研究生: |
廖振聰 |
---|---|
論文名稱: |
近十年國中教科書水墨畫學習內容演變之分析 An Analysis of the Recent Ten Year Development of ink-painting learning Content of the Junior High School Textbooks |
指導教授: | 陳瓊花 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
美術學系 Department of Fine Arts |
論文出版年: | 2007 |
畢業學年度: | 95 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 239 |
中文關鍵詞: | 藝術與人文領域 、水墨畫 、學習內容 |
英文關鍵詞: | Arts and humanities domain, Ink-painting, Learning content |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:170 下載:18 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
摘 要
水墨畫學習內容自我國有中學課程以來,一直都是重要的繪畫媒材,尤其近十年以來的演變,最引人注目。本研究針對八十六年起至九十五年期間的教科書,分析各版本水墨畫學習內容的實質演變。本研究的重要結論及建議如下:
一、83年版國中美術「課程標準」對編輯水墨畫學習內容之影響較具體;89年版藝術與人文領域「課程綱要」則無具體規範。
二、83年版國中美術教科書水墨畫學習內容之實質內涵比較豐富;89年版藝術與人文教科書則有縮減之現象。
三、現行版教科書之差異為:採大單元設計課程、專題型式課程大幅縮減、科內統整課程增加、且新增併科統整課程、以學生為中心及生活化等。
四、水墨畫是中國傳統繪畫媒材,從課程綱要的規範、歷年教科書、教育政策與相關研究等發現,水墨畫學習內容有編輯的必要性。
五、建議後續研究,能深入探討縱向思考的學習問題,以改進現行版教科書水墨畫學習內容在課程銜接上的盲點。
六、後續研究可根據藝術教育的重大演變,檢驗教育主管單位的指導機制,並探討建立藝術教學基準之具體策略。
七、為因應現行版教科書專題課程大幅縮減、科內統整課程普遍增加之差異性演變。藝術與人文教師應具備自編教材、教案,以建立優質教師之教學檔案。
現行的課程綱要明訂,教師可自主編寫或慎選教材,若能克服教材的連續性、順續性及統整性,水墨畫教學將有更寬廣的表現空間。
Abstract
Since middle school courses were offered in our nation, the ink-painting learning content has always been an important painting medium, and the development over the past 10 years is especially remarkable. Thus, this study aimed to analyze the substantial evolutions of the ink-painting learning content in the collected textbooks published during 1997~2006. The major findings and suggestions of this study included:
1. The 1994 “curriculum standard” for junior high school arts curriculum has more substantive impact on the edition of the ink-painting learning content. The 2000 “curriculum guideline” for arts and humanities domain has relatively no substantive specification.
2. The 1994 junior high school arts textbooks have an abundant coverage of the ink-painting learning content, while the 2000 arts and humanities textbooks present a reduction of the learning content.
3. The differences in the ink-painting learning content among the current textbooks: the design by large units, a significant reduction of topical courses, an increase in intra-disciplinarily integrated courses, and addition of cross-disciplinarily integrated courses, student-centered, and life-related.
4. Ink-painting is a Chinese traditional painting medium. The analysis of the specifications in curriculum guidelines, previous editions of textbooks, current education policies, and related studies showed that it is necessary to integrate the learning content of ink-painting into current textbooks.
5. It was suggested that follow-up studies could make an in-depth investigation into learning problems based on vertical thinking so as to improve the weakness in the connection of the ink-painting learning content with current editions of textbooks.
6. It was suggested that follow-up studies could refer to the significant changes in arts education and examine the guiding mechanisms of the authorities concerned and investigate the substantial strategies for establishing a standard of arts instructions.
7. In face of the significant reduction of topic courses in current textbooks and prevalence of intra-disciplinary integration, teachers of arts and humanities should be prepared with self-redacted materials and teaching plans to establish high-quality teaching portfolios
It has been clearly prescribed in the current curriculum guidelines that teachers are allowed to self-edit or select materials and teaching plans. If the continuity, sequentiality, and integrability of the ink-painting learning content could be overcome, there would be a broader space for the teaching of ink-painting.
