研究生: |
魏彩密 Tsai-Mi Wei |
---|---|
論文名稱: |
高齡學習者溝通式英語教學學習滿意度之研究 A Study of Elder Learners of Communicative Approach’s Learning Satisfaction on Teaching English as a Foreign Language to Elder Learners |
指導教授: |
黃明月
Hwang, Ming-Yueh |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
社會教育學系 Department of Adult and Continuing Education |
論文出版年: | 2007 |
畢業學年度: | 95 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 195 |
中文關鍵詞: | 老人學習 、老人教育 、溝通式教學 、溝通式英語教學 、學習滿意度 |
英文關鍵詞: | seniors learning, the education of seniors, communicative approach, communicative english teaching, learning satisfaction |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:566 下載:64 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
摘 要
本研究之主要目的在於瞭解溝通式英語教學應用於高齡學習者及學生學習滿意程度,本研究採取問卷調查法進行研究,以研究者在老人社會大學九十三學年度任教12班級之高齡學習者學生為調查對象,有效樣本計232人,研究工具為「高齡學習者英語學習滿意度之調查問卷」,所得資料經t檢定、卡方檢定、次數分配、百分比、平均數、單因子變異數分析、Scheffe法事後比較分析、Pearson’s積差相關等統計方法加以處理,根據分析結果提出結論與建議。
本研究共獲致四項結論:
一、溝通式英語教學方式整體上頗受高齡學習者肯定。
二、高齡學習者對溝通式教學學習滿意度各層面以「人際互動關係」層面滿意度最高;而「學習參與」層面滿意度則相對較低。
三、高齡學習者英語學習滿意度不因人口變項不同而有所差異。
四、高齡學習者對溝通式英語教學整體學習滿意度與各層面滿意度呈現相關。
根據上述結論,提出具體建議,作為高齡者英語教師教學及高齡者教育機構推廣英語教育之參考:
一、 從事高齡學習者英語教學的教師必須以多元化、活潑生動、循序漸進的溝通式教學
二、 改善課程內容
三、 選擇適當的教材、豐富教材內容
四、 研發視聽輔助媒體,增進英語教學成效
五、 教師應多方蒐集教學相關資料,提供學員更多真實的會話情境,以體會語用溝通能力的重要性
六、 教師加強教學設計,鼓勵高齡學習者學員參與英語課程設計、學習計畫的擬定,事先提供進度表
七、 對高齡者教育有關單位鼓勵教師在職進修、整合進修資源、提供多元進修機會
A Study of Elder Learners of Communicative Approach’s Learning Satisfaction on Teaching English as a Foreign Language to Elder Learners
ABSTRACT
The main purpose of this research is to investigate whether the implementation of communicative approach activities in elder learners’ EFL (English as Foreign Language) classrooms will have a positive learning satisfaction on students’ language proficient performances.
This research uses the method of questionnaire survey with participants in the researcher’s teaching 12 classrooms during the first semester of 2004. There are 232 effective samples and the research tool is “The Questionnaire Survey on English Learning Satisfaction of Elder Learners”.
Various statistic methods, such as t-test, Chi-square test, frequency distribution, percentage, average, One-Way ANOVA,Scheffe’s posterior comparisons, Pearson’s Product-moment Correlation, etc. were applied in the analysis of the questionnaire, and four conclusions and suggestions were brought up based on this analysis:
1.On the whole the elder learners are satisfied with the methods of communicative approach on teaching English.
2. The aspect with highest satisfaction of communicative approach on teaching English as a foreign language to elder learners is “Personal
Interaction”; the aspect with lower satisfaction is “Learning Participation”.
3.The Enlish learning Satisfaction of elder learners leads no differences in aspects of background variances.
4.The elder learners’ whole learning satisfaction of the communicative approach is apparently correlated to each aspect of satisfaction.
According to the conclusion above, we could come up with some suggestions to the English teachers who’re teaching elder learners and elders’ educational institutes related as references.
1. While teaching the elder learners, the teachers should make courses varied and vivid by the means of communicative approach on English teaching.
2. Improve course content.
3. Choose suitable teaching material and enriching material content.
4. Fulfill the objective of English education, teaching aids should be adopted and be researched and developed as possible as the English teachers can.
