研究生: |
周芊妤 |
---|---|
論文名稱: |
電視迷你劇與華語文化教學──以臺灣青少年文化為例 TV mini drama and Chinese Culture Teaching : Take Taiwan Youth Culture as an Example |
指導教授: | 簡瑛瑛 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
華語文教學系 Department of Chinese as a Second Language |
論文出版年: | 2019 |
畢業學年度: | 107 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 139 |
中文關鍵詞: | 華語文化教學 、電視迷你劇集 、臺灣青少年文化 、教學設計 |
英文關鍵詞: | Chinese Culture Teaching, TV Mini Drama, Taiwan Youth Culture, Instructional Design |
DOI URL: | http://doi.org/10.6345/THE.NTNU.DCSL.012.2019.A07 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:254 下載:56 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
運用影視作品作為華語教學的媒介是當代熱門發展中的教學方式,影視媒介除了幫助學生學習該目的語之外,亦能從中認識目的語的文化。在這之中,由電視劇所延伸出來的電視迷你劇集是目前尚未被關注運用的影視類型。迷你劇集一方面在時間與劇情上濃縮了長篇電視劇的精華;另外一方面學生也可以觀看剩餘的電視劇集數,在課後進行自主學習,綜合而言,是一種利於華語教學的教材。
本研究所探討的華語文化教學主題設定為臺灣青少年文化,主要分析電視迷你劇集中的臺灣高中青少男與青少女。從文本內容先分析臺灣青少年男女的特質與在影片中所呈現的形象,再探究其背後所呈現的臺灣青少年文化。本篇研究的迷你劇集文本採用2010年放映的《他們在畢業的前一天爆炸》以及2017年播放的《通靈少女》。這兩部影片共同以臺灣社會作為故事的背景,講述了這個時代脈絡下的臺灣高中生的青春成長課題,在學校、家庭或是同儕之間皆有許多的著墨,能夠幫助學生更加容易認識臺灣青少年及其文化。
研究方向分為三大部分,第一個部分是分析兩部劇集中主要角色的形象以及劇集中所呈現的青少年文化;第二個部分為將前段整理出來的資料歸納分析其中具有教學元素的題材;第三個部分則是運用教學元素配合理論與原則進行課程教案的設計。冀望能藉由此研究提供華語教學更加多元化的教學主題並運用不同的影視種類素材於教學當中。
Using film and television works as a medium for Chinese language teaching is a popular and developing mode of teaching. Students can learn the target language and the culture from the film and television media. Among them, the TV mini drama is a type of film that has not yet been noticed. The TV mini drama condenses the essence of the TV series. Therefore, the TV mini drama is a good Chinese Teaching Materials of Teaching Chinese.
The theme of Chinese culture teaching discussed in this study is set as Taiwanese youth culture, mainly analyzing Taiwanese high school young boys and young girls in TV mini-series. First analyze the characteristics and image of Taiwanese youth from the plot, then discuss the Tai-wanese youth culture behind it. The mini-series texts of this study were published in 2010, " Days We Stared at the Sun" and " The Teenage Psychic" played in 2017. Both films use Taiwanese so-ciety as the background of the story. With the theme of the growth of Taiwanese high school stu-dents, they show the relationship between young people in schools, families and friends, helping students to understand Taiwanese youth and their culture more easily.
The research direction is divided into three parts. The first part is to analyze the image of the main characters in the two dramas and the youth culture presented in the drama. The second part is to summarize the the previous paragraph and analyze the teaching elements. The third part is to design the Chinese language teaching course by combining the content of the second part with the teaching theory. Overall, hoping this study can provide more diverse teaching themes and different types of film and television media in Chinese cultural teaching.