參考書目:
一、中文部分
丁一顧、簡賢昌、張德銳(2003):〈國民中小學教師教學專業發展標準及其資源檔之研究〉,《國立教育資料館教育資料集刊─教師專業發展專輯》,第二十八輯,台北市:國立教育資料館。
上海古籍出版社(1994):《古代藝術三百題》。台北縣:建宏出版社。
王伯敏(1997a):《中國繪畫通史》〈上〉。台北市:東大圖書。
王伯敏(1997b):《中國繪畫通史》〈下〉。台北市:東大圖書。
王建柱(1986):〈近三十年來我國初級中學與國民中學之美術教育〉。《教育資料集刊》-11期〈PP.467-565〉。台北市:國立教育資料館。
方稚芳(1992):《我國中小學教科用書審查制度之研究》。台北市:國立編譯館。
孔美惠(2002):從「北宋郭熙繪畫觀」探討國小水墨畫教學-九年一貫「藝術與人文」領域之水墨畫教學研究。國立新竹師範學院,碩士論文。
丘永福等(1999a):《國中美術第一冊》。台北市:康軒出版。
丘永福等(1999b):《國中美術第五冊》。台北市:康軒出版。
丘永福等(2000):《國中美術第六冊》。台北市:康軒出版。
丘永福等(2001a):《國中美術第二冊》。台北市:康軒出版。
丘永福等(2001b):《國中美術第三冊》。台北市:康軒出版。
丘永福等(2002):《國中美術第四冊》。台北市:康軒出版。
古明峰(1997):〈「學記」中的教學思想〉,《國教世紀》。178,48-51。
朱雪雲(2004):圖畫書視聽教材在國小低年級視覺藝術教學應用之研究。國立嘉義大學,視覺藝術研究所,碩士論文
杜正勝(2005):《藝術教育政策白皮書》,序。台北市:教育部。
李進士(2003):國小六年級水墨畫教學研究—後現代視覺藝術創作理念之應用。屏東師範學院,碩士論文。
李 華(2004):歷年國民中學視覺藝術教科書演變過程探討。國立台灣科技大學,設計研究所,碩士論文。
吳佳蓉(2002):〈美術教科書課程結構理論〉,《美育》,125,80-87。
吳明穎(2001):國小數學教科書內容分析之研究,屏東師範學院,數理教育研究所,碩士論文。
佘 城(2005a):《中國繪畫理論史述評》(上篇)。國立臺灣師範大學,美術系研究所,未出版
佘 城(2005b):《中國繪畫理論史述評》(下篇)。國立臺灣師範大學,美術系研究所,未出版
邵 彥(2002):《中國繪畫欣賞》。臺北市:五南出版。
林炎旦等(2003):《我國藝術教育現況與發展策略》。台北市:國立台北師範學院。
周淑卿主編(2005a):《國民中學藝術與人文教科書第一冊》。台北市:康軒出版。
周淑卿主編(2005b):《國民中學藝術與人文教科書第二冊》。台北市:康軒出版。
周淑卿主編(2005c):《國民中學藝術與人文教科書第三冊》。台北市:康軒出版。
周淑卿主編(2005d):《國民中學藝術與人文教科書第四冊》。台北市:康軒出版。
周淑卿主編(2005e):《國民中學藝術與人文教科書第五冊》。台北市:康軒出版。
周淑卿主編(2005f):《國民中學藝術與人文教科書第六冊》。台北市:康軒出版。
夏寶珠(2002):李可染水墨山水創作精神與兒童美術教學實際應用。臺北市立師範學院,視覺藝術研究所,碩士論文。
張春興(1994):《教育心理學》。台北市:東華書局。
陳虹文(2000):日本殖民統治下台灣教育政策之研究—以公學校國語教科書內容分析為例。國立中山大學,教育研究所,碩士論文。
莊連東、曾仰賢(2003):《領域教學與實務─藝術與人文領域》,國民中小學九年一貫課程教師手冊〈149〉,台北市:教育部。
郭禎祥(2003):〈當代藝術教育的新方向〉。在姚世澤、伍鴻沂…等編,《藝術與人文學習領域基礎研習手冊》〈P.127〉。台北:國立臺灣藝術教育館。
國立編譯館(1995):國民中學教科書審查作業程序。台北市:教育部。
國立編譯館(2004):國民小學及國民中學教科圖書申請審定注意事項。台北市:國立編譯館。
國立編譯館(2005 a):國民小學及國民中學教科圖書申請審定注意事項。台北市:國立編譯館。
國立編譯館(1995 b):《國民中學美術教科書第一冊》。台北:國立編譯館。
國立編譯館(1995 c):《國民中學美術教科書第二冊》。台北:國立編譯館。