5.Teachers should try their best to collect any teaching information concerned, offer more opportunities to their elder students the true conversational situations for their experiencing the importance of oral communcation ability.
6. Teachers should strengthen their own ability of teaching design, offer their lesson plans to students in advance, inspire the elder learners to participate in designing of program and to learn how to draw up their learning schedule.
7. The elders’ educational institutes should encourage teachers to teach and to study simultaneously, to unify concerned studying resources and offer various of studying opportunities.
參考文獻
一、中文部份
人間福報(民92)。92年10月16日。社論。
內政部(民94)。內政部統計資訊服務網。94年5月10日摘自http://www.moi.gov.tw/w3/stat。
內政部(民94)。近年我國老年人口數一覽表。截至2004/12統計資料。94年5月摘自http://www.moi.gov.tw。
行政院主計處(民92)。九十一年國情統計報告。民國93年2月10日取自http://www.dgbasey.gov.tw。
行政院主計處(民92)。對台灣地區各縣市參與長青學苑的高齡者統計。民國93年2月10日取自http://www.dgbasey.gov.tw。
王全得(民92)。成人教育的學習型態、動機和滿意度鄉關性研究。高雄:義守大學管理研究所碩士論文。
石素錦(民82)。教學法與英語教學。北師語文教育通訊,第二期,頁62-82。
仲田利津子(民86)。如何教孩子學好英語。台北市:台灣英文雜誌社。
杜紹萍(民88)。合作學習對成人英語學習成就行為及滿意度影響之實驗研究。國立中正大學成人&繼續研究所碩士論文,未出版。
李大偉(民84)技職教育測量與評鑑。台北:三民。
李明杉(民87)。國中技藝教育班學生學業學習困擾與技藝學習滿意度之研究。國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文。
李永吟、邱上真、科華葳、杜正治、林本喬、陳慶福、洪榮照、韓楷聖、董力華(民84)。學習輔導。台北:心理。
李宗派、鄭淑子、林如萍、呂以榮(民94)。台北縣松年大學評估研究。台灣老人保健學會出版。
李欣蓉(民87)。溝通式教學。國中英語教學面面觀,頁11-16。
李基常、田振榮、羅清水、鄭增財(民90)。台灣省高級進修補校辦理第二專長教育實施成效及發展策略研究。九十年度中華技術學院論文發表研討會人文、通讖與枝職教育組論文集,75-96頁。
李嵩義(民91)。空中大學學生自我調控學習策略與其學習滿意度之關係研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版。
李麗美(民91)。松年大學學員自我導向學習傾向與學習滿意度關係之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。
吳明烈(民91)。WTO體系中的教育變革與發展全民終身學習的觀點。成人教育,66,頁23-30。
吳明隆(民95)。SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計。台北市:知城數位科技。
吳青蓉(民88)。跨世紀英語教學。學生輔導雙月刊,62期,頁三十。
吳婉如(民81)。臺灣地區長青學苑教師教學型態與學員學習滿意度之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文。
吳慧珠(民84)。老化的現象、理論與學習。載於蔡培村(民84):老人學習與生涯發展。高雄:麗文文化。
余嬪等(民87)。二年制技術系在職進修班學生滿意度調查。國立中山大學(未 出版)。
林月摺;蘇雅惠(民87)。台灣鄉村老人教育之探討。國立台灣大學農業推廣學報15卷, 199-239頁。
林長宏(民83)。企研專業教育之服務滿意度衡量。國立中央大學企業管理研究
所碩士論文。
