研究生: |
紀岳宏 Chi, Yueh-Hung |
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論文名稱: |
高中數學教科書與測驗的統計內容分析 Analysis of Statistical Content in Senior High School Mathematics Textbooks and Tests Based on Statistical Congnition |
指導教授: | 楊凱琳 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
數學系 Department of Mathematics |
論文出版年: | 2019 |
畢業學年度: | 107 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 55 |
中文關鍵詞: | 教科書 、考題 、統計面向 、內容分析法 |
DOI URL: | http://doi.org/10.6345/THE.NTNU.DM.007.2019.B01 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:177 下載:4 |
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本研究針對高中現行三種按照九九暫綱編排的高中數學教科書版本,以及北中南七所學校的段考考題,還有近十年的學測與指考題目,依據文獻上的統計認知面向,以內容分析法做研究。針對三種版本的高中數學教科書,與七所學校的段考考題,分別以統計知識、統計推理、統計思考三面向做分析。
研究發現,3種版本的教科書皆能提供學生各種統計知識與統計推理,但在統計思考方面的能力培養部份比較不足;另一方面,七所高中段考考題方面,亦是較偏向統計知識與統計推理,統計思考面向方面極少出現。
另外七所高中近三年的段考評量試題,與近十年的學測與指考題目,也都偏重在統計知識,及少量的統計推理,統計思考的題型也是沒有出現。
考題和教科書內容相同處是都有大量的計算與判別數據與圖形,題型也都盡量與生活時事貼近,較不同處是考題比較不會有單純的公式計算,也就是計算題型難度較高的題型較多。
不同處主要是因為教科書需要對所有統計概念詳細說明,並希望學生能夠熟練運算的技巧,所以基礎題型相對較多;而段考評量則是需要鑑別度,所以題目難度會相對提高。
本研究發現不論是教科書或是考題皆是偏重統計知識的教導與測驗,建議教師在課堂上須提供學生嘗試思考與推理的學習機會。在題型部分,除了測驗學生的基本統計概念知識,也可採開放性的問答,甚至讓學生開放地思考數據的可能狀況與涵義,教師也可以從學生的回答中,提供引導進一步學習的需求與考題,讓學生能更深刻探索數據分析。
中文部分
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英文部分
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