本研究主要採實驗研究法，探討重述故事對幼兒故事回憶和故事理解的影響。研究樣本選取臺北市公立托兒所的一班大班幼兒為受試對象，隨機分派為實驗組和控制組，全部受試樣本共計31人。以個別施測進行故事回憶和故事理解的評量，並以單因子共變數分析和百分比分析資料。研究結果如下：一、經過重述故事活動的幼兒，後測時故事重點回憶量的得分明顯比無重述故事經驗的幼兒高，但在兩週後的追蹤測驗上，其得分則與無重述故事經驗的幼兒無顯著差異。二、經過重述故事活動的幼兒，在後測時故事結構回憶的得分，在﹁引發事件﹂和﹁內在反應﹂上明顯比無重述故事經驗的幼兒高，在﹁背景﹂、﹁嘗試﹂、﹁結果﹂和﹁回應﹂上雖亦高於無重述故事經驗的幼兒，但其得分未達顯著差異。三、故事結構回憶大致上以﹁引發事件﹂和﹁結果﹂的回憶量較多，﹁內在反應﹂和﹁回應﹂的回憶量較少。四、幼兒對故事的理解不因有無重述故事經驗而有立即的或較長期的影響。五、幼兒回答故事理解問題大致有下列幾種情形：情形一：符合答案，但用自己的話回答；情形二：不符合答案：1.回答不完整，2.用自己的觀點推角色的想法，3.根據知識或經驗做判斷，不是根據上下文，4.誤解故事內容，5.誤解題意，對題目的認知錯誤，6.答非所問，7.猜答，情形三：直接回答不知道。根據研究結果在論文中提出一些建議，父母、幼教工作者和未來的研究者參考。