簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 陳怡穎
Chen, Yi-Yin
論文名稱: 利用金融情境設計與實施數學素養的課程—以台北市某公立高中為例
利用金融情境設計與實施數學素養的課程—以台北市某公立高中為例
指導教授: 謝豐瑞
Hsieh, Feng-Jui
口試委員: 鄭英豪 王婷瑩 謝豐瑞
口試日期: 2020/07/29
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 數學系
Department of Mathematics
論文出版年: 2022
畢業學年度: 110
語文別: 中文
論文頁數: 73
中文關鍵詞: 數學素養素養課程21世紀技能
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202200098
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:143下載:39
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 本研究欲探討學生對以金融為主題的素養課程設計之看法,以及學生在課程中的素養展現——以台北市某公立高中之高程度學生為例。

    本研究以銀行存款、信用卡、就學貸款三個主題,設計一堂以金融為主題的課程。研究分為以下兩個階段:
    1. 設計問卷:課程前,透過問卷調查的方式蒐集質與量的資料,了解學生對課程設計之看法。研究樣本為該校高二學生兩班,共53位學生。
    2. 課程教學及回饋問卷:與協助研究進行的原班老師討論後,實際進入課堂於非正課的時間進行教學,並蒐集記錄學生課堂情形。於課程結束後以問卷調查蒐集學生對課程設計之看法,並以PISA的21世紀技能為架構分析學生在課堂中的素養展現。研究樣本為該校高一數理資優班學生,共28位學生。

    部分研究結果如下,分為以下三部分:
    設計問卷 (未經歷此課程之高二學生)
    設計問卷中,大部分的學生認為金融問題中的利率應使用真實數據,因為得到的結果較符合現實狀況,能更了解現實情況且對未來實際面對問題時有幫助。

    素養展現 (經歷課程之高一學生)
    本研究利用PISA的21世紀技能架構,透過學生討論時的螢幕錄製與最終整理成果(包含Excel試算表等),分析學生在課堂上解決真實情境問題的歷程中之素養展現內容。歷程中學生展現的21世紀技能包括:研究與探索(Research & Inquiry)、主動性與堅持度(Self-direction, Initiative and Persistence)、資訊科技的使用(Information Use)、溝通(Communication)、反思(Reflection)。

    回饋問卷 (經歷課程之高一學生)
    經歷過解決真實情境問題的歷程,大部分(超過六成)的學生較喜歡自己查詢相關資料、超過八成的學生較喜歡自己查詢並使用真實的利率,且幾乎全部學生較喜歡以分組討論的方式進行課程。也有許多學生對於使用Excel有正面的回饋。

    目錄 摘要 I 第一章 緒論 1 第1節 研究動機 1 第2節 研究目的與研究問題 2 第3節 名詞解釋 2 第二章 文獻探討 3 第1節 數學素養的意涵 3 第2節 PISA 2021評量架構 5 第3節 十二年國民基本教育綱要的數學素養內涵 9 第三章 研究方法 12 第1節 研究架構 12 第2節 研究方法 14 第3節 研究樣本 17 第4節 研究工具 18 第5節 研究流程 30 第6節 研究限制 31 第四章 研究結果 32 第1節 課程設計問卷 32 第2節 課程回饋問卷 51 第3節 學生在課堂中的素養展現 60 壹、 A2組別之解題歷程 61 貳、 學生在課堂中的素養展現 64 第五章 結論與建議 70 第1節 結論 70 壹、 學生對課程設計的看法 70 貳、 學生的素養展現 71 第2節 建議 72 參考文獻 73

    Niss, M. (2003). Mathematical competencies and the learning of mathematics: The Danish KOM project. Paper presented at the 3rd Mediterranean conference on mathematical education.
    Niss, M. (2015). Mathematical Competencies and PISA. In Assessing Mathematical Literacy (pp. 35-55).
    OECD. (2018a). PISA2021 Mathematics Strategic Direction Paper. .
    OECD. (2018b). PISA 2021 Mathematics Framework Draft.
    OECD. (2019). PISA 2018 assessment and analytical framework: OECD publishing.
    孙彬博, 郭衎, & 邵珍红. (2019). PISA2021 数学素养测评框架中的 “21 世纪技能”. 数学教育学报(4), 3.
    李國偉、黃文璋、楊德清、劉柏宏. (2013). 教育部提升國民素養實施方案—數學素養研究計畫結案報告.
    教育部. (2014). 十二年國民基本教育課程綱要. 台北:國家教育研究院.
    教育部. (2018). 十二年國民基本教育課程綱要–國民中小學暨普通型高級中等學校–數學領域. 台北:國家教育研究院.
    教育部. (2019). 十二年國教國民中小學暨普通型高中–數學課程手冊.
    劉柏宏. (2016). 從數學與文化的關係探討數學文化素養之內涵--理論與案例方析
    .台灣數學教育期刊.
    謝豐瑞. (2018). 數學素養評量工作坊--2018中華民國數學年會特色展區工作坊
    暨論壇簡報內容
    謝豐瑞(主編). (2019a). 高中數學課本(第二冊). 台北:泰宇出版社, 37-60.

    下載圖示
    QR CODE