研究生: |
林雅文 |
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論文名稱: |
數位典藏應用於國中社會學習領域歷史教學之研究-以荷蘭殖民臺灣時期為例 |
指導教授: | 朱鴻 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
歷史學系 Department of History |
論文出版年: | 2006 |
畢業學年度: | 94 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 234 |
中文關鍵詞: | 數位典藏 、社會學習領域 、歷史教學 、資訊融入教學 、數位典藏國家型科技計畫 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:245 下載:38 |
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摘 要
資訊科技的便利及網路無遠弗界是未來時勢所趨,教育也逐漸進入了e化的新時代。因此,藉資訊科技之長處,將文明的演進、人類的智慧及舊有文物資產、遺蹟、史料加以數位化及典藏管理,透過這些數位典藏資料,保存、呈現並資源共享,使用時且不受時空限制等等,讓中小學教師在九年一貫課程目標中,運用數位典藏資源來設計課程並作為教學資料庫,延伸知識的觸角引發學習動機,便利取得教學資源。
本研究的目標,是希望能運用數位典藏的網站,融入國中社會學習領域歷史教學,透過設計的教學網站可以在上課中使用,把教科書內容及數位典藏的網站融合,經由數位化資料、圖片的輔助與引導之下,使同學在課程外更能延伸學習,教師將數位典藏網站當成上課教學的資料庫。故研究旨在探討數位典藏國家型科技計畫網站內容,透過網頁設計教學模式,應用在國中社會領域歷史教學。經過教學觀摩、參加數位典藏研討會、教學活動設計比賽、教學施測和師生問卷調查,最後將教學模式步驟、問卷調查統計表、教學網頁及教案設計呈現出來,得到以下的結論如下。
一、情境式數位單元教學可以引起學習動機。
二、應用國家型數位典藏科技資源網站,是資訊融入歷史教學最佳的教材知識庫及延伸學習的網站。
三、使用歷史教學網頁模式,可使教師教學模式重覆使用及增修教學活動設計,讓教學更輕鬆、創新且多元化。
四、教師是教學引導及輔助者,不再只是授課的角色。
五、促進教師專業知能的成長與師生互動多元溝通模式。
六、透過網頁教學方式,學生必須主動去探索及建構知識。
參考書目
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