簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 孫凱琳
Kai-Lin Sun
論文名稱: 成人參與美術才藝班學習經驗之研究
A Study on Adults’ Learning Experiences in Art Supplementary Class
指導教授: 陳瓊花
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 美術學系
Department of Fine Arts
論文出版年: 2007
畢業學年度: 95
語文別: 中文
論文頁數: 244
中文關鍵詞: 成人藝術教育社會藝術教育美術才藝班學習經驗
英文關鍵詞: adult art education, social art education, art supplementary class, learning experience
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:701下載:105
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 本研究之研究目的為了解非藝術背景成人離開學校正規教育之後,參與美術才藝班的學習經驗,包括成人參與美術才藝班之學習動機、學習歷程、以及學習結果。期使藝術教育者和社會大眾更加重視成人的藝術教育,提供教導成人藝術學習的教師在教學上的參考,並增進民眾學習藝術的興趣。
    為達成研究目的,本研究採用深度訪談、參與觀察,文件收集三種方法,立意選取國立台灣藝術教育館開設之西畫班、國立台灣師範大學進修推廣部開設之油畫班、李老師私人畫室三個不同屬性場域中,共十三位成人學習者做為研究個案。本研究之研究工具為成人參與美術才藝班學習經驗訪談大綱和美術才藝班觀察提綱。本研究根據資料分析,獲致以下主要研究結果:

    一、就成人參與學習動機而言,參與的學習者大多對藝術抱持著正面態度,但在生活中卻很少有所接觸。影響成人參與學習動機的因素包括1.自我期望目標的設定2.自我學習能力的評鑑3.資訊的刺激4.環境的刺激5.家人的影響五項。成人參與的動機類型包括1.喜愛與興趣2.增進相關能力的需求3.休閒的需求4.脫離現實的需求等四項。

    二、就成人參與學習的歷程而言,在不同類型美術才藝班有不同的課程安排,在學習過程中教師作為知識的傳遞者和協助指導者,讓學習者在平等溫暖、輕鬆愉快的上課氣氛中進行技法練習、作品畫面賞析的油畫學習。在學習過程中學習者經歷了高低起伏的體驗,並且以主動積極的態度進行自我學習活動。

    三、就成人參與學習的結果而言,參與學習後最主要的影響為個體精神層面的提升,同時在生活品質的提升上亦有很大影響,包括1.人際交流的收穫2.生活忙碌充實3.體悟人生哲理4.居家品質提升5.增進家庭關係五項。藝術知能方面的增進包括1.觀察能力2.繪畫技巧3.藝術欣賞能力4.繪畫知識四項能力的增進。最後,除了身體健康的因素,所有個案均會基於其良好的學習經驗而持續參與學習,體現了終身學習的精神與態度。

    最後,根據研究結論,本研究針對社會藝術教育相關機構、藝術教育工作者、成人藝術學習者、及後續研究的方向分別提出具體建議。

    This study aims to study and understand adults’ learning experiences after they graduate from school in the art supplementary class. The learning experiences include learning motivation, learning process, learning result of adults in the art supplementary class. This study tries to attract the attention of educators and the public being aware of the importance of adults’ art education, and also offers the references to teachers to make the increase of the public interest.

    For approaching the aims, I am going to use three kinds of different methods including interviews、field investigation, documents collecting and studying. My targets for the research include three different properties which are the western paintings course offers by National Taiwan Arts Education Center, oil painting course offers by National Taiwan Normal University Extension Division for Inservice and Continuing Education, Lee’s private studio, and include 13 adult students. my research tool are the interview outline and a classroom observation scheme. According to the research, main results are as following:

    A. Adults students regard the arts toward a positive attitude, and seldom do they contact this field. The reasons of the motive of their participation include:1. constructing of the aim of self expectation 2. appraise of self learning ability 3. stimulation of information 4. stimulation of surrounding 5. effects of family. The motive of their participation includes:1. interest 2. require of relative ability 3. require of leisure time 4.require of escape from reality.

