高工專業學科教師與技術教師教育信念與教學行為之研究
摘 要
本研究之目的在探討高工專業學科教師與技術教師在當前教育環境生態下的教育信念與教學行為。本研究採取問卷調查與質性訪談，調查研究以公、私立高工職校350位專業學科教師與124位技術教師為樣本，所蒐集資料分別以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、二因子變異數分析、積差相關進行分析，本研究得到下列五項結論：
一、兩類教師在教育信念方面，「教育效能」、「教師教學」與「學生學習」有較高的認同度，但「教育改革」信念上的認同度較低。
二、兩類教師在教學行為方面，「師生關係」、「學生差異」有較好的表現程度，但「課程與學習」、「教師角色」的表現程度較差。
三、兩類教師在教育信念與教學行為現況上有其差異性存在。專業學科教師在「教師教學」、「學生學習」、「教師角色」與「學生差異」上，比專業技術教師具有較佳的教育信念認同與行為表現。
四、資淺、北部學校與兩項及兩項以上教師合格證書之專業教師在教育信念和教學行為的分數較佳。
五、專業教師具有高度的教育信念者會有較高的行為表現程度。
根據上述研究結論，提出下列四項建議：
一、教育行政機關宜與基層教師對話，以提昇專業教師教育改革信心。
二、師資培育機構提供進修管道，以利專業教師的教育信心與教學行為之提昇。
三、塑造高工職校的願景，鼓勵專業教師進修，增益其教育信念認同度與教學行為的表現。
四、提昇高工專業教師自我能力，以順應時代的發展，俾益其教育效能及專業發展信心的建立。
關鍵字：高工專業學科教師、高工專業技術教師、教育信念、
教學行為、教育改革

A Study of Educational Beliefs and Teaching Behavior of Professional Teachers and Technical Teachers in Industrial High Schools
By Man-Shin Wang
Advisors: Dr. Maw-Fa Chien
Dr. Ming-Ta Wu
The purpose of this study was to inquire into the education beliefs and teaching behavior of professional teachers and technical teachers in industrial high schools under the current education environment. The methods adopted the survey and the depth interview. The research sample consisted of 350 professional teachers and 124 technical teachers. The collected data were analyzed with descriptive statistics, one-way ANOVA, two-way ANOVA and Pearson product-moment correlation. Conclusions were made as follows:
1."Education effectiveness", "teacher teaching" and "student learning" of professional teachers and technical teachers were better than their "education reform" in education beliefs.
2.Their "teacher-student relationships" and "student individual differences" were better than "curriculum and learning" and "teachers' roles" in teacher behavior.
3. Professional teachers in "teacher teaching", "student learning teachers' roles" and "student individual differences" were stronger than those of technical teachers.
4. Teachers who were younger, from northern-area schools or with two and more teacher licenses had a stronger sense of the relationship between the education beliefs and teaching behavior.
5. Higher teacher's education beliefs would result in higher teaching behavior.
According to the above-mentioned conclusions, the following suggestions were made:
1. The educational administration organizations should communicate more often with teaching staff for the improvement of their confidence in education reform.
2. The teacher-training institutes should provide more training opportunities for the teachers to strengthen their education confidence and better performance in their teaching career.
3. The prospects of industrial high schools must be built and advanced study or training programs for the teachers should be encouraged for better performance and higher professional career agreement with their jobs.
4. The competency level of industrial high school teachers should be lifted to catch up with the contemporary development trends of the era and it is also beneficial for education efficiency and confidence building of their professional career.
Key word:
professional teachers , technical teachers , education beliefs
teaching behaviors , education reform

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