一、 專書與論文集專書
方麗娜(2009)。華人社會與文化。新北市:正中書局。
木二、鄭有傑(2012)。爆炸藍圖=《他們在畢業的前一天爆炸》援助電影╳電視劇本。臺北市:水靈文創。
王文科(1990)。教育研究法。臺北市:五南出版社。
王逢振(2000)。文化研究。臺北市:揚智文化事業股份有限公司。
朱我芯(2013)。對外華語文化教學實證研究:以跨文化溝通與第二文化習得為導向。臺北市:師大出版中心。
朱榮智、黃春貴、許怡貞、張正男、楊如雪、陳美琪、傅武光、邵曼珣、柯華葳(2009)。實用華語文教學概論。臺北市:新學林出版。
何淑貞、張孝裕、陳立芬、舒兆民、蔡雅薰、賴明德(2013)。華語文教學導論。臺北市:三民書局。
宋如瑜(2009)。華語文教學實務。新北市:正中出版。
李惠加(1997)。青少年發展。臺北市:心理出版社。
周念縈(譯)(2008)。人類發展學─青少年與成人發展(原作者James W.Vander Zanden)。臺北市:麥格羅希爾。(原著第七版出版年:2003)。
周思源主編 (1997)。對外漢語教學與文化。北京:北京語言文化大學出版社。
周慶華(2012)。華語文文化教學。新北市:揚智文化。
林振興(2014)。華語教材中的文化內容分析。簡瑛瑛、蔡雅薰編。華裔學生與華語教學 : 從理論、應用到文化實踐。臺北市:書林。
林淑馨(2010)。質性研究:理論與實務。新北市:巨流圖書。
邱凡芸、李崗(2014)。華語文教學導論。臺北市:五南出版。
施玉惠、楊懿麗、梁彩玲(譯)(2003)。原則導向教學法(原作者H. Douglas Brown)。新北市:臺灣培生教育。
張金蘭(2009)。實用華語文教材教法。臺北市:文光圖書。
張紅玲(2007)。跨文化外語教學。上海:上海外與教育。
許夢芸(譯)(2007)。文化研究智典(原作者Chris Barker)。新北市:韋伯文化國際出版有限公司。(原著出版年:2004)。
陳奎憙(1990)。教育社會學。臺北市:師大書苑。
陳萍、王茜(譯)(2014)。發展心理學導論(原作者Julia C. Berryman, David Hargreaves, Martin Herbert, and Ann Taylor)。臺北市:麥格羅希爾。(原著出版年:1991)。
陶東風(譯)(2004)。文化研究導論。(原作者Baldwin. E. )。北京:高等教育出版社。(原著出版年:2004)。
陸揚、王毅(2006)。文化研究導論。上海:復旦大學出版社。
舒兆明(2010)。華語文教學講義。臺北市:新學林出版。
黃世琤、黃富順(2009)。發展心理學。新北市:國立空中大學。
黃政傑(1991)。課程設計。臺北市:臺灣東華。
黃雅英(2015)。華語文跨文化溝通教學:理論與實務。臺北市:新學林。
楊美雪(2002)。教學媒體訊息設計之研究。臺北市:漢文出版社。
葉至誠、葉立誠(2011)。研究方法與論文寫作。臺北市:商鼎數位出版有限公司。
雷若琬、楊玉娥、林怡君、張淑敏、劉玉湘、張靜鳳、賴佑銘、王雅芬、蔡佳玲(譯)(2005)。人類發展學(原作者John W. Santrock)。臺北市:麥格羅希爾。(原著第9版出版年:2004)。
廖炳惠(2003)。關鍵詞200:文學與批評研究的通用詞彙編。臺北市:麥田出版,城邦文化發行。
趙賢洲(1988)。建國以來對外漢語教材研究報告。第二屆國際漢語教學討論會論文集。北京:北京大學出版社。
鄭昭明(2009)。華語文的教與學:理論與應用。新北市:正中書局。
簡瑛瑛、廖炳惠主編(2015)。跨國華人書寫‧文化藝術再現:施叔青研究論文集。臺北市:國立臺灣師範大學出版中心。
簡瑛瑛、竇敏慧、林書帆、胡文俐(2014)。華語文學與跨文化教學:從孟姜女到《碧奴》,簡瑛瑛、蔡雅薰編,華裔學生與華語教學:從理論、應用到文化實踐。臺北市:書林。
蘇建文、林美珍、程小危、林惠雅、幸曼玲、陳李綢、吳敏兒、柯華葳、陳淑美(1995)。發展心理學。臺北市:心理出版社。
二、 英文文獻
Dee H. Andrews and Ludwika A. Goodson. (1980). Journal of Instructional Development Vol. 3, No. 4. A Comparative Analysis of models of Instructional Design (pp. 2-16). Ber-lin: Springer.
Brown H. Douglas (1980). Principle of Language Learning and Teaching (6th ed.). New Jersey: Pearson Education, Inc.
Brown, James Dean (1994). The Elements of Language Curriculum. Boston: Heinle & Heinle Publishers.
Brown H. Douglas (2003). Language Assessment - Principles and Classroom Practice (2nd ed.). London: Pearson .
