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研究生: 蔡國強
論文名稱: 我國高級職業學校學生自我概念與成就動機之相關研究
A Study of the Correlations between Self-Concept and Achievement-Motivation of the Vocational High School Students in R.O.C.
指導教授: 徐昊杲
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 工業教育學系
Department of Industrial Education
論文出版年: 2002
畢業學年度: 90
語文別: 中文
中文關鍵詞: 高級職業學校自我概念成就動機
英文關鍵詞: Vocational High School, self-concept, Achievement- Motivation
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:413下載:36
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  • 本研究旨在在瞭解我國高級職業學校學生的自我概念及成就動機狀況,並探討其個人背景、自我概念及成就動機三者之間的相關性。
    本研究採描述研究法,首先,透過文獻探討與問卷調查等方法蒐集高職學生的自我概念及成就動機相關資料。研究工具是以自編之「高級職業學校學生內在特質問卷」,內容包括:個人背景資料、自我概念及成就動機三部份。以全國高級職業學校學生為研究對象,抽樣17所學校,發出1350份問卷,回收之有效問卷1266份,回收率94%。
    本研究的主要結論有以下三點:
    一、 高職學生的自我概念以家庭自我為最高,依次為社會自我、生理自我、道德自我,最低為心理自我。在高職學生個人背景變項中,有性別、學校公私立別、就讀類科、就讀興趣及前途抉擇等五項是對自我概念有所影響。
    二、 高職學生的成就動機以「他人—追求成功動機」及「他人—避免失敗動機」並列最高;其次為「自我—追求成功動機」,最低為「自我—避免失敗動機」。在高職學生個人背景變項中,有性別、就讀類科、就讀興趣及前途抉擇等五項是對成就動機有所影響,
    三、 從高職學生自我概念與成就動機的典型相關分析中得知:自我概念總分、道德自我、家庭自我和心理自我,對「自我—追求成功動機」及「他人—追求成功動機」有較顯著影響。
    最後,本研究根據發現與結論,分別對教育行政當局、高職教師及學生家長等三方面,提供改善高職學生自我概念與成就動機的建議;並提供後續研究的建議。

    This study aims to explore the self-concept and achievement-motivation of the vocational high school students in R.O.C. and to find the correlation among personal background, self-concept and achievement-motivation.

    Describe research method was applied in this study. The information about self-concept and achievement-motivation of the vocational high school students was collected from literature analysis and questionnaire. Questionnaires, the inner characters about the vocational high school students, include three dimensions: personal background, self-concept and achievement-motivation.

    The objects of our research were 17 vocational high school. The sample consisted 1350 students. As a result, 1266 usable questionnaire were analyzed and the usable returned rate was 94%.

    In this study, three results were demonstrated as following:
    1. The ranks from the highest to the lowest about Self-concept in vocational high school student are family self, social self, physical self, moral-ethical self and personal self. Study also found students’ background, including gender, school, major, interest and career will affect self-concept.
    2. Study found both another-motivated to succeed and another-motivated to avoid failure are the highest score in achievement-motivation. Self-motivated to succeed is the second, self-motivated to avoid failure is the lowest score. Study also found the students’ background, including gender, school, major, interest and career will influence achievement-motivation.
    3. Based on canonical correlation analysis about vocation high school students’ self-concept and achievement-motivation, study found Self- motivated to succeed and Another-motivated to succeed have significant influence between total score of self-concept, Moral-ethical self, Family self and Personal self.

    According to the results of this study, the suggestions about how to improve Vocational high school students’ self-concept and achievement-motivation were provided, based on educational administration, educators in vocational high school and the students’ parents. Also suggestions for future study in this field were proposed.

