本研究旨在依據開放式教育理論, 編製一份能評量開放式幼兒教育育的信
念與執行上的情況。研究樣本包括以專家推薦和立意取樣的方式 , 選取
臺北縣市四所開放式幼兒園及五所非開放式幼兒園為研究樣本,以觀察的
方式進行幼兒園開放執行程度的評等, 以問卷的方式了解樣本幼兒園教師
在開放式教育的理念並與其教學行為做比較。本研究之重要結果如下:
1.本研究編製之「開放教室觀察量表」經18次的觀察與討論後, 評分者平
均信度為.90與.94, 達到高信度標準。「開放教室教師問卷」內部一致性
信度在.74至.89之間, 也有良好的信度。 2.將學者專家對題目的看法和
觀察結果高分組教師的問卷填答情形對照比較, 發現二者對量表題目重要
性的看法相當一致, 可知量表內容具代表性。 3.依據分析結果建立之正
式量表共31題, 其內部一致性在.74至.88之間 , 具良好效度, 且能區分
開放與非開放教室, 具良好效度。 4.將觀察班級老師所填問卷之得分與
研究者觀察之得分相比較, 發現三組老師在開放信念的分數上相差不多,
但在觀察分數上, 中、高分組老師的得分較高, 且高分組老師在信念與行
為間的差距很小, 表示高分組教師在教學信念與行為間較一致。根據研究
結果提供數點建議: 未來研究若能有系統地持續觀察班級活動並配合深入
晤談, 將使研究更周全。師資培育時應多增加在開放式幼兒園實習的機
會, 行政機關或學術團也應多舉辦認知性和技術性的研習課程, 提供各種
在職進修管道。有志於開放式教育的幼兒園應賦予教師專業自主權, 實施
開放式學習的幼教教師也應不斷求新求變, 靈活運用開放的精神於教學各
層面。家長應多參予學校活動, 協助校方推動教學, 與學校共同努力, 幫
助兒童快樂的學習。