研究生: |
黃郁茹 |
---|---|
論文名稱: |
幼兒氣質與注意力之相關研究 The Relationship between Young Children’s Temperament and Attention |
指導教授: |
鍾志從
Jong, Jyh-Tsorng |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
人類發展與家庭學系 Department of Human Development and Family Studies |
論文出版年: | 2008 |
畢業學年度: | 96 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 107 |
中文關鍵詞: | 氣質 、注意力 、幼兒 |
英文關鍵詞: | Attention, Temperament, Young chilgren |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:872 下載:84 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究旨在瞭解幼兒氣質與注意力的現況,並檢測兩者之間的關係。以台北市12所公立幼稚園的274位四歲至六歲幼兒為對象。並採用「幼兒氣質量表」與「幼兒注意力量表」收集資料,透過SPSS15.0的資料處理與分析,描述性統計、單一樣本t考驗以及皮爾森積差相關與多元迴歸分析結果顯示:
一、受試幼兒在氣質各向度的表現特徵是反應強度大、情緒本質稍偏負向及反應閾偏低現象,其他,則活動量中等但稍偏低、規律性高、適應性高、面對新事物的反應傾向趨性,且堅持性、分神度均有偏高傾向。
二、受試幼兒在注意力各向度的表現特徵是選擇性注意力、集中性注意力和持續性注意力佳,其中又以選擇性注意力最好。
三、活動量小、堅持性高和反應閾限低的幼兒,其選擇性注意力較佳。
四、活動量小和堅持性高的幼兒,其集中性注意力較佳。
五、活動量小、堅持性高、分神度低和適應性高的幼兒,其持續性注意力較佳。
六、活動量小、堅持性高、分神度低和反應閾限高的幼兒,其轉移性注意力較佳。
七、活動量小、堅持性高和分神度低的幼兒,其整體注意力較佳。
根據研究發現,幼兒天生的氣質會影響其注意力表現。建議幼兒家長與教育工作者當幼兒注意力不佳時,宜去觀察幼兒的氣質特性,了解其原因,進而給予引導和協助,並敏銳的瞭解幼兒獨特的氣質特性,尋求彼此間氣質最佳適配性。
The purposes of this study were to understand young children’s temperament and attention and to explore the relation between young children’s temperament and their attention. The participants included 274 kindergartens between the ages of 4 to 6 years who recruited from 12 public kindergartens in Taipei. By using “Behavior Style Questionnaire- Short Form” and “Young Child Attention Scale”, the main findings are listed as follows:
A.Results on the dimensions of temperament indicated that children’s characteristics of temperament show high on rhythmicity, adaptability and intensity of reaction, middle on activity level, withdrawal, persistence and distractibility, low on sensory, and a little negative on quality of mood.
B.Results on the dimensions of attention indicated that children’s chacteristic of attention show better on the attention of focuses and duration, especially the best on selective attention.
C.Children who show high on persistence, and low on activity level and sensory threshold have better selective attention.
D.Children who show high on persistence, and low on activity level have better concentration of attention.
E.Children who show high on persistence and adaptability, and low on activity level and disteactibility have better maintenance of attention.
F.Children who show high on persistence and sensory threshold, and low on activity level and distractibility have better switching of attention.
G.Children who show high on persistence, and low on activity level and distractibility have better whole attention.
According to this study, we found the children’s attention was influenced by their nature temperament. When children’s attention is no good, we suggest parents and educators should observe the property of children’s temperament and know the cause to give them a hand. Also, they should acutely understand the particular property of children’s temperament to seek for the best goodness-of-it of temperament.