林美智(民89)。空中大學師生互動與學生滿意之研究。高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。
林淑敏(民92)。我國老人教育實施途徑之調查研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。
林博文(民87)。綜合高中學生對工業類科職業學程學習滿意度研究國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
林義男(民70)。大學生教育態度之研究-社經地位、學業成就與學習滿意度之比較。國立臺灣教育學院輔導學習輔導學報,4,195-219。
林塗生(民85)。高國小教育品質。教師天地,84,58 59頁
林麗惠(民86)。成人參與在職進修訓練的自評成效及其相關因素之研究──以職訓局所屬職業訓練中心學員為例。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。
周虹君(民91)。社會工作碩士班學生實習安置與學習滿意度之研究。東海大學社會工作學系碩士論文。
周春美、沈健華(民84)。合作式國中技藝教育班學生之學習滿意度及其影響因素之研究,第十屆全國技術及職業教育研討會,39─47頁。
邱天助(民82)。教育老人學。台北市:心理出版社。
邱鴻燕(民89)。國中英語革新課程實施之個案研究。台北:國立台灣師範大學教育學研究所碩士論文。
胡夢鯨(民87)。成人教育學原理與模型-國中補校文科教學的一項質性研究。台北:師大書苑。
洪詮修(民85)。技職學生英語文學習經驗及其相關脈絡因素之探討,教育研究資訊,頁24-63。
洪錫井(民83)。我國老人終身教育的現況及其問題,載於黃國彥主編:老人的終身教育,頁201-228。嘉義:嘉義師範大學。
祖靜萍(民94)。台北市松年大學學員學習動機與學習滿意度之研究。台北:實踐大學家庭研究與兒童發展研究所碩士論文。
施玉娟(民91)。成人參與社區大學學習動機之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。
施玉惠(民82)。國中英語教學法及教學目標。國中生如何學好英語。台北: 趙麗蓮教授文教基金會。
施玉惠、朱惠美(民88)。國小英語課程之精神與特色。台灣教育月刊,582期,頁9。
徐立忠(民85)。老人教育與老人社會大學之規劃與運作。社區發展季刊,74期,139-148頁。
馬芳婷(民78)。社教機構短期研習班教師教學行為與學生學習滿意度之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文。
韋金龍、陳玉美(民85)。國內大專生對「合作學習」英語教學活動的看法,教育研究資訊,頁13-26。
桂慶中(民89)。從合作學習(小組討論)談閱讀理解能力之提昇,中等教育第51卷第5期,頁65-73。
秦歷花(民90)。以行動研究建構教師的專業知識體系,國教之有第53卷第一期,頁45-51。
陳李綢(民82)。大專男女生自我統整程度與職業選擇。教育心理學報,16期,頁89-98。
陳祖昱(87)。以合作學習提昇學生的學習與社會技巧,萬能商學學報第三期,頁27-52。
陳須姬(民88)。多元多樣的英語教學法。國民小學英語科教材教法。台北:文鶴。
陳淑娟、劉祥通(民90)。國民教師進行數學討論活動困難之探討,教育研究資訊9(2),頁125-146。
陳容芯(民89)。成人參與電腦第二專長教育學習滿意度之研究。國立高雄師範大學碩士論文。
陳靖治(民87)。台灣省高級補校辦理第二專長教育自評成效之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。
陳國恩(民86)。空中大學學生學習風格輿學習滿意、學習成就關係之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文。
張春興(民81)。心理學。台北:柬華。
張春興、林清山(民78)。教育心理學。台北:東華。
張海燕(民95)。空中大學學生資訊素養與學習滿意度關係之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文。
張國揚、黃子成(民87)。素質教育與外語教學。國教天地,第127期,頁13。
張碧玲(民89)。 國民中學英語教師對溝通式教學觀之信念研究。國立台灣師範大學教育學研究所碩士論文。
許坌妃(民86)。高齡者社會參與動機參與行為及參與滿意度之研究—以高雄市老人活動場所為例。東海大學碩士論文,台中。
許錫銘(民87)。我國試辦綜合高中學生學習滿意度之研究。國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文。
郭生玉(民76)。心理與教育測驗。台北:精華。