James W. Vander Zanden (2003). Human Development (7th ed.). New York: McGraw-Hill Education.
Santrock John W. (2004). Life-Span Development (9th ed.). New York: McGraw-Hill Higher Education.
Johnson Robert Keith (1989). The Second Language Curriculum. New York: Cam-bridge University Press.
Berryman Julia C., Hargreaves David, Herbert Martin, & Wiley Ann Taylor (1991). De-velopmental Psychology and You(1st ed.). New Jersey: Wiley-Blackwell.
Shirl S. Schiffman (1995). Instructional Technology: Past, Present, and Future. Instruc-tional Systems Design: Five Views of the Fiel d(2nd ed.) (pp. 102). California: Libraries Unlimited.
Tyler, R. (1949). Basic Principles of Crriculum and Instruction. New York: Harcourt Brace.
三、 期刊論文
王韋傑(2003)。看電視學華語-以電視劇為教材的教學設計。臺大華語文教學研究,創刊號, 225-248。
王珩(2014)。華語教師跨文化能力培訓之省思。華語文教學研究,11.1,127-149。
朱夢慈(2017)。創造「好青年」的臺灣搖滾樂團潮:以鄰坊型熱門樂器行為中介。台灣社會研究季刊,106,1–41。
朱龍祥、陸洛,(2000)。流行歌曲歌迷偶像崇拜的心態與行為初探。應用心理研究,8,171-208。
何聰、宋大偉(2005)。重讀教師權威。瀋陽教育學院學報,7,4,85-88。
吳瓊洳(2008)。台灣當前青少年次文化之實踐形貌與解讀。台灣教育, 653,52-56。
李亦園(1984)。。當前青少年次文化的觀察。中國論壇,205,9-15。
林忠正、黃璀娟(2009)。補習文化。人文及社會科學集刊,21,4,587-643。
邱筱琪(2015)。當前高中社團的現況與發展:專訪北一女中楊世瑞校長學生事務與輔導。學生事務與輔導,53,4,1-5。
柳玉芬(2017)。培育具有跨文化覺知的華語文教師 談「跨文化溝通」的課程設計。華文世界,119,35-41。
洪如薇(2011)。初級華語文化課的教學認知、原則及其單元設計-再以中華飲食文化「豆腐」為主題。台灣華語文教學,11,54-60。
夏春祥(1997)。文本分析與傳播研究。新聞學研究,54,141-166。
徐凌志韞(1990)。根據中文電影錄影帶來設計中、高級教材。第二屆世界華語文教學研討會論文及教學與應用篇(上冊),181-188。
徐漢昌(2016)。華語作跨橋文化──對外華語教學跨文化議題的幾點思考。應華學報,17,17-36。
馬藹屏(1997)。青少年次文化初探。學校衛生,30,55-59。
張綺芯(2002)。從流行文化看青少年價值觀。社會科學學報,1, 14 – 28。
張繐礠、蔡馨沂、劉奕蘭(2016)。「青少年偶像崇拜量表」之信度與效度考驗。測驗學刊,63,2,111-132。
郭秦榕(2017)。「跨文化溝通」華語教學與班級經營 專訪李秀芬老師〈Dr.Helen Jou〉。華文世界 , 119, 64 – 71。
陳啟榮(2008)。臺灣青少年次文化之初探研究。中等教育,59,2,38-51。
陳燕秋(2008)。華語文化課程之規劃與教案設計─以中國的飲食文化「豆腐」為教學主題。華文世界,101,62-68。
游美惠(2000)。內容分析、文本分析語論述分析在社會研究的運用。調查研究,8,5-42。
程棠(1992)。關於當前對外漢語教學中的幾個問題。語言教學與研究,3。
黃玉幸(2014)。教官在中學校園管教學生「點」、「線」、「面」。臺灣教育評論月刊,3,9,20-23。
黃坤山(2009)。民主化過程中軍訓教官角色功能變遷之研究。嘉南學報,35,874-888。
黃琡惠(2007)。問題本位學習之設計與實施研究,國民教育研究學報,18,91-114。
楊昌裕(2016)。讓服儀成為學生的榮耀。學生事務與輔導,55,2,80-83。
葉子明、謝佩伶、黃美卿(2014)。壓力與休閒!補習學童休閒阻礙與休閒參與類型關聯之研究。運動休閒餐旅研究,9,4 ,36 – 65。