    B. In the processing of adults’ participation, different art supplementary class offer different arrangement of course. As a transmitter of knowledge and assistant, teachers should promise students the skill and appreciation of oil painting learning in a atmosphere of fairness and joyness. Students start their automatic learning toward a positive attitude after experiencing the process of being given a lesson.

    C. In the results of adults’ participation, main effect after learning is the sublimation of individual spirit and also the quality of life, which include the construction of interpersonal relationship 2. enriching the life 3. awareness of philosophy of life 4. promoting the quality of daily life 5. improving the relationship of family. The acquisition from the knowledge of the arts includes 1.the ability of observation 2.the skills of drawing 3.the appreciation of the arts 4. the knowledge of painting. All the case we have aimed except those who suffer personal healthy problem maintain their course in a reason of wonderful learning experience. They have shown the spirit of lifelong learning.

    Finally, according to my research, I am going bring up some concrete suggestions individually to the institutes for social art education , art educators, adults students, and the direction for further studies.

    第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 4 第三節 研究範圍與限制 5 第四節 名詞釋義 6 第二章 文獻探討 8 第一節 藝術教育與社會教育 8 第二節 成人參與美術才藝班的學習經驗 21 第三章 研究方法與實施 48 第一節 研究架構 48 第二節 研究場域與對象 50 第三節 研究方法與工具 65 第四節 研究實施流程 72 第五節 資料處理與分析 75 第六節 研究的信實度 78 第七節 研究者角色與倫理 79 第四章 結果與討論 80 第一節 成人參與美術才藝班的動機 80 第二節 成人參與美術才藝班的學習歷程 98 第三節 成人參與美術才藝班的結果 141 第五章 結論與建議 184 第一節 結論 184 第二節 建議 187 第三節 研究省思 191 參考書目 194 附錄 201