壹、中文部份
王天苗(民76)。生活適應能力檢核手冊。台北市:心理出版社。
王克先(民76)。學習心理學。台北縣:桂冠圖書公司。
王珮玲(民80)。兒童氣質、父母教養方式與兒童社會能力關係之研究。未出版博士論文,國立政治大學,台北市。
王珮玲(民81)。兒童氣質理論之探討。台北市立師範學院學報,23,397-413。
王珮玲(民88)。幼兒氣質研究。台北市:小太陽出版社。
王珮玲(民90)。你知道孩子的氣質嗎?台北市:遠流出版社。
王珮玲(民92)。兒童氣質基本特性與社會構成。台北市:心理出版社。
朱經農、唐鉞和高覺敷(民53)。教育大辭書。台北市:台灣商務印書館。
宋淑惠(民81)。多向度注意力測驗編制之研究。未出版碩士論文,國立彰化師範大學,彰化市。
宋淑慧 (民83)。注意力異常與評量。高市鐸聲,4(2),21-26。
李彥霖(民96)。幼兒氣質與其食物選擇知覺之相關研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,台北市。
李美瑩(民83)。學齡兒童氣質、家庭氣氛與學業成績之關係。未出版碩士論文,國立政治大學,台北市。
林生傳(民94)。教育社會學。台北市:巨流出版公司。
林崇德(民84)。小學生心理學。台北市:五南出版社。
林淑瑜(民91)。母親的憂鬱症、焦慮症及兒童的性別對學齡前兒童的注意缺失及過動問題之影響。未出版碩士論文,國立成功大學,台南市。
林瑞發(民77)。學前兒童行為與主要照顧者氣質特徵之相關研究。未出版碩士論文,私立中國文化大學,台北市。
邱上真和吳裕益等(民92)。兒童認知功能綜合測驗。台北市:教育部。
威廉卡里(民88)。瞭解孩子的天生氣質。呂素美譯。台北縣:新笛出版社。(原著出版年:1999)
胡永崇(民90)。如何因應學生的注意力缺陷。國教天地,146,3-11。
胡薏芬(民96)。嬰兒色彩偏好與其氣質之相關研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,台北市。
徐亨良(民70)。智能中等兒童與智能不足兒童注意反應速度及注意集中度之研究。教育學院學報,6,207-256。
徐澄清(民77)。過動、注意力不集中的兒童。健康世界,25,70-74。
徐澄清(民86)。因材施教─從出生的第一天開始。台北市:健康世界雜誌社。
張春興(民95)。張氏心理學辭典。台北市:東華出版社。
張美麗(民80)。中部地區幼兒氣質特徵之研究。台中師院學報,6,47-77。
梁仲容(民84)。國小學童注意力、認知風格、閱讀策略覺識與其國語文閱讀成就關係之研究。未出版碩士論文,國立台南師範學院,台南市。
許天威和徐享良(民75)。學習障礙者學習行為之研究—麥氏學習障礙評量表之驗證。特殊教育學報,1,1-28。
郭乃文、余麗華、黃慧玲和莊妙芬(民91)。非語文性注意力及記憶力測驗。台北市:教育部。
陳正昌、程炳林、陳新豐、劉子鍵(民92)。多變量分析方法─統計軟體應用。台北市:五南出版公司。
陳彥妤(民94)。靜坐介入方案或開放教育程度差異對幼兒神經生理表現之探討。未出版碩士論文,私立樹德科技大學,高雄縣。
陳政見(民85)。自我控制訓練與書法教學對國小高活動量學生處理效果之研究。未出版博士論文,國立彰化師範大學,彰化市。
陳麗芬(民93)。幼稚園實施靜坐練習對幼兒注意力及腦波之影響。未出版碩士論文,私立樹德科技大學,高雄縣。
勞區和施洛特克(民92)。兒童注意力訓練手冊。楊文麗和葉靜月譯。台北市:張老師。(原著出版年:2002)
彭聃齡和張必隱(民89)。認知心理學。台北市:東華出版社。
黃毅志(民92)。「臺灣地區新職業聲望與社經地位量表」之建構與評估:社會科學與教育社會學研究本土化。教育研究集刊,49 (4),1-31。
楊招謨(民86)。學前聽障兒童與普通兒童氣質、父母教養態度之比較研究。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
溫世頌(民95)。心理學辭典。台北市:三民書局。
賈馥茗(民89)。教育大辭書。台北市:國立編譯館。
鄒小蘭和李惠藺(民91)。國小兒童專注力量表。台北市:達雯印刷。
鄒國蘇、朱曉慧、陳美吟、黎曉鶯和徐澄清(民76)。幼兒氣質特徵之初步研究。中華精神醫學,2,45-55。
廖新春(民74)。注意力訓練電腦輔助方案對中重度智能不足兒童注意力行為訓練效果之研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,台北市。
劉英森(民91)。幼稚園兒童活動量及其相關因素之研究。未出版碩士論文,國立嘉義大學,嘉義市。
鄭昭明(民82)。認知心理學。台北市:桂冠圖書公司。
鄭麗玉(民82)。認知心理學—理論與應用。台北市:五南圖書公司。
學前教育雜誌社(民85)。育兒錦囊集學習篇。台北市:信誼基金出版社。
盧美貴(民96)。幼兒教育概論。台北市:五南圖書公司。
戴立梅(民93)。父母教養方式與幼兒氣質之個案研究─以一個收養家庭為例。未出版碩士論文,國立台南師範學院,台南市。
鍾志從、周育如、黃虹瑄、賴怡璇、王慧中和李良怡(民96年1月)。一至三個月嬰兒發展之縱貫研究。國科會幼兒教育研討會,國立台北教育大學。
鍾聖校(民79)。認知心理學。台北市:心理出版社。
顧明遠(民79)。教育大辭典V.5。上海市:上海教育出版社。
貳、外文部份
Atkins, M. S., & Pelham, W. E. (1991). School based assessment of attention deficit-hyperactivity disorder. Journal of Learning Disabilities , 24(4), 197-204, 255.