郭志華(1985a)。A Profile of Communicative Competence and Communicative
Language Teaching。第二屆英語文教學研討會,pp.89-95。
郭宜君(民84)。嘉義市成人學習策略及相關因素之研究。國立中正大學碩士論文,嘉義。
黃心珍(民84)。嘉義市老年婦女的自我概念對其生活滿意度與學習意願之影響研究。國立中正大學碩士論文,嘉義。
黃玉湘(民91)。我國社區大學學員學習動機與學習滿意度之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,嘉義。
黃自來(民75)。認識錯誤在外語學習中的意義。中等教育,33(4),頁38-41。
黃政傑(民82)。大陸初中教育政策與教育內容之研究,英語組。國立台灣師範大學教育研究中心專題研究成果報告,教育部委託,研究單位:國立台灣師範大學教育研究中心。
黃富順(民82)。成人心理與學習。台北:師大書苑。
黃富順(民86)。高齡學習者的心理特性,載於老人的社區經營與教育參與研討會手冊,119-132頁。台北:中華民國社區教育學會。
黃富順(民93)。高齡學習。台北:五南圖書出版公司。
黃臺生、任可怡(民84)。中央政府機關訓練績效評估之調查分析。空大行政學報,第3期, 227 251頁。
國立教育資料館(民83)。我國社會教育發展現況與評估之研究。台北:國立教育資料館
國語日報(民91.1.29)。下學年北市國小全面實施英語教學。記者胡世澤報導。台北:文教新聞版。
彭駕騂(民88)。老人學。台北:揚智文化。
葉鈴鮮(民79)。民營機構員工參加教育訓練之動機、滿意程度及受訓後自我評估之研究。私立東海大學企業管理研究所碩士論文。
葛樹人(民79)。心理測驗學。台北:桂冠。
楊美蓉(民91)。高齡學習者自我概念、對教師教學行為知覺與學習適應之關係研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。
楊欣恩(民90)。台北市長青學苑藝術學習需求與現況之調查研究。國立臺灣師範大學音樂研究所碩士論文。
楊國樞、吳聰賢、文崇一、李亦園(民79)。社會及行為科學研究法(上冊)。台北:東華。
詹棟樑(民84)。成人教學法探討。載於中華民國成人教育學會主編,有效的成人教學(頁463-481)台北:師大書苑。
詹餘靜(民88)。從教學法的沿革談有效的國小英語教學(上)。教師之友,第40卷2期,頁7-34。
詹餘靜(民88)。從教學法的沿革談有效的國小英語教學(下)。教師之友,第40卷2期,頁46-52。
廖榮利(民80)。認識老人與服務老人。載於黃國彥主編:老人的終身教育。嘉義:紅豆出版社。
廖曉青(民91)。英語教學法。台北:五南圖書出版社。
劉信吾(民76)。空中學校留校與離校學生個人背景和心理因素之比較研究。台北:遠流出版社。
蔡清田(民81)。從課程革新的觀點論教師的專業角色。載於中華民國教育學會主編,教育專業,頁129-154。台北:師大書苑。
蔡明玨(民80) 。老人教育學員學習滿意度及相關因素之研究──以台北市長青學苑為例。東吳大學社會學研究所碩士論文。
顏金郎(民93)。嘉義縣山區原住民參與成人教育活動的學習動機與滿意度之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。
鍾肇騰(民87)。老人教育參與者、非參與者教育態度與規範失調之比較研究- -以台東縣為例。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,嘉義。
鄭友超、張添洲(民82)。我國高級職業學校學生學習滿意度之調查研究。第八屆全國技術及職業教育研討會,198─207頁。
鄭 田(民84)。交通部電信訓練所學員覺察之學習滿意度調查研究。國立交通大學管理科學研究所碩士論文。
鄭增財(民84)。台北市國中技藝教育班學生學習態度及相關因素之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
鄭錦桂(民90)。國小英語教師對溝通式教學的詮釋與看法。人文及社會學科教學通訊,11卷5期,61-75頁,
鄧欣怡(民89)。義工在組織中的學習滿意度與工作投入關係之研究-以義務老師為例。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,高雄。
蕭安成(民87)。隔空與非隔空學習者自我導向學習傾向和學習滿意度之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,高雄。
厲耿桂芳(民86)。A New Look at Communicative Language Teaching: Prospects
for Taiwan, ROC. 國立政治大學學報,第75期,頁257-283.