劉正(2006)。補習在臺灣的變遷、效能與階層化。教育研究集刊,52,4,1-33。
劉珣 (1994)。新一代對外漢語教材的展望—再談教材編寫原則。世界漢語教學年,1,58-67。
潘玲玲(2010)。「流行語」在對外華語教學中的必要性。聯大學報,7,1,45-58。
潘玲玲(2011)。青少年言語社區流行語分析。應華學報,9,141-173。
蔡如音、申鉉準(2013)。在東亞彈出一席之地-性別、獨立、與流行搖滾影視。台灣社會研究季刊,91,175-203。
羅鴻仁、李凰慈、蔡俊傑(2011)。高中生課業壓力與健康狀況之相關研究。臺中學院體育,8,145 –156。
顧敏耀(2011)。影視教材與臺灣文學主題之華與文課程設計─從提升學習動機、文本多元比教到主題寫作引導。藝見學刊,1,15-28。
藍珮君、陳柏熹、許嘉凌(2014,10月)。TOCFL連結CEFR與ACTFL:標準設定程序的應用。第三屆標準本位評量國際研討會,1-6。臺北市:國立臺灣師範大學。
四、 學位論文
丁時達(2005)。臺北市升大學文理補習班變遷研究,臺北市:國立臺灣師範大學教育學系碩士論文(未出版)。
方虹婷(2006)。飲食華語課程教材設計-兼論網上輔助活動建構,臺北市:國立臺灣師範大學華語文教學系碩士論文(未出版)。
王蓁蓁(2000)。台北縣國中生之壓力源因應方式與生活適應之相關研究,臺北市:國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
何良慶(2016)。跨文化溝通教材設計研究──以拒絕和請求言語行為為主題。臺北市:國立臺灣師範大學應用華語文學系碩士論文(未出版)。
呂淑珍(2004)。高雄市高中〈職〉學校學生校服現況之研究,臺北市:國立臺灣師範大學政治學研究所(未出版)。
李怡玲(2002)。台北市高中學生愛情態度及相關因素之研究,臺北市:國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系碩士論文(未出版)。
岳丹薇(2009)。任務型教學在初級華語教學上之成效, 臺北市:國立臺灣師範大學華語文教學系碩士論文(未出版)。
林宜樺(2009)。外籍留學生學位預備華語課程設計,臺北市: 國立臺灣師範大學華語文教學系碩士論文(未出版)。
林昱岑(2009)。創意角色造形之設計與應用研究-以青少年的流行文化結合人物造形為例,臺北市:國立臺灣師範大學設計學系碩士論文(未出版)。
林銘宗(1999)。國小六年級學童的課業壓力、因應方式及社會支持之研究,嘉義市:國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文(未出版)。
林慧娜(2015)華語偶像劇為內容之華語課程設計──以印尼及中高級學習者為對象。臺北市:國立臺灣師範大學華語文教學系碩士論文(未出版)。
張毓欣(2012)。青少年流行文化與創造性人格之相關研究,臺北市:國立臺灣師範大學創造發展碩士班碩士論文(未出版)。
張僖秦(2014)。華語請求行為之表現分析及教學應用──以華語電視劇之請求表現為例。臺北市:國立臺灣師範大學華語文教學系碩士論文(未出版)。
郭育蓉(2017)。臺灣電影中的少女形象──校園愛情電影與跨文化教學。臺北市:國立臺灣師範大學應用華語文學系碩士論文(未出版)。
郭芳君(2008)。短期華語與文化研習班之課程設計,臺北市:國立臺灣師範大學華語文教學系碩士論文(未出版)。
黃香宜(2006)。基於建構教學觀之華語文化教學設計--以文化情境及戲劇表演為例,臺北市:國立臺灣師範大學華語文教學系碩士論文(未出版)。
黃祺惠(2007)。青少年另類服飾穿著者之審美思考與實踐研究─以西門町青少年多重個案為例,臺北市:國立臺灣師範大學美術系碩士論文(未出版)。
楊心惠(2014)。青少年次文化與自我認同之相關研究。嘉義縣:國立中正大學教育學研究所碩士論文(未出版)。
詹筱蔚(2007)。電影華語教學設計。臺北市:國立臺灣師範大學華語文教學系碩士論文(未出版)。
五、 網路資源與影片
YouTube,台灣高中生(Taiwanese High School Students)阿兜仔不教美語!316,https://www.youtube.com/watch?v=0ezuwWrASSQ,檢索日期2017年12月25日。
YouTube,高中生你敢講我敢聽|EP1:高中生的神秘社團篇|青春博客來|哈哈台街訪,https://www.youtube.com/watch?v=3BKqSPYxwNI,檢索日期2018年1月1日。
YouTube,高中生你敢講我敢聽|EP5:高中生都用什麼社群軟體|青春博客來|哈哈台街訪,https://www.youtube.com/watch?v=whUG2ToBzGU,檢索日期2017年12月25日。
YouTube,高中生你敢講我敢聽|EP11:高中生的流行你跟不上[上集]|青春博客來|哈哈台街訪,https://www.youtube.com/watch?v=wr32jmK7HX4,檢索日期2017年12月25日。