國立編譯館(1995d):《國民中學美術教科書第三冊》。台北:國立編譯館。
國立編譯館(2006):國民小學及國民中學教科圖書申請審定注意事項。台北市:國立編譯館。
教育部(1940):《修正初級中學課程標準》。台北市:正中。P.139
教育部(1972):《國民中學課程標準》。台北市:教育部。
教育部(1983):《國民中學課程標準》。台北市:教育部。
教育部(1985):《國民中學課程標準》。台北市:教育部。
教育部(1994):《國民中學課程標準》。台北市:教育部。
教育部(1995a):中等學校及國民小學教科書儀器教具審查規則。台北市:教育部。
教育部(1995b):《國民中學課程標準》。台北市:教育部國民教育司。371-380
教育部(1997):藝術教育法。台北市:教育部。
教育部(1998):國民中小學九年一貫課程綱要總綱。台北市:教育部。
教育部(2000a):國民小學及國民中學教科圖書審定委員會組織運作要點。台北市:教育部。
教育部(2000b):國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北市:教育部。
教育部(2000c):國民中小學教科圖書審定辦法。台北市:教育部。
教育部(2001):國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北市:教育部。
教育部(2003a):國民中小學九年一貫課程綱要。台北市:教育部。
教育部(2003b):國民小學及國民中學教科圖書審定委員會組織運作要點。台北市:教育部。
教育部(2004a):國民中小學教科圖書審定辦法。台北市:教育部。
教育部(2004b):藝術與人文領域學習領域能力指標變異之彙整表。台北市:教育部。
教育部(2005a):藝術與人文學習領域能力指標重點意涵分析與示例。台北市:教育部。
教育部(2005b):《藝術與人文學習領域六年級、九年級基本素養指標解說手冊》。台北市:教育部。
教育部(2005c):《藝術教育政策白皮書》。台北市:教育部。
教育部(2006a):修正國民中小學九年一貫課程綱要。台北市:教育部。
教育部(2006b):國民小學及國民中學教科圖書審定辦法。台北市:教育部。
教育部(2006c):國民小學及國民中學教科圖書審定委員會組織運作要點。台北市:教育部。
教育部(2006d):國民小學及國民中學教科圖書審定委員會組織運作要點。台北市:教育部。
麥郁敏(2004):劉國松現代水墨畫技法在國小六年級水墨教學上之應用研究。屏東師範學院,碩士論文。
游自達(2003):〈九年一貫課程的基本理念與特色〉,在賴清標等編著,《國民中小學九年一貫課程教師手冊》〈P P.14 – 16〉。台北市:教育部。
游家政(1996):國民小學課程的問題及其改進。輯於花蓮師院主辦,花蓮師院八十四學年度學術研討會論文集(頁65-108),花蓮。
傅抱石(2000):《中國繪畫理論》。里仁書局,台北市,P.2。
傅佑武等(1998):《國中美術第一冊》。台北:青新出版。
傅佑武等(1999a):《國中美術第二冊》。台北:青新出版。
傅佑武等(1999b):《國中美術第三冊》。台北:青新出版。
傅佑武等(1999c):《國中美術第四冊》。台北:青新出版。
傅佑武等(1999d):《國中美術第五冊》。台北:青新出版。
傅佑武等(1999e):《國中美術第六冊。》台北:青新出版。
曾啟雄(2003):〈台灣美術教科書的色彩學內容安排之省思〉,《美育》,136,P.18。
雄獅中國美術詞典編輯委員會(1997):《中國美術詞典》。台北市:雄獅圖書。
黃榮村(2002):「國中小課程教科書相關問題之檢討與因應」專案報告。立法院第五屆第二會期91.11.17教育部部長專案報告資料〈P.6〉,台北市:教育部。
葉淑芳(2002):國民中學水墨畫教學現況調查研究-水墨畫教學在藝術與人文學習。國立新竹師範學院,碩士論文。
葉彭鈞(2003〉:國民小學教師教科書選用狀況及相關因素之研究-以新竹縣為例。國立新竹師範學院,碩士論文
楊佳蓉(2003):〈創作靈感與繪畫賞析─統整藝術人文教學〉,《美育》,135,96。
