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研究生: 林國欽
LIN KUO HSIN
論文名稱: 桃園縣國中體育教師領導風格與學生參與動機之研究
The Study of Leading Style of PE Teachers and Participation Motivation of Students in Taoyuan Secondary School
指導教授: 石明宗
Shih, Ming-Tsung
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 體育學系
Department of Physical Education
論文出版年: 2012
畢業學年度: 100
語文別: 中文
論文頁數: 127
中文關鍵詞: 轉型領導交易領導參與動機自我決定論
英文關鍵詞: transformationai leadership, transactional leadership, participation motivation, self-decision
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:166下載:39
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  • 本研究主要目的為:一、桃園縣國中體育教師領導風格與學生參與動機之現況。二、不同背景學生對體育教師領導風格及學生參與動機之差異情形。三、探討國中體育教師領導風格與學生參與動機之相關性。本研究採問卷調查法,以桃園縣分層隨機抽測六所國中,發放360份問卷,得有效問卷352份,可用率97.8%,透過「體育教師領導風格量表」與「體育課參與動機量表」為研究工具,依據資料分析結果,獲得研究結論如下:
    (一)體育教師領導風格中「轉型領導」層面得分最高,「非交易領導」
    層面得分最低;學生參與動機方面以「內在動機」層面得分最高,
    「無動機」層面得分最低。
    (二)1.不同性別與年級別學生在「轉型」與「交易」領導層面達顯著差
    異,且男生高於女生,七年級高於八、九年級;而「非交易領導」
    層面上未達顯著差異。2.不同性別學生在「內在」、「外在」動機層
    面上達顯著差異,且男生高於女生,在「無動機」層面上未達顯著
    差異;而不同年級別學生在動機各層面均達顯著差異。
    (三)轉型與交易領導在「內在」及「外在」動機層面彼此呈顯著正相關;
    轉型領導在「無動機」層面呈現顯著負相關,交易領導在「無動機」
    層面未達顯著差異;非交易領導風格在「內在」與「外在」動機未
    達顯著差異,在「無動機」層面呈現正相關。

    The main purposes of this study were threefold as follow:
    1.To investigate the role of the leading style of PE
    teachers in participation motivation of students.
    2.To compare participation motivation in different
    socioeconomic status students toward the certain leading
    style of PE teachers.
    3.To discuss the correlation between the” Leading style of
    PE teachers” and “Participation motivation of
    students”.This research involved a questionnaire survey
    by stratified random sampling, and 6 schools of 352
    secondary school students participated in the study. We
    used “Leading Styles of PE Teacher Scale”
    and “Participation Motivation in PE Class Scale” as our
    research tools. The results of this study were the
    followings:
    1.The variables “Transformational leadership” got the
    highest score and “Non- transformational leadership”
    got the lowest score. In “Learning motivation of
    students” the variables “Internal motivation” got the
    highest score, and “Non-motivation” got the lowest
    score.
    2.a.The boy and the girl were different in such variables
    as “Transformational leadership” and “Transactional
    leadership”, also, the seventh, eighth, and
    ninth grade students were significantly different
    in “Transformational leadership” and “Transactional
    leadership”; also, no significant difference
    was founded in “Non-transaction leadership”.
    b.The boy and girl were significantly different in such
    factors as “Internal” and “External” motivation, and
    boys got higher score than girls. As to
    “Non-motivation”, no significant difference between
    boys and girls was founded. Different grades students
    were significantly different in “Motivation” factor.
    3.“Transformational leadership” and “Transactional
    leadership” were significantly positive correlation
    in such factor as “Internal motivation” and “External
    motivation”. “Transformational leadership” was
    significantly negative correlation in “Non-
    motivation”. “Transactional leadership” was not
    significantly different in “Non-motivation”. “Non-
    transactional leadership” was not significantly
    different in “Internal motivation” and “External
    motivation” factors, but in “Non-motivation”, positive
    correlation

