本研究主題為「論吉卜力動畫融入三項教育議題的高中國文教學」，筆者於教學現場觀察到許多教師會運用多媒體融入教學來吸引學子，尤其將「電影」作為媒介居多；只是獲得的成效並不如預期，故筆者開始探討、研究相關理論與實務經驗資料，發現可以改進與昇華之處，於是設計一套教學策略，透過教學相長、學子回饋，得出本研究成果，期許自身研究能為教學第一線教師貢獻微薄之力。
本研究實施結論如下：
一、 多媒體教學確實可以提升學子學習動機，但是需注意影片播放時間長短、具體的教學目標與課程連結方式。筆者運用劇中情境、意象、音樂等給予學子不同的切入角度，並搭配經過設計的問題，引導學子深入的思考與闡發。
二、 將吉卜力動畫電影作為鷹架，導出蘊藏其中的議題，並扣合高中文言選文中的情意領域，透過學習單的提問設計，採用小組討論，且適時給予引導，建立學子正確的價值觀與感知文中的情意脈絡。
三、 引入三項議題的探究與討論，使學子更加理解文中情意，並將所學應用於日常生活，讓學習不再只是紙上談兵，而是帶得走的能力，達到終身學習理念。

關鍵字：國文教學、影音教學、教育議題、情意教育、吉卜力動畫電影

Abstract

This is a thesis aiming to discuss “How to more effectively employ the animations of Studio Ghibli, Inc. (Japanese: 株式会社スタジオジブリ) alongside the three educational issues in Taiwan’s high school Chinese teaching.” The thesis originated from the author’s on-site observations that many of the high school Chinese teachers in Taiwan tend to spice up their teaching with multimedia, namely, “movies” in most cases, which oftentimes does not end up so effective or successful as expected. The author has scrutinized the literature of both theoretical and empirical studies, and thus developed some prospective pedagogical methods in the hope to shed an alternative light for the teachers trying to integrate multimedia in their classrooms.
In this thesis, we have come to the following conclusions:
1. Teaching with multimedia helps enhance students’ motivation in learning. However, some important factors, such as the length of the film, the effects it can make and its connection with the text, should also be taken into consideration. The author provides for the teacher a method that combines scenes, imagery and music from the film, which gives the students various angles of thinking and further motivate them to think deeper and more critically.
2. Using Studio Ghibli’s animations as the framework of “Affective Domain Teaching” helps bring out the issues conveyed in the selected texts. This can work best when conducted with adequately designed worksheets, group discussions and proper guidance. It thus contributes to establishing appropriate values and empathy with attitudes or emotions in the texts
3. Involving the three educational issues in discussion gives the students a better and clearer understanding of the text. This can assist the students in applying what they learn in class to their everyday lives. Thus learning is what students can take away rather than what can only be found in the classroom, which hopefully reaches the goal of lifelong learning.

Keywords: Chinese teaching, teaching with multimedia, educational issues, affective education, animations, Studio Ghibli, Inc.

一、 專書
（一）中文專書
王文科等編著：《教育概論》（臺北：五南圖書出版有限公司，1995年）
王熙元等主編:《教學媒體研究》(臺北:五南圖書出版有限公司，1991年)
王鳴劍：《從文學到視聽》（臺北：秀威資訊科技股份有限公司，2014年）
甘漢銧等編著:《教學媒體的理論與實務》(臺北:宸暘打字印刷有限公司，1996年)
吳秀碧等主編：《生命教育理論與教學方案》（臺北：心理出版社股份有限公司，2006年）
林玫伶：《假如要有學習單》（臺北：幼師文化事業股份有限公司，2008）
林寶山：《教學原理與技巧》（臺北：五南圖書出版有限公司，1998年）
邱美華、董華欣：《生涯發展與輔導》（臺北：心理出版社有限公司，1997年）
青井汎：《宮崎駿的動漫密碼》（臺北：大地出版社，2009年）
秦剛：《「捕風者」宮崎駿：動畫電影的深度》（香港：香港中和出版有限公司，2016年）
張春榮：《現代修辭學》（臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2013年）
張春榮：《語文領域的創思教學》（臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2015年）
張霄亭、朱則剛:《教學媒體》(臺北:學富文化事業有限公司，1998年)
張霄亭:《視聽教育與教學媒體》(臺北:五南圖書出版有限公司，1988年)
張霄亭主編:《教學科技融入領域學習》(臺北:學富文化事業有限公司，2002年)
陳美伶：《電影在語文教學上的運用》（臺北：秀威資訊科技股份有限公司，2012年）
陳淑英：《視聽教育與教育工學》（臺北：文景出版社，1985年）
陳龍安：《創造思考教學的理論與實際》（臺北：心理出版社股份有限公司，2006年）
湯誌龍等編著：《教育概論》（臺北：五南圖書出版有限公司，2005年）
黃天中：《生涯規劃概論──生涯與生活篇》（臺北：桂冠圖書股份有限公司，1995年）
黃光雄：《教育概論》（臺北：師大書苑有限公司，2004年）
張曼娟：《噹！我們同在一起》（臺北：皇冠文化有限公司，2008年）
黃光雄等著：《教育目標的分類方法》（新竹：臺灣省立新竹師範專科學校，1983年）
黃偉倫：《魏晉文學自覺論題新探》（臺北：臺灣學生書局有限公司，2006年）
楊慕慈：《生命教育》（臺北：禾楓書局有限公司，2003年）
葉重新：《教育研究法》（臺北：心理出版社股份有限公司，2005年）
詹棟樑：《生命教育》（臺北：師大書苑有限公司，2004年）
劉安彥、陳英豪：《青年心理學》（臺北：三民書局股份有限公司，1997年）
潘麗珠：《閱讀的策略》（臺北：商周出版：家庭傳媒城邦分公司發行，2008年）
鄭博真:《多元智能統整課程與教學》(高雄:復文圖書出版社，2000年)
霍華德‧嘉納著，莊安祺譯者:《發現7種IQ》(臺北:時報出版企業股份有限公司，2013年)