YouTube,這群人 TGOP│教官的經典語錄【語錄系列】https://www.youtube.com/watch?v=tnJsS1K4_6U,檢索日期2018年1月1日。
YouTube,這群人 TGOP│學生的經典語錄【語錄系列】https://www.youtube.com/watch?v=-reqZIE_DSg,檢索日期2018年1月1日。
公共電視,他們在畢業的前一天爆炸官方網站,https://www.pts.org.tw/explosion/production.html,檢索日期2017年11月20日。
公共電視,通靈少女官方網站,https://www.pts.org.tw/psychic/。檢索日期2017年11月14日。
行政院公報資訊網〈中華民國一百零五年度電視金鐘獎獎勵辦法〉,http://gazette.nat.gov.tw/EG_FileManager/eguploadpub/eg022067/ch05/type1/gov46/num7/Eg.htm。檢索日期2017年11月16日。
國家華語測驗推動工作委員會,等級對照,http://www.sc-top.org.tw/chinese/LS/test5.php,檢索日期2017年11月21日。
張玉玲(2000)。自然教學法,雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網,國家教育研究院。http://terms.naer.edu.tw/detail/1305216/。檢索日期2018年12月12日。
第50屆廣播電視金鐘獎官方網站〈中華民國100年度電視金鐘獎入圍名單〉,http://gba.tavis.tw/50th/winnerlist-100.htm。檢索日期2017年11月14日。
第52屆廣播電視金鐘獎官方網站〈電視金鐘106年入圍與得獎名單〉,http://gba.tavis.tw/52nd/list_tv_106.html。檢索日期2017年11月14日。
陳培真(2001)。直接教學方法,教學資源中心高中英文科,臺北市立大同高中。https://market.cloud.edu.tw/content/senior/english/tp_tt/teachmethod/directmethod.htm,檢索日期2018年12月06日。
陳培真(2001)。情境教學方法,教學資源中心高中英文科,臺北市立大同高中。 https://market.cloud.edu.tw/content/senior/english/tp_tt/teachmethod/situationallanguageteaching.htm。檢索日期2018年12月12日
陳培真(2001)。教學方法,教學資源中心高中英文科,臺北市立大同高中。https://market.cloud.edu.tw/content/senior/english/tp_tt/teachmethod/index.htm,檢索日期2018年12月05日。
陳培真(2001)。團體語言學習法,教學資源中心高中英文科,臺北市立大同高中。https://market.cloud.edu.tw/content/senior/english/tp_tt/teachmethod/communitylanguagelearning.htm。檢索日期2018年12月12日。
維基百科,小資女孩向前衝,https://www.ttv.com.tw/drama11/OfficeGirls/default.asp?unit=8,檢索日期2018年01月05日。
維基百科,文法翻譯法,https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%96%87%E6%B3%95%E7%BF%BB%E8%AD%AF%E6%B3%95,檢索日期2018年12月05日。
維基百科,金鐘獎迷你劇集獎得獎列表,https://reurl.cc/QXKN9,檢索日期2018年12月05日。
臺灣電視,小資女孩向前衝官方網站,https://www.ttv.com.tw/drama11/OfficeGirls/index.htm,檢索日期2017年11月20日。
臺灣電視,敗犬女王官方網站,https://www.ttv.com.tw/drama08/myqueen/index.htm,檢索日期2018年01月05日。
臺灣電視,犀利人妻官方網站,https://www.ttv.com.tw/drama10/wife/index.htm,檢索日期:2018年01月05日。
六、 其他
教育部(2016)。高級中等學校訂定學生服裝儀容規定之原則。
教育部訓育委員會(1997)。校園文化與青少年問題──青少年價值觀與行為特質。