Buss, A. H., & Plomin, R. A. (1975). A temperament theory of personality development. New York: John Wiley & Sons.
Buss, A. H., & Plomin, R. A. (1984). Temperament: Early developing personality traits. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Campos, J., Barrett, K., Lamb, M., Goldsmith, H., & Sternberg, C. (1983). Socioemotional development. In M. Haith & J. Campos (Eds.), P. H. Mussen(series Ed.), Handbook of child psychology: Infancy and developmental psychobiology. New York: Wiley.
Derryberry, D., & Reed, M. A. (1994). Temperament and attention: orienting toward and away from positive and negative signals. Journal of Personality and Social Psychology, 66(6), 1128-1139.
Derryberry, D., & Rothbart, M. K. (1997). Reactive and effortful processes in the organization of temperament. Development and Psychopathology, 9, 633-652.
Fearon, R. M. P., & Belsky, J. (2004). Attachment and attention: protection in relation to gender and cumulative
Social-Contextual Child Development, 75(6), 1677-1693.
Fehmidah, M., John, W., & Kim, C. (2001). The nature of attentionaldifferences between groups of children differentiated by teacher ratings of attention and hyperactivity. British Journal of Psychology 92(2), 357-371.
Fullard, W., McDevitt, S.C., & Carey, W. B.(1984). Assessing temperament in one-to three-year-old Children. Journal of Pediatric Psychology 9(2), 205-217.
Goldsmith, H. H., Buss, A. H., Plomin, R., Rothbart, M. K., Thomas, A.,& Chess, S.et al. (1987). Roundtable: What is temperament? Four approaches. Child Development, 58, 505-529.Gonzalez,C., Fuentes, L. J., Carranza, J. A., & Estevez, A. F. (2001).Temperament and attention in the self-regulation of 7-year-old children. Personality and Individual Differences, 30, 931-946.
James, W. (1890). Principle of Psychology. New York: Dover
Publications, Inc.
Kagan, J., Reznick, S. J., & Gibbons, J. (1989). Inhibited and uninhibited types of children. Child Development, 60, 838-845.
Kristal, J. (2004). The temperament perspective: Working with chidlren’s behavioral styles. Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing Co.
Martin, R. P. (1988). The temperament assessment battery for children. Brandon. VT: Clinical Psychological Press.
Martin, R. P. (1989). Temperament and education: Implications for underachievement and learning disabilities. In W.B. Carey & S.C. McDevitt (Eds.), Clinical and educational applications of temperament research (pp.37-51). Amsterdam: Swets Zeitlinger.
McDevitt, S. C., & Carey, W. B. (1978). The measurement of temperament in 3-7 year old children. Journal of child psychology and psychiatry, 19(3), 245-253.
McDevitt, S. C., & Carey, W. B. (1995). Infant, child and adult temperament.2007.10.13,from:http://www.temperament.com/index.html.
Rosvold, H. K., Mirsky, A. F., Sarason, I., Bransome, E. D. Jr., & Beck, L. H. (1956). A continuous performance test of brain damage. Journal of Consulting Psychology, 20, 343-350.
Rothbart, M . K., & Derryberry, D. (1981). Development of individual difference. In M. E. Lab-b & A. L. Brown (Eds.), Advances in development psychology. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Shaffer, D. R. (2005). Social and personality development (5th ed). CA: Thomas Wadsworth.
Thomas, A., Chess, S., Birch, H. G., Hertzig, M. E., & Korn, S. (1963). Behavioral Individuality in Early Childhood. New York: New York Universities Press.
Thomas, A., Chess, S., & Birch, H. G. (1968). Temperament and Behavior Disorders in Children. New York: New York University.
Thomas, A., & Chess, S. (1977). Temperament and Development. New York: Brunner/Mazel.
Thomas, A., & Chess, S. (1996). Temperament: theory and practice. New York: Brunner/Mazel.
Weithorn, C. J., & Kagan, E. (1984). Verbal mediation in high-active and cognitively impulsive second graders. Journal of Learning Disabilities, 17(8), 483-490.