本研究旨在對近年來國內外教育界熱門的問題－－行為目標，深入探究。本研究中採
用理論分析法、歷史法及調查法，企圖明瞭行為目標的學理基礎；發展情形及影響；
國內推行概況；最後指出使用行為目標可能的注意事項及其在教育上所具的意義。全
文分六章，第壹章說明研究動機、目的、方法及名詞的界定。
第貳章概述行為目標的歷史發展，以美國教育界為背景，說明美國教育受到科學化、
及工商業的影響，故教育與課程的發展表現出「社會效率」及「科學方法」的特徵。
巴比特、泰勒、梅澤及波范四人皆對行為目標發展有影響。行為目標在六○年代起盛
行，至今依舊使用，但也修改了一些缺失。
第參章綜述行為目標的理論如：目標分類法、目標敘寫法、目標模式的課程與教育，
最後舉出歐美教育使用行為目標的實例。
第肆章說明我國三十年來的教案改革。今日我國推展行為目標似乎太快，許多實際層
面的影響，並不如預期的良好。某些文化差異似乎並未加深考慮。這部分問卷資料顯
示教育師並不重視教學目標且國人對動詞清晰性的看法，也不太嚴格區分。
第伍章對行為目標加以批判，說明它具有的優點（溝通方便、選教材及安排教學活動
），同時它也具有一些缺失如對價值判斷的忽視、太過著重測量技術的限制，在目標
分類法和敘寫法中皆有值得研討的地方。
第陸褚結論與建議中指出，行為目標對教學活動的限制，並提出改進建議，在教學場
合中應允使用非行為目標的教學目標，今後對行為目標宜加實證研究，改革我國教學
的途徑是教育專業精神的提升。