    摘要 .............................i 英文摘要............................ii 圖目次.............................vii 表目次.............................viii 第一章  緒論 第一節 研究動機與背景...................1 第二節 研究目的與待答問題.................5 第三節 研究假設......................7 第四節 研究範圍及限制...................11 第五節 名辭釋義......................12 第二章  文獻探討 第一節 我國高職的沿革與現況................13 第二節 自我概念之涵義與理論................28 第三節 成就動機之涵義與理論................40 第四節 自我概念與成就動機相關研究.............47 第三章  研究方法與設計 第一節 研究方法與步驟...................59 第二節 研究架構......................62 第三節 研究工具......................65 第四節 研究對象與樣本選取.................72 第五節 資料處理與分析...................74 第四章  研究分析與討論 第一節 樣本描述......................75 第二節 高級職業學校學生的自我概念、成就動機現況......77 第三節 高級職業學校學生的個人背景與自我概念、成就動機變 異數分析......................84 第四節 高級職業學校學生的自我概念與成就動機之典型相關分析.98 第五章  結論與建議 第一節 結論........................103 第二節 建議........................107 參考文獻 一、 中文部分........................113 二、 西文部份........................121 附錄 附錄一 高級職業學校學生內在特質預試問卷............125 附錄二 高級職業學校學生內在特質問卷..............129 附錄三 施測說明........................133 附錄四 指導教授函.......................135 圖 目 錄 圖1-1 成就動機因素圖.....................42 圖3-1 研究時程圖.......................61 圖3-2 研究架構圖.......................64 圖4-1高級職業學校學生的自我概念與成就動機之典型相關分析路徑圖99 表 目 錄 表2-1-1 我國高級職業學校的校數、教師人數、學生數 ......20 表2-1-2 我國高級職業學校的類科、科別一覽表 .........21 表2-1-3 我國高級職業學校課程標準架構一覽表..........23 表3-3-1 預試樣本一覽表.....................66 表3-3-2 自我概念量表項目分析一覽表...............67 表3-3-3 成就動機量表項目分析一覽表...............68 表3-3-4 自我概念量因素分析解釋變異量一覽表...........69 表3-3-5 自我概念量表各因素題目分佈一覽表 ...........69 表3-3-6 成就動機量因素分析解釋變異量一覽表 ..........70 表3-3-7 我的成就動機各因素題目分佈一覽表 ...........70 表3-3-8 自我概念量表各因素的題號、題數及信度一覽表......70 表3-2-9 成就動機量表各因素的題號、題數及信度一覽表......71 表3-4-1 問卷調查(樣本分配)一覽表 ..............72 表3-4-2 問卷調查(抽樣學校)一覽表 ..............73 表4-1-1 高職學生個人背景基本資料次數分配摘要表 ........76 表4-2-1高職學生個人背景因素在自我概念之平均數及標準差摘要表..78 表4-2-2高職學生自我概念各分層面之平均數與中間值t考驗摘要表..79 表4-2-3自我概念各分層面間之平均數及標準差比較一覽表......80 表4-2-4高職學生個人背景因素在成就動機之平均數及標準差摘要表..82 表4-2-5高職學生成就動機各分層面之平均數與中間值t考驗摘要表..83 表4-2-6成就動機各分層面間之平均數及標準差比較一覽表......83 表4-3-1 就讀學校公私立變項在高職學生自我概念各分層 面之t考驗摘要表 ...................85 表4-3-2 性別變項在高職學生自我概念各分層面之t考驗摘要表 ...86 表4-3-3 就讀學校學制變項在高職學生自我概念各分層面之 t考驗摘要表.....................86 表4-3-4就讀類科變項在高職學生自我概念各分層面之單因子 變異數分析摘要表....................88 表4-3-5 就讀興趣變項在高職學生自我概念各分層面之t考驗摘要表….89 表4-3-6前途抉擇變項在高職學生自我概念各分層面之單因子 變異數分析摘要表....................91 表4-3-7 就讀學校公私立變項在高職學生成就動機各分層面之 t考驗摘要表......................92 表4-3-8 性別變項在高職學生成就動機各分層面之t考驗摘要表 ...93 表4-3-9 就讀學校學制變項在高職學生成就動機各分層面之 t考驗摘要表......................94 表4-3-10 就讀類科變項在高職學生成就動機各分層面之單因子 變異數分析摘要表....................95 表4-3-11 就讀興趣變項在高職學生成就動機各分層面之t考驗摘要表..96 表4-3-12 就前途抉變項在高職學生成就動機各層面之單因子 變異數分析摘要表................... 97 表4-4-1高級職業學校學生的自我概念與成就動機之典型相關分析 摘要表.........................98

    一、 中文部份
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    黃惠惠(民85):自我與人際溝通。臺北:張老師文化。
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    儲全滋(民82):抽樣方法。臺北:三民書局。
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    二、 西文部份
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