    中文部份
    毛連塭、陳木子(1995)。我國藝術教育的現況與展望。教育資料與研究,2,55-57。
    王秀雄(1989)。美育在文化上的功能與價值。台灣教育,458,6。
    王震宇(1995)。休閒體驗中之自由感對休閒活動參與情況之影響。國立台灣大學森林學系碩士論文,未出版,台北。
    古宜靈(2000)。都市藝文活動參與選擇行為之研究。國立台北大學都市計畫研究所博士論文,未出版,台北。
    伊萍(譯)(1990)。奈思比.Naisbitt, J.原著。二千年大趨勢(Mega trends 2000)。台北:天下文化。
    江佳樺(2004)。彰化地區家長對其國小子女選擇安親才藝班消費決策傾向之探討。大葉大學事業經營研究所碩士論文,未出版,彰化。
    行政院文化建設委員會(1984)。中華民國文藝社團概況。台北:文建會。
    行政院文化建設委員會(1998)。文化白皮書。台北:文建會。
    余錦屏(2003)。社區家長參與視覺藝術活動之調查研究—以桃園縣蘆竹鄉南興社區為例。國立新竹師範學院美勞教育系碩士論文,未出版,新竹。
    吳芝儀(2000)。建構論及其在教育研究上的應用。載於中正大學教育學研究所主編。質的研究方法(頁183-220)。高雄:麗文。
    吳雪菁(2005)。國小學童校外音樂才藝學習、父母管教態度與自我概念關係之研究。國立台東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東。
    呂廷和(譯)(1975)。里德Read, Herbert原著。透過藝術的教育(Education through art)台北:雄獅。
    李宜霖(2004)。美濃地區居民參與文化節慶活動動機與效益認知之研究。大葉大學休閒事業管理學系碩士論文,未出版,彰化。
    李建興(1990)。社會教育新論。台北:三民。
    林清江(1983)。文化發展與教育革新。台北:五南。
    林勝義(1993)。社會教育多元論。台北:五南。
    邱欣雁(2004)。父母期望與國小高年級學童才藝學習、職業興趣之相關研究。國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士論文,未出版,台南。
    胡幼慧(主編)(1996)。質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。台北:巨流。
    高俊雄(1996)。休閒概念面面觀。國立體育學院論叢,6(1),69-78。
    國立台灣藝術教育館。本館簡介。檢索日期:2007.3.18,取自http://www.arte.gov.tw/big5/info/04histpry_02.asp。
    張松禮(1968)。動機心理學。台北:中華。
    張春興、林清山(1989)。教育心理學。台北:東華。
    張琇鳳(2005)。成人藝術參與動機、藝術休閒體驗之研究-以社教機構藝術研習班為例。國立台北師範學院音樂研究所碩士論文,未出版,台北。
    教育部全球資訊網(89.01.19)。藝術教育法。檢索日期:95.12.25,取自http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4B.asp?FullDoc=所有條文&Lcode=H0170037。
    教育部全球資訊網(93.06.23)。補習及進修教育法。檢索日期:95.12.25,取自http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4A.asp?FullDoc=all&Fcode=H0080002。
    許幃傑(2005)。藝文活動參與者之涉入程度、態度與體驗之研究 -以高雄市為例。國立高雄應用科技大學觀光與餐旅管理研究所碩士論文,未出版,高雄。
    郭生玉(2005)。心理與教育研究法。台北:精華書局。
    郭禎祥、陳肆明(1983):美術教育在學校課程的重要性─從哲學、歷史觀點探索美術教育的理論基礎。師大學報,32,523-535。
    陳木子(1995)。藝術的創造鑑賞批評。台北:環宇。
    陳向明(2002)。社會科學質的研究。台北:五南。
    陳怡伶(2002)。鐵道藝術網絡參觀者的參觀動機、藝文生活型態與休閒體驗之研究-以台中站、嘉義站為例。大葉大學休閒事業管理學系碩士論文,未出版,彰化。
    陳奎熹(1995)。教育社會學。台北市:三民。
    陳春壅(1999)。民眾參與藝文活動休閒取向之研究--宜蘭縣。中國文化大學藝術 研究所碩士論文,未出版,台北。
