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研究生： 田世蘭
論文名稱： 中級華語閱讀教材設計之研究－以越南籍學生為對象
A Study on the Design of Intermediate Chinese Reading Material - A Case of Vietnamese Students
指導教授： 葉德明
Yeh, Teh-Ming
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年： 2010
畢業學年度： 98
語文別： 中文
論文頁數： 131
中文關鍵詞： 中級程度 、閱讀教材 、越南籍學習者 、語序 、基模
英文關鍵詞： intermediate level, reading material, Vietnamese students, word order, schema
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：272  下載：84 
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    • 本研究的目的在於探討越南籍學生在閱讀方面之需求，並設計適合越南籍學生閱讀的教材，並且將閱讀教學方式帶入閱讀課程中。
    本研究採用問卷分析以及教學實驗法進行研究，以閱讀基模理論為依據、架構，以越南籍大學中文學系二年級學生進行問卷訪談，並且以國立台灣師範大學國語中心中級華語程度越南籍學生為教學試驗對象。
    經研究分析、教學實驗後，本研究得到以下的結論：
    一、中級閱讀的詞彙應具有實用性。
    二、中級閱讀的內容解釋應具有針對性。
    三、中級閱讀教材應設置閱讀技巧訓練
    四、中級閱讀教材的內容應為學習者熟悉、在地化
    五、閱讀教學應著重閱讀方式的訓練、技能的訓練、理解能力的訓練
    六、幫助學習者建構圖式知識
    本論文希望透過研究結果提出一些建議，能在華語閱讀教材編寫與開發方面作為日後有志之士參考。

    The purposes of this study are to explore the needs of Vietnamese students in reading; then to design an appropriate reading material to them and finally to apply the reading teaching to the reading course.
    Based on the schema theory and invited the second-year students of Chinese department, Vietnam National University in Hanoi to answer the questionnaires, then invited the intermediate level’s Vietnamese students at Taiwan Normal University’s Chinese language center to attend the teaching experimentation. By using the questionnaire analysis and teaching experimentation methods to research, to analyze and to experiment, the study has following findings:
    1.The vocabulary of an intermediate reading material has to be practicable.
    2.The translation of text in intermediate reading material has to be pertinent.
    3.The intermediate reading material has to embody the reading skill’s training.
    4.The content of intermediate reading material has to be familiar with students and localized.
    5.Reading teaching must pay attention to the training of the reading methods, the reading skills and the reading comprehension.
    6.Help student to construct the schematic knowledge.
    From these findings, we offer some suggestions as reference to whom are doing research on the reading material’s design and development.

    謝詞....................................................i 中文摘要................................................ii 英文摘要................................................iii 目錄....................................................iv 表目錄..................................................vii 圖目錄..................................................viii 第一章 緒論.............................................1 第一節 研究動機與研究範圍...........................1 一、研究動機....................................1 二、研究範圍....................................2 第二節 研究目的.....................................2 一、改進閱讀材料................................3 二、問題探索....................................3 第三節 研究假設與研究對象...........................4 一、研究之假設..................................5 二、研究對象....................................5 第四節 本研究之重要性...............................6 一、促使教材專業化..............................6 二、強化學生的閱讀能力進而提升其他華語能力......6 第五節 名詞釋義.....................................7 一、中級程度....................................7 二、閱讀教材....................................7 三、越南籍學習者................................7 四、語序........................................7 五、基模........................................7 第二章 文獻探討 ........................................8 第一節 漢越音與華語的淵源...........................8 一、現今的漢越音................................9 二、越南語與華語的語音對比......................10 三、小結........................................13 第二節 閱讀理論.....................................14 一、Bernhardt 的理論............................14 二、Mason ＆ Au的理論...........................15 三、Everson & Ke的觀點..........................16 四、Pearson ＆ Stephens的觀點...................17 五、小結........................................18 第三節 閱讀基模與閱讀過程的模式.....................18 一、基模與閱讀..................................18 二、自下而上模式................................20 三、自上而下模式................................22 四、相互作用模式................................23 五、基模理論....................................23 六、小結........................................25 第四節 閱讀歷程與目的...............................25 一、閱讀歷程....................................26 二、閱讀目的....................................27 三、小結........................................28 第五節 教材編寫原則.................................29 一、針對性......................................30 二、實用性......................................31 三、趣味性......................................31 四、科學性......................................32 五、系統性......................................32 六、小結........................................34 第六節 閱讀教學法...................................35 一、溝通式教學法................................37 二、認知教學法..................................38 三、全語言教學法................................39 四、語法翻譯法..................................40 五、詞語教學法..................................40 六、合作語言教學法..............................41 七、閱讀法......................................42 八、科技教學....................................42 九、小結........................................43 第七節 閱讀教學法的實施與進行.......................43 一、圖式知識的建構..............................44 二、課堂教學實施三要素..........................45 三、課堂閱讀教學四項技巧........................46 四、小結........................................46 第三章 研究方法.........................................48 第一節 研究對象與取樣...............................48 第二節 研究主要方法與設計...........................48 一、問卷調查....................................48 二、問卷設計....................................49 三、問卷資料處理................................50 四、教學實驗課程................................51 第四章 問卷分析與教材分析...............................52 第一節 問卷分析結果.................................52 一、中文閱讀對語言能力的影響....................52 二、閱讀教材的內容出現形式......................52 三、閱讀文章的長度與詞彙量......................53 四、閱讀的難度..................................53 五、閱讀的輔助成效..............................53 六、閱讀的策略..................................53 七、閱讀的展開過程..............................53 八、小結........................................66 第二節 越南大學現有閱讀教材分析與評論...............67 第五章 教材設計.........................................71 第一節 閱讀教材設計.................................71 一、閱讀教材類別................................72 二、閱讀內容需求................................72 三、閱讀教材編寫................................73 四、閱讀教材編寫設計............................76 第二節 閱讀教學設計.................................93 一、閱讀方式訓練................................95 二、閱讀語言技能訓練............................97 三、提高閱讀理解能力訓練........................98 四、小結........................................99 第六章 閱讀教學試驗.....................................100 第一節 試驗教學對象分析.............................100 第二節 閱讀教學試驗實施程序.........................101 第三節 教學環節.....................................101 第四節 小結.........................................106 第七章 結論與建議.......................................108 第一節 結論.........................................108 第二節 本研究之限制.................................110 第三節 建議.........................................111 參考文獻................................................114 附錄....................................................119 附錄一：中級華語閱讀教材之調查（中文版）................119 附錄二：中級華語閱讀教材之調查（越文版）................122 附錄三：漢語閱讀教程第三冊..............................126

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