盧美貴(民74)。父母教養方式與國小資優兒童學習行為之比較研究。此市師專學報,16,123 202頁。
賴保禎、周文欽‧林世華(民85)-心理與教育測驗‧台北:國立空中大學
賴銹慧(民79)。高齡者學習需求及其相關之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
簡素枝(民92)。嘉義縣市高齡學習參與者與非參與者在人際關係、生活滿意度之比較研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,嘉義。
簡瓊珠(民92)。高齡學習者生活適應及其相關因素之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,嘉義。
謝惠卿(民90)。國中導師領導行為、班級氣氛與學習滿意度之研究 - 以高雄市某國中為例。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文,高雄。
韓春屏(民89)。國中補校教學取向學生批判思考與學習滿意度相關之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。
魏世台、盧美秀(民82)。台北醫學院學生學習滿意度與相關因素之分析研究。北醫學報,22,2,153 178頁。
魏秋雯(民92)。高雄市長青學苑高齡者參與休閒教育動機之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,嘉義。
魏銀河(民92)。台南市社區大學學員學習滿意度及其相關因素之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,嘉義。
羅綸新(民90)。教育學程『環境倫理』教學模組設計---一則大學教師行動研究報告,課程與教學季刊4(4),頁59-76。
蘇順發(民92)。國民中學英語教學革新現況與因應策略之研究。國立台灣師範大學教育學系博士論文。
二、英文部分
Anshel,M.H.(1978) Effect of Aging on Acquisition and Short-term Retention of a Motor Skill, Perceptual and Motor Skills, 47:993-994
Arenberg, D.(1967). Regression Analyses of Verbal Learning on Adult
Age Differences at tow Anticipation Intervals. Jouranl of Gerontology,22:411-414
Argyris, C.(1964). Integration the individual and the organization. New York: John Wiley & Sons.
Baldwin, J. M.(1918). Dictionary of Philosophy and Psychology. New York:Macmillam.
Bauch, P. A.(1984). The impact of teachers' instructional beliefs on their teaching:Implication for research and practice. (ERIC Document Reproduction Service No.252954)
Behuniak, P. & Gable, R. (1982). Sex Differences in Satisfaction with College and Attitude about Future Employment for Five College Majors. Journal of College Student Personnel, v23,nl,l1─17.(ERIC Documnent Reproduction Service No.EJ257 581)
Binner, P. M., Bean, R. S. & Millinger, A. E. (1994). Factors underlying distance learner satisfaction. The American Journal of Distance Education, 4,232 238.
Bird, T., Anderson, L. W., Sullivan, B. A. & Swidler, S. A.(1993). Pedagogical
balancing acts : Attempts to influence prospective teachers' beliefs. Teaching & Teacher Education, 9(3), 253-267.
Birkhill, W. R. & Schaie, K. W. (1975). The Effect of Differential Reinforcement of Cautiousness in Intellectual Performance Among the Elderly. Gerontology, 30, 578
Boshier, R. W.& Riddell, G. (1978). Education participation scale factor structure for older audlt. Adult Educatioin. 28(3), 165-175.
Botwinick, J. (1978).”Ageing and Behavior.” N.Y.: Springer.
Bowen, J. Donald, Harold Madsen, and Ann Hilferty.(1985). TESOL Techniques
and Procedures. Boston:Heinle and Heinle.
Bowles, A. K.(1992). An examination of the differences in teaching styles preferred by traditionhal students and adult students at Spartanburg Methodist College. Dissertation Abstracts Internaitonal., 53(4), 1021-A,AAC9224878.
Brandmeyer, D. D. (1987). Higher education activity and life satisfaction in the oder adult. Unpublished doctoral dissertation, The university of Georgia.
Brousseau, B. A., Book, C. & Byers, J. L.(1988). Teacher beliefs and the culture of teaching. Journal of Teacher Education, 39(6), 33-39.
Brown, H. D.(1994). Principles of Language Learning and Teaching. N.J. Prentice Hall.
Brumfit, Christopher. J. and Keith Johnson.(1979). The Communicative Approach to Language Teaching. Oxford:Oxford University Press.
Brumfit, C.(1984). Communicative Methodology in Language Teaching.
Cambridge University Press.
Canale , Michael and Merrill Swain.(1980). " Theoretical bases of communicative
approaches to second language teaching and testing." Applied Linguistics 1(1):1-47.