    陳益興(1992)。我國社會教育析論。台北:五南。
    陳朝平、黃壬來(1995)。國小美勞科教材教法。台北:五南。
    陳雅玟(2002)。大台北地區家長對其學齡子女才藝班消費決策取向之探討。國立臺灣師範大學人類發展與家庭研究所碩士論文,未出版,台北。
    陳學綿(2000)。舞蹈才藝班消費者之行為研究─以臺中市綿綿舞蹈班為例。國立台灣體育學院體育研究所碩士論文,未出版,台北。
    陳瓊花、伊彬(2002)。心理學與藝術教育。載於藝術教育研究編輯委員會。藝術與人文教育(上)(頁155-191)。台北:桂冠。
    陳瓊花、黃祺惠和王晶瑩(2005)。當前視覺藝術教育研究的趨勢。藝術教育研究的回顧與展望研討會論文集(頁1-22)。屏東:國立屏東師範學院。
    黃光男(1993)。藝術教育與社會發展。台灣教育。506,39-49。
    黃光雄(主編)(2001)。質性教育研究:理論與方法。Rober C. Bogdan & Sari Knopp Biklen 原著。台北:濤石。
    黃炳煌(1981)譯。R. W. Tyler著。課程與教學的基本原理。台北:桂冠。
    黃美賢(2003)。我國社會藝術教育政策之研究--以社會文化取向為觀點。國立臺 灣師範大學社會教育研究所博士論文,未出版,台北。
    黃富順(1985)。成人的學習動機-成人參與繼續教育動機取向之探討。高雄:復文。
    黃富順(2002)。成人學習。台北:五南。
    楊亮功(主編)(1973)。雲五社會科學大辭典。台北:台灣商務。
    楊國賜(1987)。社會教育的理念。台北:師大書苑。
    楊淑雯 (2004)。高雄市國小教師對才藝教育價值的認知與學齡兒童參加才藝班的態度之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
    楊深坑(1980)。美育在文化建設中的功能。師大教育研究所集刊,22,357-373。
    葉雅馨(1988)。校外才藝補習教育與學齡兒童學業成就、創造力、自我概念及同儕關係之相關研究。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文,未出版,台北。
    董育任(2000)。觀賞者對表演藝術節目與設施評估之研究--以國立中正文化中心國家音樂廳為例。中國文化大學觀光事業研究所碩士論文,未出版,台北。
    詹棟樑(1991)。現代社會教育思潮。台北:五南。
    詹棟樑(1993)。社會教育理論。台北:師大書苑。
    劉旭原(1998)。社教機構(1998~1999)國畫教學與學習現況調查研究。國立臺灣師範大學美術研究所碩士論文,未出版,台北。
    劉思量(1989)。藝術與創造:藝術創作與欣賞之理論與實際。台北:藝術家。
    劉婉珍(1992)。美術館成人教育活動規劃之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文,未出版,台北。
    劉喜臨。(1991)。旅遊態度在旅遊活動決定過程中所扮演的角色。國立台灣大學森林研究所碩士論文,未出版,台北。
    劉豐榮(1986)。艾斯納藝術教育思想研究。台北:水牛。
    歐美惠(2004)。高雄市成人學習國際標準舞現況及相關因素之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
    潘盈君(2002)。民間兒童美術補習班個案研究:以永和BJ兒童美術教育中心為例。國立台北師範學院藝術與藝術教育研究所碩士論文,未出版,台北。
    潘慧玲(主編)(2003)。教育研究的取徑-概念與應用。台北:高等教育。
    蔡美芳(2003)。國小學生校外才藝學習及其創造力、認知型式與數學後設認知相關之研究。臺中師範學院教育測驗統計研究所碩士論文,未出版,台中。
    蔡靜芬(1992)。台北市立美術館美術教室現況分析及未來展望。現代美術,44,60~61。
    鄭明東(主編)(1953)。社會教育。台北:正中。
    賴冠羽(2004)。兒童才藝班教師專業能力與人力資源僱用關係之研究—以嘉義市地區為例。國立嘉義大學管理研究所碩士論文,未出版,嘉義。
    謝東山(2000)。藝術概論。台北:偉華。
    謝效昭(1987)。大台北地區兒童才藝班消費行為之研究。國立政治大學企業管理研究所碩士論文,未出版,台北。
    鍾振華(2003)。台北PUB消費動機與體驗之研究。中國文化大學觀光事業管理碩士論文,未出版,台北。
    西文部分