    中文摘要……………………………………………………………………Ⅰ 英文摘要……………………………………………………………………Ⅱ 謝 誌……………………………………………………………………Ⅲ 目 錄……………………………………………………………………Ⅳ 表 目 錄……………………………………………………………………Ⅵ 圖 目 錄……………………………………………………………………Ⅷ 第壹章 緒論………………………………………………………………1 第一節 問題背景……………………………………………………1 第二節 研究目的……………………………………………………9 第三節 研究問題……………………………………………………10 第四節 研究之重要性………………………………………………11 第五節 研究限制……………………………………………………11 第六節 名詞解釋……………………………………………………12 第貳章 ...............................................16 第一節 領導理論與發展……………………………………………16 第二節 轉型、交易、非交易的領導風格…………………………24 第三節 體育教師領導風格…………………………………………44 第四節 自我決定理論相關意涵與研究……………………………50 第參章 研究方法與步驟...................................60 第一節 研究方法……………………………………………………60 第二節 研究對象……………………………………………………61 第三節 研究架構與流程……………………………………………62 第四節 研究工具之編制……………………………………………65 第五節 實施程序……………………………………………………76 第六節 資料處理……………………………………………………76 第肆章 結果分析與討論…………………………………………………77 第一節 國中體育教師領導風格之現況分析………………………77 第二節 國中學生體育課參與動機之現況分析……………………81 第三節 分析不同背景學生對體育教師領導風格有無差異………83 第四節 分析不同背景學生對體育課參與動機有無差異…………86 第五節 國中體育教師領導風格與學生參與動機之相關分析……89 第六節 綜合討論……………………………………………………91 第伍章 結論與建議………………………………………………………97 第一節 結論…………………………………………………………97 第二節 建議…………………………………………………………101 參考文獻……………………………………………………………………104 附錄…………………………………………………………………………114 一、領導風格預試量表題目與題號 二、學生參與動機預試量表題目與題號 三、「桃園縣國中體育教師領導風格與參與動機之研究」預試問卷 四、「桃園縣國中體育教師領導風格與參與動機之研究」正式問卷 表 目 錄 表2-1 國內專家學者對「領導」的定義……………………………………17 表2-2 國外專家學者對「領導」的定義……………………………………18 表2-3 領導理論與研究發展趨勢……………………………………………20 表2-4 交易領導與轉型領導的差異分析表…………………………………37 表2-5 國內有關近期領導風格相關研究的結果……………………………38 表3-1 參與抽測學校一覽表…………………………………………………61 表3-2 問卷回收一覽表………………………………………………………61 表3-3 轉型領導風格分量表的名稱及其定義………………………………66 表3-4 交易、非交易領導風格分量表的名稱及其定義……………………66 表3-5 體育課參與動機分量表的名稱及其定義……………………………67 表3-6 體育教師領導風格量表之項目分析摘要表…………………………70 表3-7 學生參與動機量表之項目分析摘要表………………………………71 表3-8 體育教師領導風格預試問卷信效度分析表…………………………74 表3-9 學生參與動機預試問卷信效度分析表………………………………75 表4-1 各變項的偏態、峰度…………………………………………………78 表4-2 國中體育教師領導風格量表各層面分析摘要表……………………79 表4-3 國中體育教師領導風格量表各題平均數摘要表……………………79 表4-4 國中學生參與動機量表各層面分析摘要表…………………………81 表4-5 國中學生體育課參與動機量表各題平均數摘要表…………………82 表4-6 國中生不同性別與體育教師領導風格之差異分析摘要表…………84 表4-7 國中生不同年級別與體育教師領導風格之差異分析摘要表………85 表4-8 國中生不同性別與體育課參與動機之差異分析摘要表……………87 表4-9 國中生不同年級別與體育課參與動機之差異分析摘要表…………88 表4-10 教師領導風格與學生參與動機相關係數摘要表………………….90 圖 目 錄 圖2-1 轉型與交易領導模式…………………………………………………38 圖2-2 轉型領導-團隊績效的一般模式 ……………………………………41 圖2-3 領導行為與領導效能關係圖…………………………………………42 圖2-4 動機的七個型態……………………………………………………..52 圖2-5 動機順序圖…………………………………………………………..53 圖3-1 研究流程圖……………………………………………………………63 圖3-2 研究架構圖……………………………………………………………64

    一、 中文部份
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