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研究生: 張珺涵
Chang, Chun-Han
論文名稱: 以正向行為支持改善學齡前ADHD幼兒之行為問題
Using Positive Behavior Support on Remediating Behavior Problems of a Preschooler with ADHD
指導教授: 吳亭芳
Wu, Ting-Fang
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2020
畢業學年度: 109
語文別: 中文
論文頁數: 105
中文關鍵詞: 注意力缺陷過動症正向行為支持行為問題單一受試研究法功能性評量
英文關鍵詞: ADHD, positive behavior support program, classroom behavior problems, single subject research, functional assessment
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202001552
論文種類: 學術論文
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  • 本研究旨在探討教師運用正向行為支持計畫對於ADHD幼兒課堂行為問題的改善成效。研究對象為就讀臺北市某公立國小附設幼兒園中班幼兒一名,研究方法採用單一受試研究法中的跨行為多基線教學模式以進行本項研究。
    本研究的自變項是以功能評量做為基礎的正向行為支持計畫;依變項是減少課堂行為問題及增加正向行為之成效。首先研究者與同一班級之協同教學老師直接觀察與記錄以了解個案行為問題的功能,由功能評量結果擬定正向行為支持計畫。本研究介入過程包含基線期、介入期與維持期三個階段,蒐集觀察資料,並以目視分析法與C統計做分析,最後再與參與教師進行訪談,以了解本研究之社會效度。
    本研究之結果如下:
    一、正向行為支持計畫能改善ADHD幼兒之行為問題與提升正向行為,具有立即成效與維持成效。
    二、班級協同教學老師對正向行為支持計畫表示肯定。

    本研究之建議如下:
    一、正向行為支持計畫需事先運用功能性評量再執行,才能有效改善學生行為問題和增加正向行為的習得。
    二、倘若能邀請家長參與執行計畫,將正向行為類化到家庭表現,相信會具有更長遠的效應。

    The purpose of this study was to investigate the effects of the positive behavior support program on interving classroom behavior problems for a child with ADHD. The subject of the study was a four years old student of a public affiliated kindergarten of an elementary school in Taipei. Multiple-baseline across behaviors design was used as research method.
    The independent variable was the positive behavior support program based on functional assessment, and the dependent variable was the reducing of classrooms behavior problems and the effects of increasing positive behaviors. In order to understand the function of behavior problems, the researcher and the co-teacher observed and recorded the subject’s classroom behavior problems initially. Next, the positive behavior support program was developed based on the results of functional assessment. Data was collected during the baseline, interventions, and maintenance phases. It was analyzed with visual inspection and C statistic. The observation data was also supplemented with social validity analysis using the the co-teacher’s interviews.
    Results of this study were summarized as follows::
    一、The positive behavior support program could reduce the child’s classroom behavior problems. It was also effective on the maintenance of the positive behaviors.
    二、Co-teacher indicated that the positive behavior support program showed significantly of the child’s behaviors in the classroom.
    The suggestions for future research are as follows:
    一、Before implementation, positive behavior support program requires functional assessment in advance, this is effective to ameliorate student’s behaviors and enhance the acquisition of positive behaviors.
    二、It would have a long-term effect to invite parents to participate in the implementation and help students generalize positive behaviors to family performance.

    第一章 緒論 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 4 第三節 名詞釋義 5 第二章 文獻探討 第一節 ADHD的特質及行為問題 7 第二節 正向行為支持之探討與應用 13 第三節 應用正向行為支持之相關實證研究 28 第三章 研究方法 第一節 研究架構與變項 32 第二節 研究參與者 37 第三節 研究設計 39 第四節 研究工具 43 第五節 研究程序 46 第六節 正向行為支持之實施 50 第七節 資料處理與分析 57 第四章 結果與討論 第一節 正向行為支持對研究參與者行為問題之處理成效 62 第二節 社會效度分析 77 第三節 綜合討論 80 第五章 結論與建議 第一節 結論 84 第二節 研究限制 86 第三節 建議 87 參考文獻 一、中文部分 89 二、英文部分 92 附錄 附錄一 行為觀察紀錄表 95 附錄二 行為問題功能記錄表 96 附錄三 行為契約表 97 附錄四 目標 /正向行為次數記錄表 98 附錄五 正向行為支持計畫檢核表 99 附錄六 正向行為支持結果之社會效度訪談大綱 101 附錄七 研究參與者知情同意書 102

    一、中文部分
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