Candlin, C.(1987).”Language Learning Tasks.”Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Canestrari, R. E.(1968).”Age Changes in Acquisition.” In G.A. Talland (ed.)
Chadwich, K. & Ward, J.(1987). Determinants of Consumer Satisfaction with Education: Implications for College & University Administrators. College and University, 62(3), p236-246.
Chang, Ming Shan (1999). A Study of the Motivational Participation Orientations of Nontraditional Student in Rural Two-year Colleges in Northeastern Kansas, Doctoral dissertation, Kansas State University.
Chou & Chi (2002)
Chomsky, Noam.(1965). Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge, MA.: M.I.T. Press.
Clandinin, D. J.(1986). Classroom Practice: Teacher Images in Actions. London:
The Falmer Press.
Cross, K. P.(1986). Adult as Learners. San Francisco: Jossey-bass.
Cummins, J.(1986). A theoretical framework for bilingual special education. Exceptional Children, 56(2), 111-119.
Davis, A.(2001). The impact of aging on education.(ERIC Document Reproduction Service No.ED458 405)
Dickerson, B. E., Seelbach, W.C. and Dietz, S. J. (1990). A 21st century challenge to higher eduction: intergrating the older person into academia. In R. H. Sherron and D. B. Lumsden(Ed.) Introduction to educational gerontology, (297-331). New York: Hemisphere.
Elbaz, F.(1981). The teachers' "practical knowledge" : Report of a case study.
Curriculum Inquiry, 11(1), 43-71.
Erikson, E. H.(1980).Identity and Life Cycler. New York: Norton
Evdokia Karavas-Doukas(1996). Using attitude scales to investigate teachers'
attitudes to the communicative approach. ELT Journal, 50(3), 187-198.
Field, H.S. & Giles, W.G.(1980). Student Satisfaction with Graduate Education: Eimensionality and Assessment in a School of Business. Education Research Quarterly, 5(2), p66-73.
Finocchiaro, M. & Brumfit, C.(1983). “The Functional-National Approach: From Theory to Practice.” Oxford: Oxford University Press.
Flammger, D. M.(1991). Nontraditional students and post secondary school satisfaction. (ERIC Document Reproduction Service No. ED362077)
Fujita-Starck, P.J.,& Thompson, J.A.(1994). The effects of motivation and classrrom environment on the satisfaction of noncredit continuing educaiton students. AIR 1994 Annual Forum Paper.(ERIC Document Reproduction service No. Ed.373-646).
Gardner, H.(1993). Multiple Intelligences: The Theory and Practice. New York: Basic Books.
Glassan, G. E. & Lalik, R.V.(1993). Reinterpreting the learning cycle from a
social constructivist perspective: a qualitative study of teachers' belief and practices. Journal of Research in Science Teaching, 30(2), 187-207.
Glendenning, F.(1985a). What is Education Gerontology? North American and British Definitions. In F. Glendenning (ed.)Education Gerontology, London: Croom Helm, pp31-57.
Goodwin, A. L.(1987). Teaching images:Unlocking preservice student teaching
Beliefs and connection teaching beliefs to teaching behvior. Unpublished
Doctoral dissertation Columbia University.
Gregg, J. P. (1996). Psychological implications and personal perceptions of lifelong learning for adults in life satisfaction and self-esteem. Unpublished doctorl disserttion, Wayne State University.
Halliday, M. A. K.(1975). Learning How to Mean:Explorations in the
Development of Language. London:Edward Arnold.
Henry, N. J. (1989). A qualitative study about perceptions of lifestyle and life satisfacation among older adults.
Hertz-Lazarowitz,R.( 1992), Understanding interactive behaviors: Looking at six mirrors of the classroom. In R. Hertz-Lazarowitz, and N. Miller (Eds.),Interaction in cooperative goups (pp71-101). Cambridge University Press
Herzberg, F., Mausner, B., Peterson, R.O.,& Capwell, D.F.(1957). Job attitudes: Review of research and opinion. Pittsburgh, Penn.: Psychological Services.
