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研究生: 彭文珍
論文名稱: 正向行為支持方案對一名智能障礙學生行為問題改善之行動研究
An Action Research of on the Effects of a Positive Behavior Support Program to a Mentally Disabled Student with Behavioral Problems
指導教授: 張千惠
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2014
畢業學年度: 102
語文別: 中文
論文頁數: 167
中文關鍵詞: 功能性評量正向行為支持行為問題
英文關鍵詞: functional assessment, positive behavior support progrom, behavioral problem
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:899下載:128
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  • 本研究旨在探討以功能性評量為基礎,針對國小智能障礙學生設計正向行為支持方案,並了解方案執行過程與成效。行動研究過程中,透過功能性評量,包括訪談、觀察及檔案資料,了解個案行為問題及正向行為的變化情形,進而探討同儕及教師對個案的看法。依功能性評量發展出五個策略包括前事控制、生態環境改變、行為教導、後果處理、其他個體背景因素介入等五大策略。
    綜合歸納並驗證量化資料及質性資料之結果,可得知本研究結論:
    一、運用功能性評量找出個案行為問題的作用是為取得外在刺激與
    逃避內在刺激
    二、透過功能性評量結果規畫一套貼切的正向行為支持方案
    三、正向行為支持方案能減少個案的干擾及攻擊行為
    四、正向行為支持方案能增加個案的正向行為
    五、正向行為支持方案的實施成效,受到教師與同儕的肯定
    六、正向行為支持方案能改善個案的生活品質

    The purposes of this study were to understand the execution process and investigate the effects of a functionally-based positive behavior support program designed for a mentally disabled student. During the action research, the researcher relied on observation, interview, unobtrusive measures to understand the changes of behavioral problems and positive behavior of the participant, and then to probe for teachers’ and peers’ attitude towards the participant. The results of the assessment helped in the development of five strategies: antecedent control, environmental modification, teaching of new behaviors, consequences management, and interventions of other personal background factors.
    After combining and verifying the result of quantitative and qualitative information, the results of this study were as follows:
    1. Results of functional assessment showed that the children’s behavioral
    problems contributed to obtain external stimuli and internal stimuli escape.
    2.The positive behavior support program was directly based on the functional
    behavior assessment.
    3.The positive behavior support program was effective to reduce the hildren’s disruptive and aggressive behaviors.
    4. The positive behavior support program was effective to increase the children’s positive behaviors.
    5. Positive behavior support plans can be confirmed by teachers and peers.
    6. The positive behavior support program was effective to advance daily life
    quality of the case.

    第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與待答問題 5 第三節 名詞釋義 6 第二章 文獻探討 9 第一節 智能障礙學生之身心特質與行為問題 9 第二節 行為問題之功能性評量探討 17 第三節 正向行為支持的理論與相關實證研究 24 第三章 研究方法 37 第一節 研究設計 37 第二節 研究場域與研究參與人員 40 第三節 研究工具 46 第四節 研究流程 50 第五節 資料處理與分析 54 第六節 研究倫理 58 第四章 結果與討論 59 第一節 行為問題之功能性評量 59 第二節 正向行為支持方案的發展 76 第三節 正向行為支持方案的執行困難與修正 83 第四節 正向行為支持方案介入對個案行為問題的成效 107 第五節 正向行為支持方案之社會效度 113 第六節 綜合討論 120 第五章 結論與建議 123 第一節 研究結論 123 第二節 研究建議 125 圖次 3-1 個案的重要關係人 44 3-2 研究流程圖 50 4-1 小傑個人社交關係明細圖 68 4-2 個案行為問題的功能評量 75 4-3 普通班的座位圖 77 4-4 個案行為問題介入策略摘要圖 79 4-5 資源班語文課第一次座位調整 85 4-6 資源班語文課第二次座位調整 86 4-7 個案干擾行為變化情形 107 4-8 個案攻擊行為變化情形 109 4-9 個案正向行為變化情形 111 表次 2-1 國內正向行為支持方案之研究對象分析 33 2-2 國內正向行為支持方案介入之行為問題分析 34 3-1 研究對象過往行為問題處理策略及其成效 41 3-2 個案基本資料及能力分析 42 3-3 個案的SWOT分析 43 3-4 資料編碼範例一覽表 55 4-1 資源班同儕的訪談記事 64 4-2 普通班同儕的訪談記事 65 4-3 在資源班的行為問題樣貌 69 4-4 在普通班的行為問題樣貌 70 4-5 行為問題功能統計表 74 4-6 前事控制策略的内涵、行為類型及功能 89 4-7 生態環境改善策略的内涵、行為類型及功能 91 4-8 情緒與人際關係課程設計摘要 92 4-9 行為教導策略的内涵、行為類型及功能 96 4-10 後果處理策略的内涵、行為類型及功能 97 4-11 其他個體背景因素介入策略的内涵、行為類型及功能 98 4-12 正向行為支持方案執行中遇到的困難及解決方式 106 4-13 個案干擾行為出現比率分析摘要表 108 4-14 個案攻擊行為出現比率分析摘要表 110 4-15 個案正向行為出現比率分析摘要表 112 參考文獻 一、中文部分 129 二、英文部分 133 附錄 附錄一 個案行為問題訪談大綱 138 附錄二 社交評量問卷 139 附錄三 行為前後事件觀察紀錄表 140 附錄四 行為問題觀察次數記錄表 142 附錄五 行為動機評量表 143 附錄六 正向行為觀察次數記錄表 145 附錄七 行為事件觀察記錄表 147 附錄八 正向行為支持方案實施後訪談大綱 148 附錄九 研究日誌 149 附錄十 家長同意書 152 附錄十一 情緒與人際關係課程設計 153

    一、中文部分
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