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研究生: 董姵彣
Tung, Pei-Wen
論文名稱: 同儕介入方案對增進國中輕度自閉症學生社會技巧之行動研究
Action Research of Peer-Mediated Instruction and Intervention to Improve Social Skills for a Junior High School Studentwith Mild Autism Spectrum Disorder
指導教授: 張正芬
Chang, Cheng-Fen
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2016
畢業學年度: 104
語文別: 中文
論文頁數: 142
中文關鍵詞: 自閉症行動研究同儕介入方案同儕夥伴社會技巧
英文關鍵詞: autism, action research, peer buddy, peer-mediated instruction and intervention, social skill
DOI URL: https://doi.org/10.6345/NTNU202204299
論文種類: 學術論文
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  • 本研究旨在探討同儕介入方案對於國中輕度自閉症學生社會技巧表現的影響。本研究採取行動研究法,以一位國中七年級輕度自閉症學生及六名班級中的一般同儕為主要研究參與者,擬定合適的同儕夥伴介入方案後,透過行動中循環修正的歷程,增進輕度自閉症學生在溝通技巧、求助技巧,以及多元性別互動技巧上的表現。研究結果如下:
    一、國中輕度自閉症學生在同儕介入方案的實施後,溝通技巧、求助技巧及多元性別互動技巧皆有不等程度的改善。
    二、在國中階段實施同儕介入方案時應注意以下事項:
    (一)進行同儕介入方案前,依適當標準挑選多名不同性別之同儕有助於介入的實施。
    (二)進行同儕介入方案前,安排適當的同儕訓練課程能提升同儕的能力,增進同儕對介入對象的了解。訓練課程中安排角色扮演的演練活動對介入的實施亦有所幫助。
    (三)開始進行同儕介入後,持續安排同儕固定時間針對介入方案進行討論活動可監控介入成效,並提供同儕適當協助。
    (四)研究者應提供同儕足夠的正向支持,若有必要,提供實質增強亦可維持同儕參與的動機。
    最後,研究者依研究結果對現場教育人員以及未來研究,提出相關建議以供參考。

    The purpose of this study was to explore the effect of peer-mediated instruction and intervention for a junior high school student with mild autism spectrum disorder on social skills. In this action research, six typical peers were taught to use strategies while they interact with the target student in inclusive settings to improve the target student’s social skills.
    The results indicated that the social skills of the target student have changed and improved through the peer-mediated instruction and intervention. Findings also suggested that (a) it facilitates the peer-mediated instruction and intervention to select multiple peers of different genders based on appropriate criteria before it starts,(b) before the peer-mediated intervention starts, researcher can enhance the ability of the peers by providing appropriate peer training curriculum, and the role-play exercise in the curriculum would increases the efficacy of the intervention,(c) after the peer-mediated instruction and intervention begins, arranging peers to participate in discussion on the program regularly can help monitor the efficacy of intervention and provide peers with assistance, (d) the researcher should provide peers with adequate positive support; if necessary, providing substantive positive reinforcement can also maintain the peers' motivation for participation.

    中文摘要.................................I 英文摘要................................II 目 次................................IV 圖 次................................VI 表 次...............................VII 第一章 緒論.............................1 第一節 研究背景與動機....................1 第二節 研究目的與待答問題.................4 第三節 名詞釋義..........................5 第二章 文獻探討..........................9 第一節 同儕團體對青少年的重要性............9 第二節 自閉症學生的人際互動表現...........11 第三節 同儕介入對自閉症學生之應用.........16 第三章 研究方法.........................31 第一節 研究架構與流程....................31 第二節 研究參與者.......................36 第三節 行動方案─同儕介入.................44 第四節 研究工具.........................56 第五節 資料處理與分析....................58 第四章 行動的歷程與成果..................63 第一節 行動初期,揚帆啟航................63 第二節 行動中期,勇敢前行................82 第三節 行動後期,邁向終點................92 第四節 行動的成果,滿載而歸..............97 第五節 綜合討論........................108 第六節 研究者的反思與成長...............114 第五章 結論與建議.......................117 第一節 研究結論.........................117 第二節 研究限制與建議....................120 參考文獻.................................122 中文部份.................................122 西文部份.................................126 附 錄.................................130 附錄一、社會技巧領域課程能力指標檢核表.......130 附錄二、花火桌遊規則說明...................132 附錄三、觀察記錄紀錄表.....................133 附錄四、同儕訓練課程教學日誌................134 附錄五、教師訪談題綱.......................135 附錄六、家長訪談題綱.......................136 附錄七、介入後同儕訪談題綱.................137 附錄八、受訓同儕研究同意書.................138 附錄九、研究對象研究同意書.................139 附件十、小天使週誌........................140 附錄十一、小天使週誌第一次修正..............141 附件十二、同儕紀錄本.......................142

    中文部份
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    西文部份
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