Hill,W.C.(1981).Student Perceptions of Advanced Studies: A Research to Date Summary.(ERIC Document Reproduction Service No. ED232 505)
Houle, C.O.(1972).The Design of Education. San Franscisco:Jossey-Bass.
Hsu, J.M.(1986).Attitude, motivation and achievement in EFL: A case study of Chinese junior high school students. Taipei:The Crane Publishing Co.
Hymes, Dell. (1971)。Competence and performance in linguistic theory’ in R. Huxley and E. Ingram (eds.).” Language Acquisition: Models and Methods.” London: Academic Press.
Hynes, G.E.(1990). Effects of psychological type and educational orientation of faculty on adult learner satisfaction. Doctoral dissertation, Saint Louis University.
Jarvis, P.(1985). The Sociology of Adult & Continuing Education. Sydney: Croom Helm Ltd.
Johnson,D.W., Johnson,R.T. and Holubec,E.J.( 1991). Cooperation in the classroom. Edina, MN:Internation Book Company
Johnson, Keith and Keith Morrow(1981).Communication in the Classroom.
Harlow,U.K.: Longman Group Ltd. 1-12.
Kidd, J. R.(1973). How Adults Learn. New York: Association.
Knox, A. B. (1980). Adult Development and Learning. San Francisco: Jossey Bass.
Knowles, M.S.(1990). The adult learner: Aneglected species (Fourth Edition). Houston: Gulf.
Lamdin, L & Fugate, M.(1997). Elder Learning: New Frontier in An Aging Society. AZ: The Oryx Press.
Langston, L.C.(1989). Self-directed learning achievement and satisfaction. Doctoral dissertaiton, University of Georgia.
Larsen-Freeman, Diane(毛佩琦譯,民92)。Techniques and Principles in Language Teaching(英語教學法大全)。台北市:師德企管顧問公司。P.106-116
Larshen-Freeman, D.(no date). “Language Teaching Methods.” Washington, D.C.: United Stated Information Agency.
Layon,R.J.& Schwartz. M.M.(1966). "Psychological learning theory :Application to adult education". Adult Education,v17,n1,12-18.
Levinson, D. J. (1978). The Seasons of a Man’s Life. New York: Knopf.
Littlewood, William.(1981). Communicative Language Teaching: An Introduction.Cambridge: Cambridge University Press.
Liu,R.& Jung,L.(1980).The Commuter Student and Student Satisfaction. Research in Higher Education, vl2, n3, 215-226. (ERIC Document Reproduction Service No. EJ232 418)
Long,H.B.(1985)."Contradictory Expectations ? Achievement and Satisfaction in Adult Leaming"Journal of Continuing Higher Education, v33,n3,10-12.
Mangano,J.& Corrado,T.(1979). Adult Students' Satisfaction at Six Two-Year Colleges.(ERIC Document Reproduction Service No.ED 180 563)
Maslow, A.H.(1970). Motivation and Personality, New York, Harper and Row.
Mattingly, S.J.(1989). A study of the characteristics of college students over age 65. Unpublished doctoral dissertation, The University of Texas at Austin.
Mayer, R. H.,& Goldsberry, L.(1987). The Development of the beliefs/practice
relationship in two student teachers.(ERIC Document Reproduction Service No.285845)
McLinden, D. J.(1988). Teacher thinking: Instructional beliefs about effective
teaching among expert teachers of visually impaired children. Unpublished
doctoral dissertation. The Northen Illinois University.
McVetta,R.(198l).Factors Contributing to Student Affect, Satisfaction, and Behavioral Intention:Research Extension at the Community College.(ERIC Document Reproduction Service No.ED203 962)
Merriam, S. B. & Caffarella, R. S. (1991). Learning in Adulthood: A Comprehensive Guide. San Franscisco: Jossey-Bass.
Michael Lewis, Jimmie Hill ( 2001). Practical Techniques for Language Teaching(實用英語教學技巧)。洪素華翻譯。優百科國際公司:台北市。
Morley, Joan.(1991). Current directions in second-language teaching. In William
Grabe and Robert B. Kaplan(eds.). Introduction to Applied Linguistics.
New York:Addison-Wesley, 79-105.
