarterly, 3, 337-357.
    Guthrie, J. T., Schafer, W., and Hutchison, S. R. (1991). Relations of document literacy and prose literacy to occupational and societal characteristics of young black and white adults. Reading Research Quarterly, 26, 30-48.
    Guthrie, J. T., Schafer, W. D., Wang, Y. Y., and Afflerbach, P. (1995). Relationships of instruction to amount of reading: An exploration of social, cognitive and instructional connections. Reading Research Quarterly, 30, 8-25.
    Guthrie, J.T., Wigfield, A., and Von Secker, C. (2000). Effects of integrated instruction on motivation and strategy use in reading. Journal of Educational Psychology, 92(2), 331-341.
    Hannon, P. (1995). Literacy, home and school: Research and practice in teaching literacy with parents. Briatol, PA: The Falmer Press.
    Haycock, K. C. (1989). Summary of EL research findings to date. What works. Research: The implications for professional practice. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 327181).
    Heathington, B. S. and Alexander, J. E. (1984). Do classroom teachers emphasize attitudes toward reading? The Reading Teacher, 37(6), 484-488.
    Huck, C. I. (1977). Literature as the content of reading. Theory into Practice, 16, 54-62.
    Kane, Roberta S. and Warner, Dori. (1997). Motivating students to read. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 409535).
    Kirsch, I. S. and Guthrie, J. T.(1984). Adult reading practices for work and leisure. Adult Education quarterly, 34, 213-232.
    Koskinen, Patricia S. et al. (2000). Book access, shared reading, and audio model. The effects of supporting the literacy learning of linguistically diverse students in school and at home. Journal of Educational Psychology, 92(1), 23-36.
    Krashen, S. (1993). The power of reading. Englewood, CO: Libraries Unlimited.
    Krashen, S. (1997/1998). Bridging equity with books. Educational Leadership, 55(4), 18-22.
    Kush, J. C. and Watkins, M. W. (1996). Long-term stability of children’s attitude toward reading. The Journal of Educational Reach, 89(5), 315-319.
    Lesesne T. S. (1991). Developing lifetime readers: suggestions from fifty years of research. English Journal, 80(6), 61-64.
    Lewis, R. and Teals, W. H. (1980). Another look at secondary school students’ attitudes toward reading. Journal of Reading Behavior, 12(Fall), 187-201.
    Ley, Terry C., Barbara B. Schaer and Betsy W. Dismukes. (1994). Longitudinal study of the reading attitude and behaviors of middle school students. Reading Psychology, 15(1), 29-31.
    McElroy, Elizabeth Warner. (1968). Subject variety in adult reading: Factors related to variety in reading. Library Quarterly, 38, 154-167.
    McKenna, Michael C., Kear, Dennis J. and Ellsworth, Randolph A. (1995). Children’s attitudes toward reading: a national survey. Reading Research Quarterly, 30(4), 934.
    Mellon, Constance A. (1987). Teenagers do read: what rural youth say about leisure reading. School Library Journal, 33(6), 28, 30.
    Mellon, Constance A. (1990). Leisure Reading Choices of Rural Teens. School Library Media Quarterly, 18, 224-227.
    Mellon, Constance A. (1992). It’s the best thing in the world!:Rural children talk about reading. School Library Journal, 38, 37-40.
    Morrow, Lesley Mandel. (1983). Home and school correlate of early interest in literature. Journal of Educational Research, 76, 221-230, 339-344.
    Nagy, Attila. (1997). Change in the reading culture in Hungary; Absolute deterioration, relative improvement. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 40(7), 574-578.
    Nebor, John N. (1985). Parental influence and involvement on reading achievement. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 286150)
    Shanahan, S., Wojciechowski, J.and Rubik, G. (1998). A celebration of reading:How our school read for one million minute. The Reading Teacher, 52(1), 93-96.
    Stanovich, K. H. and Conningham, A. E. (1992). Studying the consequences of literacy within a literate society: the cognitive correlates of print exposure. Memory and Cognition, 20, 51-68.
    Stephen Karetzky. (1982). Reading research and librarianship: a history and analysis. London: Greenwood Press.
    Von Sprecken , D., and Krashen, S. (1998). Do students read during sustained silent reading? California Reader, 32(1), 11-13.
    Wade, Suzanne E., Buxton, William M. and Kelly, Michelle. (1999). Using think-aloud to examine reader-text interest. Reading Research Quarterly, 34(2), 194-216.
    Wentzel, K. R. (1996). Social goals and social relationships as motivations of school adjustment. In J. Jurvonem & K. R. Wentzel (Eds.), Social motivation: Understanding school adjustment , (pp. 226-247). New York: Cambridge University Press.
    Wicks Jonathan. (1995). Patterns of reading among teenage boys: the reading habits and book preferences of 13-15-year-old boys. New Library World, 96(1122), 10-16.
    Wigfield, A. (1997). Reading motivation: A domain-specific approach to motivation. Educational Psychologist, 32(2), 59-68.
    Wigfield, A., and Guthrie, J. T. (1995). Dimensions of children’s motivations for reading: An initial study. Athens, G.A: National Reading Research Center.
    Wigfield, A., Guthrie,J. T. and McGough, K. (1996). A questionnaire measure of children’s motivations for reading. Athens, GA: NRRC, Universities of Georgia and Maryland College Park.
    Wigfield, A. and Guthrie, J. T. (1997). Relations of children’s motivation for reading to the amount and breadth of their reading. Journal of Educational Psychology, 89(3), 420-432.
    William, C. (1989). A study of the reading interests, habits, and attitudes of third, fourth, and fifth grades: A class action research project. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 312612).
    Yarlin, Sr. J. R. (1968). Children’s understanding and use of selected library related skills in two elementary schools. Unpublished Ph. D. dissertation, Ball State University, Muncie, Indiana.

    QR CODE