    Bolin, P. (2000).Art education in and beyond the classroom. Art Education, 53(5), 4-5.
    Bown, L. J. & Okedara, J. T. (1981). An introduction to the study of adult education: A multidisciplinary and cross-cultural approach for developing countries. New York : Oxford University Press.
    Clark , G. & Zimmerman, E. (2000). Greater understanding of the local community: A community-based art education program for rural schools. Art Education, 53(2), 32-39.
    Cookson, P. S. (1983). The body and apps conceptual model of adult education:A critical examination. Adult Education Quarterly, 34(1),48-53.
    Cross, K. P. (1982). Adult as learners. San Francisco : Jossey-Bass.
    Csikszentmihalyi, M. (1975). Beyond boredom and anxiety: The experience of play in work and games. San Francisco: Jossey-Bass.
    Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience.New York: Harper Collins.
    Csikszentmihalyi, M., & LeFevre, J. (1989). Optimal experience in work and leisure. Journal of Personality and Social Psychology, 56, 815-822.
    Denzin, N. K. (1984). On understanding emotion. San Francisco : Jossey-Bass.
    Efland, A. D. (2002). Art and cognition : Integrating the visual arts in the curriculum. New York : Teachers College Press.
    Erickson , M. (2000). Crossing borders in search of self. Art Education, 53(2), 46-52.
    Fitts, P. (1954). The information capacity of the human motor system in controlling the amplitude of movement. Journal of Experimental Psychology, 47(1), 381-391.
    Gagne, R. M. (1985). The conditions of learning and theory of instruction. New York: Holt, Rinehart and Winstone.
    Gist, N. P.& Fare, S. F. (1964). Urban society. New York: Crowell.
    Gunter, B. C. (1987). The leisure experience: Selected properties. Journal of Leisure Research, 19(2), 115-130.
    Henderson , K. A., Bialeschki, M.D., Shaw, S.M., & Freysinger,V.J. (1996). Both gains and gaps: Feminist perspectives on women’s leisure. State College, PA: Venture Publishing.
    Hoffman, D., Greenberg, P., & Fitzner, D.(Eds.)(1980). Lifelong learning and the visual arts : A book of readings. Reston, VA : The National Art Education Association.
    Jefferson, M. (1987). Essentials: Adult education programs in the visual arts. Art Education, 40(4), 33-41.
    Jones, J.E. (1993). Self-direction for lifelong learning. Studies in Art Education, 34(3), 186-191.
    Jones, J.E. (1993). The influence of age on self-directed learning in university and community adult art students. Studies in Art Education, 34(3), 158-166.
    Knowles, M. S. (1990). The adult learner : A neglected species. Houston : Gulf Publishing.
    Knowles, M., Holton, E. F., & Swanson, R. (1998). The adult learner. Gulf Publishing.
    Lee, Y., Dattilo, J., & Howard, D. (1994). The complex and dynamic nature of leisure experience. Journal of Leisure Research, 26(3), 195-211.
    Lindeman, E. (1926). The meaning of adult education. New York : New Republic.
    Long, H. B. (1983). Adult learning. New York : Cambridge.
    Mannell, R. C. (1979). A conceptual and experimental basis for research in the psychology of leisure. Society and Leisure, 2(24), 15-36.
    Marianne, H. A. (1990). A descriptive analysis of providers and participants of selected adult non-credit studio art programs in Honolulu, Hawaii.(Doctoral dissertation University of Hawaii, 1990) Dissertation Abstracts International, 59(01),54A.
    Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality. New York: Harper & Row.
    Merriam, S. B. (1988). Case study research in education: A qualitative approach. San Francisco: Jossey-Bass.
    Merriam, S. B. & Caffarella, R. S. (1999). Learning in adulthood: A comprehensive guide. San Francisco: Jossey-Bass.
    Neulinger, J. (1974). The psychology of leisure. Springfield, IL: Charles C. Thomas.
    Roberts, M.Y. (1989). The importance for community-based art education programs for adults. Design for Arts in Education, 90(6), 43-48.
    Rogers, A. (1996). Teaching adults. Buckingham, Philadelphia: Open University Press.
    Rogers, J. (1989). Adults learning. Milton Keynes, Philadelphia : Open University Press.
    Rossman, J. R. (1989). Recreation programming designing leisure experience. Champaign, Illinois: Sagamore Publishing.
    Smith, R. M. (1982). Learning how to learn : Applied theory for adults. Chicago : Follett.
    Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: University of Chicago Press.
    Ulbricht, J. (2002). Polishing the image of art education in the community. Art Education, 55(1), 6-10.
    Unger, L. S., & Kerman, J. B. (1983). On the meaning of leisure: An investigation of some determinants of the subjective experience. Journal of Consumer Research, 9, 381-392.
    Vosko, L. S. & Hiemstra, R. (1988). The adult learning environment: Importance of physical features. International Journal of Lifelong Education, 7, 185-196.
    Wain, K. (1987). Philosophy of lifelong education. London : Wolfeboro, N.H. : Croom Helm.

    QR CODE