Morrow, Keith.(1981). Principles of communicative methodology. In Keith
Johnson and Keith Morrow(eds.), Communication in the Classroom. London:Longman, 59-66.
Munby, John.(1978). Communicative Syllabus Design:A sociolinguistic Model
for Defining the Content of Purpose-Specific Language Programmes.
Cambridge:Cambridge University.
Nunan, D.(1989). Disigning Tasks for the communicative classroom. New York: Cambridge University Press.
Olson, J.(1988). Teacher constructs and curriculum change. Curriculum
Studies, 12(1), 1-11.
Palmer, R.E.& Verner, C.(1959)."A Comparison of three Instructiional
Techniques".Adult Education. v9,n4,232-238.
Pearce, S. D.(1991). Toward understanding the participation of older adults in continuing education. Educational Gerontology, 17,451-464.
Peck, R. C. (1955). Psychological Developments in the Second Half of Life. In J. E. Anderson (ed.) Psychological Aspects of Ageing. Washington. D. C.: American Psychological Association.
Peterson, D. A.(1983). Facilitating Education for Older Learners. Washington: Jossey – Bass.
Richards, J. C. & Rodgers, T. S.(1992). Approaches and Methods in Language
Teaching. Cambridge University Press.
Savignon, Sandra, J. (1983). Communicative Competence:Theory and
Classroom Practice. MA.:Addison-Wesley.
Savignon, Sandra, J.(1990). Communicative language teaching:Definitions and directions. In James E. Alatis(ed.), Georgetown University Round Table Languages and Linguistics. Washington, D.C.:Georgetown University Press, 207-217.
Savignon, Sandra J.(1991). Communicative language teaching:State of art.
TESOL Quarterly, 25(2), 261-272.
Schon, D. A.(1983). The Reflective Practioner: How Professionals Think in Action. New York: Basic Books, Inc., Publishers.
Schuster, C. S. & Ashburn, S. S. (1988). The Process of Human Development.王瑋等譯。台北:華杏
Slavin,R. E. (1995). Cooperative Learning:Theory, Research, and practice (2nd ed.). Boston: Allyn and Bacon
Stenhouse,L.(1975). An Introduction to Curriculum Research and Development. London: Heinemann.
Sturtz, S.A. ( 1971 ) . An analysis of age differences in college student Satisfaction. Journal of College Student Personal, 12,220-222. (Thomas,1976)
Swain,M.(1985).Communicative competence: some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development. In S. Gass & C. Madden(eds.), input in second language acquistion (pp.303-333). Cambridge, M.A.: Newbury House.
Thomas G. Lynch and Nancy N. Woelfi and David J. Steele et al., (1998 ) ,Learning Style Influences Student Examination Peffonnance, The American Journal of Surgery, Volume 176, July, 1998, 62-66
Tikkanen, Tarja(1998). The Age-participation Relationship Revisited: Focus on Older Adult Education Quarterly, v49, 15-27.
Tough, A.(1982). The Adult Learning Projects(2nd ed.) Ontario: The Ontario Institute for Studies in Education.
Tracy, S.J. & Schnttenberg, E.M.(1986). Exdploring adult learner’s rational for course interaction preferences, Adult Education Quarterly, 36(3), 142-156.
Wasinger, G.B.(1974)."How the Group Environment Affects Learning ".In You Can be a Successful Teacher of Adults. Washington,D.C:National Association for Public and Continuing Education,43-47.
Whitley, M. Stanley.(1993).Communicative language teching: An in complete revolution. Foreign Langugage Annals 26(2):137-154.
Widdowson, H, G.(1978). Teaching Language as Communication. Oxford:
Oxford University Press.
Wilkins, D.(1976).”Notional Syllabuses: a Taxonomy and its Relevance to Foreign Language Curriculum Development. Oxford: Oxford University Press.
Yalden, Janice.(1983). The Communicative Syllabus:Evolution, Design and
Implementation. Oxford:Pergamon.
Zahn, J. C.(1969). Differences Between Adults and Youth Affecting Learning. Adult Jewish Education, 27.10-8. (ERIC Document Reproduction Service No. EJ042 948)
Yeo, Gwen(1983). Education for Life Transition among Elders. U.S.,California.