樊湘濱(2003):〈視覺藝術教育專家諮詢紀錄─第二次專家諮詢會議紀錄〉,《我國藝術教育現況與發展策略》, P.401。台北:國立台北師範學院。
劉信亨〈2004):鷹架理論在國民小學三年級水墨畫教學的應用之研究。屏東師範學院,視覺藝術教育學系,碩士論文。
劉容伊(2005):國民中小學九年一貫藝術與人文學習領域教科書性別意識形態之研。國立臺灣師範大學,碩士論文
鄭世仁(1992):〈揭開教科書的面紗〉,《國立教育資料館通訊》,18,1-7。
歐用生(2003):〈誰能不在乎課程理論?─教師課程理論的覺醒〉,《教育資料集刊》,28,373-387。
歐遠帆等(2005a):《國民中學藝術與人文教科書第一冊》。台北市:翰林出版。
歐遠帆等(2005b):《國民中學藝術與人文教科書第三冊》。台北市:翰林出版。
歐遠帆等(2005c):《國民中學藝術與人文教科書第四冊》。台北市:翰林出版。
歐遠帆等(2005d):《國民中學藝術與人文教科書第五冊》。台北市:翰林出版。
歐遠帆等(2005e):《國民中學藝術與人文教科書第六冊》。台北市:翰林出版。
歐遠帆等(2006):《國民中學藝術與人文教科書第二冊》。台北市:翰林出版。
賴清標等(2003):《國民中小學九年一貫課程教師手冊。》台北市:教育部。
蕭惠如(2005):國小一年級現代水墨教學之行動研究。國立嘉義大學,視覺藝術研究所,碩士論文。
蘇振明(2003):〈九年一貫「國小視覺藝術教育」的九大問思與對話〉,《現代教育論壇》,11,423 - 424。
Mar garet E. Gredler 著,吳幸宜 譯(2001):《學習理論與教學應用》。台北市:心理出版社。
Richard E. Mayer 著,林清山 譯(1994):《教育心理學─認知取向》。台北市:遠流出版。
英文部份
Gardner, H. (1991). The unschooled mind: How children think and how schools should teach. New York: Basic Books.
Kon, J. H. (1995). Teachers' curricular decision making in response to a new social Studies textbook. Theory and Research in Social Education, 23(2), 121-146.
Solso, R. (1994). Cognition and the visual arts .Cambridge, MA: MIT Press.
Solso, R. (1997). Mind and brain sciences in the 21st century .Cambridge, MA: MIT Press.
Yore, L. D. (1991). Secondary science teachers attitudes toward and beliefs about Science reading science textbook. Journal of Research in Science, 28, 55-72.
網站資源:
中華民國教材研究發展協會教學資源網站:http://www.trd.org.tw/main.htm 95.12.12
台中縣各校網站:http://www.boe.tcc.edu.tw/news/board_list_more.php?attr_id=1 95.6.29
國立編譯館網站:http://dic.nict.gov.tw/%7Etextbook/dic_idx.php 95.04.30;95.11.5
教育部國教司網站:http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/EJE/EDU5147002/9CC/9CC.html 96.3.31
教育部國教專業社群網站:http://teach.eje.edu.tw/9CC/law/law1.php 95.12.15
康軒網站:http://www.knsh.com.tw/relations/relations.asp?go_Sub_Topic=06 95.12.15