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研究生: 莊錦惠
Chuang, Chin-Hui
論文名稱: 兒童繪本教材結合行動載具之初級寫作教學模式實踐研究--以阿根廷學生為例
The Practice of the Initial Writing Mode Combined with Children's Picture Books and Mobile Devices: Take Argentine Students for Example
指導教授: 蔡雅薰
Tsai, Ya-Hsun
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年: 2018
畢業學年度: 106
語文別: 中文
論文頁數: 163
中文關鍵詞: 阿根廷華語兒童繪本教材初級寫作心智圖寫話教學鷹架行動載具
英文關鍵詞: Argentine Mandarin, Children's picture book materials, Primary writing, Writing teaching by mind map, scaffolding, mobile devices
DOI URL: http://doi.org/10.6345/THE.NTNU.DCSL.023.2018.A07
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:349下載:182
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  • 本研究旨在探討如何解決阿根廷當前華語文教學的問題,藉由兒童繪本 教學的初級寫作,探究鷹架教學模式,在行動載具的輔助之下,融入主題探 尋建構理念,設計出任務性的活動,進行語言交際溝通的「寫話」教學之成 效,以彌補時數不足,使教材更趨多元、添加趣味,產生學習興趣。本研究 藉由授課的阿根廷中小學生和成人,共有42位(中小學生17位,成人25位) 以及語言中心和主流學校學生40位,將其輸出的文本和鷹架活動的結果,以 文本可讀性指標自動化分析系統、分析詞彙級數、呈現「說寫」的能力,並 以心智圖法驗證圖像對於語言寫作的關係,最後利用遊戲學華語的問卷調查 和數位遊戲教育價值來分析科技在鷹架教學中的輔助功能。本研究的發現與 結論有四點。一、主題探尋建構理念的系統性課程利於教學的規劃與銜接。 二、繪本與心智圖的搭配,激發左右腦的功能,助於四階段寫作的實現。三、 行動載具的輔助使備課方便,課程數位又多元。四、鷹架教學的彈性化,5W 提問活化了教學內容與重整教學架構。

    The purpose of this study is to investigate how to solve the current problems of Chinese language teaching in Argentina. Through the primary writing of children's picture-book teaching to explore the effect of the scaffolding mode, under the assistance of the mobile devices, integrating the explore the themes of construction concepts, designing the activities to get on the “write speaking” teaching of language communication, to make up for the lack of hours, make the teaching materials more diverse, add interest, and generate interest in learning. In this study, there were 42 students (17 primary and high school students, 25 adult students) and 40 students in the language center and mainstream school. The results of their text output and scaffolding activities are analyzing vocabulary grades through the system Chinesereadability to present “speaking and writing” capabilities and use the mind map to verify the relationship of images to language writing. Finally, to use the questionnaire of To Learn Chinese by Games and digital-game education values to analyze the support teaching functions of technology. According to the research results, there are four points in this study's findings and conclusions. First, the constructive concept of theme exploration facilitates the planning and connect of teaching. Second, the collocation of the picture book and the mind map stimulates the functions of the left and right brains, facilitating the realization of the four-phase writing. Third, the assistance of the mobile devices facilitates the preparation of lessons and the curriculum is multi-dimensional. Fourth, the elasticity of scaffolding teaching, 5W questions to activate the teaching content and reorganize the teaching framework.

    目次 iv 表次 vii 圖次 viii 第一章 緒論 1 第一節 研究背景 1 一、研究動機 1 二、拉丁美洲共同的問題 2 第二節 阿根廷中文教學現況 5 一、從教材的角度 6 二、學制與師資的問題 11 三、教學上的轉型 18 第三節 研究方法 20 一、文獻研究法 20 二、問卷調查法 23 三、數位遊戲教育價值分析表 23 四、文本詞彙級數分析 23 第四節 研究目的 24 第二章 文獻參考與應用 25 第一節 教學模式的理論基礎 25 一、鷹架奠立在主題探尋建構理念上 25 二、CEFR 的「溝通主題」31 第二節 繪本圖像理論 34 一、繪本圖像的教學應用 34 二、心智圖像法 43 第三節 科技輔助教學 46 一、行動載具的應用 46 二、翻轉教學模式的啟蒙 49 第三章 繪本教學設計與步驟 53 第一節 課前的準備 54 一、分析教學對象 54 二、設定教學目標 54 三、遵循教學原理 58 四、擬定教學策略 58 五、主題的擬定 59 第二節 進行初步鷹架設計 63 第三節 課程進行步驟 66 一、第一步驟:各式的熱身活動 67 二、第二步驟:繪本鷹架客製化過程 68 三、第三步驟:看圖說故事 71 四、第四步驟:初級寫作進行 72 五、第五步驟:完成的繪本鷹架任務 73 第四節 檢視與調整 73 第四章 初級寫作教學示範 75 第一節 「看圖說話」的初級寫作 75 一、詞彙 76 二、短語 79 三、句子 82 四、段落 84 第二節 心智圖的寫作應用 89 一、心智圖的模式 89 二、課堂的應用 90 第三節 文本詞彙級數分析 104 第五章 結果與討論 113 第一節 圖文相輔相成 113 第二節 心智圖與寫作關係 118 第三節 行動載具輔助功效 121 一、詞彙學習 122 二、遊戲學華語問卷調查 125 三、遊戲 app 和編輯器的分析 130 第六章 結論與建議 131 第一節 結論131 一、主題探尋建構理念 132 二、繪本圖像帶動左右腦的激盪 132 三、科技輔助教學成效 132 四、鷹架教學的彈性化 133 第二節 建議 133 一、課堂師生的角色確認 133 二、情境圖像需更多元 134 三、心智圖的腦力開發 135 參考書目 137 附錄 149 附錄一 阿根廷自1987年到2018年設立的中文學校 149 附錄二 阿根廷主流學校開設正規中文課程(包括公私立學校)150 附錄三 阿根廷「中文教師檢定考試」簡章 151 附錄四 問候篇(iPad中TinyTap)153 附錄五 主流學校的學習成績單 155 附錄六 TeacherKit學習評量報表 156 附錄七 鷹架進行流程圖 157 附錄八 阻礙課程進行的問題 158 附錄九 數位遊戲教育價值分析 159

    一、中文部分
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