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研究生: 方瑾
Fang, Chin
論文名稱: 論現代漢語詞素、詞、詞組之界定及其教學啟示
指導教授: 鄧守信
Teng, Shou-Hsin
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年: 2009
畢業學年度: 97
語文別: 中文
論文頁數: 106
中文關鍵詞: 詞素漢語成詞性華語教學
英文關鍵詞: morpheme, Chinese wordhood, L2 Chinese teaching
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:647下載:106
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  • 本文的討論對象鎖定為現代漢語,並以O’Grady/Dobrovolsky(1988)書中基本的構詞學定義為主,探討漢語的詞在構詞學上所表現出的特徵。由「自由詞素(free morpheme)」及「黏著詞素(bound morpheme)」之定義開始,探討漢語「詞」的內部結構,界定詞素與詞,文中並涉及漢語詞彙的詞法結構類型。
    其次,本文的另一個重點是探討漢語的「成詞性(wordhood)」論題。因漢語的詞素以單音節形式為主,而自由詞素又可直接成為單純詞,因此兩個自由詞素的結合既可能是詞,也可能是詞組,在缺乏形式上的特徵的情況下,往往不易判斷這樣的組合是詞還是詞組。
    關於複合詞與詞組的界定,是漢語語言學上數十年來難解的學術問題,本文將檢視王力、趙元任、陸志韋等人對於漢語複合詞的研究,並試著以組合當中語義上的變化作為漢語成詞性的另一項指標,並對於如何運作這項指標加以討論。
    除此之外,本文將更進一步提出詞的定義如何有助於教材的編寫及作為教師授課時的後設認知,而使這項研究能結合華語教學實務。

    The current study takes modern Mandarin as its research subject, and using the basic definitions of morphology provided in O'Grady and Dobrovolsky's book, focuses its discussion on the special characteristics of Chinese words with respect to morphology. Based on the definition of free and bound morphemes, this paper will examine the internal structure of Chinese words, define 'morpheme' and 'word', as well as touch upon the classes of morphological structure of Chinese terms.
    This paper will also examine the topic of Chinese wordhood. Since Chinese morphemes are mainly monosyllabic, and one free morpheme may form a word; the combination of two free morphemes can thus form either a phrase or a word. As such, it is not easy to ascertain whether this combination results in the formation of a compound word or a phrase.
    For several decades now, defining 'compound word' and 'phrase' has been a difficult task for linguistics studying Chinese linguistic. The current study is based on research regarding Chinese compound words carried out by Wang Li (1943), Chao Yuen-ren (1968) and Lu Zhi-wei (1957), and will analyze the change of meaning that occurs when morphemes are combined, in order to establish an index of Chinese wordhood. The methods for application of this index will also be discussed.
    Finally, this paper will discuss the relevance of defining the Chinese 'word', as it pertains to the composition of L2 Chinese teaching materials and teacher meta-knowledge, thus enabling this research to be integrated into the L2 Chinese classroom.

    第一章 緒論 1 1.1研究動機與目的 1 1.2研究範圍與限制 2 第二章 文獻探討 5 2.1「詞」的概念 5 2.2界定「詞」的方式 6 2.2.1內部結構 6 2.2.2構句能力 7 2.2.3 意義單位 8 2.3複合詞與詞組的判定問題 9 2.3.1從形式上判定「詞」的方法 10 2.3.2從意義上判定「詞」的方法 13 第三章 詞的定義 17 3.1 漢語「詞」的特性 17 3.1.1由詞法到句法的層次 19 3.2漢語的「詞」 20 3.3構詞成分 24 3.3.1自由詞素與黏著詞素 27 3.3.2不同義者為不同詞素 29 3.3.3是否獨用以現代口語為依據 30 3.3.4具句法功能的必為自由詞素 31 3.4詞素的構詞功能 32 3.4.1詞根(Root) 32 3.4.2詞綴(Affix) 34 3.4.3詞綴之說與意義虛化 39 3.5由內部結構論「詞」 39 3.5.1衍生法(derivation)與複合法(compounding) 40 3.5.2合成詞(synthetic word)與複合詞(compound word) 41 3.5.3離合詞 46 3.6小結 47 第四章 漢語「詞+詞」結構之探討 49 4.1「詞+詞」結構 49 4.2複合詞與詞組的判別關鍵 49 4.3複合詞與詞組的判別方式 52 4.3.1插入法 52 4.3.2轉換法 56 4.3.3並列刪除法 57 4.3.4能產性高的自由詞素組合為詞組 60 4.3.5離心結構的「詞+詞」為複合詞 61 4.3.6成詞性測試的成就與限制 64 4.4由語義上的完整性論複合詞 66 4.4.1雙音節詞的語義特徵 66 4.4.2由「語義轉變」論複合詞 69 4.5論詞組與複合-離合詞 75 4.5.1動賓詞組與複合-離合詞 76 4.5.2動補詞組與複合-離合詞 80 4.6小結 81 第五章 「詞」的定義之教學啟示 83 5.1華語教材中「詞」概念的探討 84 5.1.1詞素概念之有無 84 5.1.2複合詞的標記方式 87 5.2「詞」的定義對教材編寫之助益 92 5.2.1破除漢字迷思 92 5.2.2詞的定義與詞類劃分 95 5.3小結 99 第六章 結論 101 6.1研究結論 101 6.2研究建議與展望 102 參考文獻 103

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