（二）翻譯專書
（美）Howard Garden著，國家教育研究院主譯：《多元智能》（臺北：五南圖書出版有限公司，2008年）
（美）Linda Campbell等著，郭俊賢等譯：《多元智慧的教與學》（臺北：遠流出版事業股份有限公司，1999年）
（美）Richard E.Mayer著，牛勇、秋香譯：《多媒體學習》（北京：商務印書館出版，2006年）
（美）Vernon G.Zunker著，吳芝儀譯：《生涯發展的理論與實務》（臺北：楊智文化事業股份有限公司，1999年）
（日）山川賢一著，曹逸冰譯：《宮崎駿和他的世界》（北京：中信出版集團股份有限公司，2016年）
（日）杉田俊介著，彭俊人譯：《宮崎駿論：眾神與孩子們的物語》（臺北：典藏藝術家庭股份有限公司，2017年）
（日）宮崎駿著，黃穎凡、章澤儀譯者:《出發點1979〜1996》(臺北:臺灣東販股份有限公司，2015年)
（日）宮崎駿著，黃穎凡譯者:《折返點1997〜2008》(臺北:臺灣東販股份有限公司，2015年)
（日）鈴木敏夫著，黃文娟譯：《吉卜力的風──從「風之谷」到「起風了」》（上海：上海世紀出版股份有限公司，2016年）

二、 學位論文
牛勇：《多元智能理論在語文教學中的應用研究》，河北師範大學碩士論文，2005年。
伍怡亭：《以柯普蘭的電影音樂作品TheHeiress論電影音樂的敘事功能》，（臺北：國立臺灣師範大學音樂研究所碩士論文，2010年）
李孟娟：《國小教師重大議題融入教學之課程實踐研究——以環境教育議題為例》國立臺南大學教育學系課程與教學碩士論文，2006年。
李憲三：《國民小學中高年級生死教育課程規劃及教學之探討》，南華大學碩士論文，2002年。
周冬梅：《中學語文閱讀教學中文學文本細讀策略研究》，東北師範大學碩士論文，2011年。
林秀桃：《教室電影院之生命故事影展──以小三國語文領域教學行動研究為例》，市立臺北教育大學/碩士論文，2007年。
邵益：《在中學美術動漫教學中培養學生「視覺讀寫」能力》，上海師範大學碩士論文，2011年。
范雅君：《多元智能理論及其在語文教學中的運用》，上海師範大學碩士論文，2007年。
高廣太：《動畫電影片段在對外漢語中高級視聽說課堂教學德應用—以功夫熊貓(上譯版)為例》，山東大學碩士論文，2012年。
張麗波：《語文教學中對學生多元智能培養的實踐研究》，東北師範大學碩士論文，2007年。
張麗莉：《高中語文課堂提問的有效性研究》，華中師範大學碩士論文，2012年。
陳海嫻：《語文教學中的德育滲透》，上海師範大學碩士論文，2011年。
陳瑩：《多元智能理論影響下的教學改革》，上海師範大學碩士論文，2006年。
陸興照：《新課改背景下高中語文課堂有效提問的研究—以貴州省獨山縣高級中學為例》，貴州師範大學碩士論文，2014年。
黃信銘：《資訊科技融入國中國文教學新探》，國立高雄師範大學碩士論文，2004年。
劉盛年：《經由閱讀電影提昇學生說話能力的行動研究──以「看電影，學說話」教學方案為例》，國立臺北教育大學碩士論文，2011年。
鄭豔：《多元智能理論關照下的中學語文教學改革》，遼寧師範大學碩士論文，2005年。
薛微微：《中學語文教學多元智能培育研究》，廣西師範大學碩士論文，2006年。

三、 單篇論文
方小鵬：〈如何培養學生的問題意識〉，《綜合天地》第6期，2005年。
王慧茹：〈理解、詮釋、應用的合一──多元議題融入國文課程示例及其展開〉，《全人教育學報》第11期，2013年。
李金梅：〈宮崎駿動畫的生態意識──兼論現代社會語境中人與自然的關係〉，《電影評介》第22期，2007年。
肖雲：〈淺談影視作品在語文教學中的運用〉，《讀與寫雜誌》第6卷第3期，2009年。
馬有斌：〈淺談《風之谷》主題內容及現實意義〉，《電影評介》第12期，2006年。
張國恩：〈資訊融入各科教學之內涵與實施〉，《資訊與教育雜誌》第72期，1999年。
張輝誠：〈資訊融入高中國文科教學實例〉，《國文天地》第19卷第6期，2003年。
曹寬榮：〈課堂教學有效性提問方法例談〉，《文學教育》第8期，2008年。
陳綿、陳文英、林靜：〈多媒體在語文教學中的應用〉，《科學教育研究》第6期，2007年。
劉賽平：〈讓影視走進中學語文課堂〉，《中學語文》第15期，2009年。
蔣東穎：〈談影視欣賞法在語文教學中的應用〉，《科教文匯》第5期，2009年。
鄭秋秋：〈高中英語”影視欣賞”校本課程與教學模式的探索〉，《課程、教材、教法》第28卷第3期，2008年。
魏少俊：〈論影視教學法在語文教學中的運用〉，《教育文化》第8期，2008年。
顧海燕：〈文學與影視齊飛 美文聲畫共一色──影視教學法在語文中的應用〉，《新課程》第2期，2008年。

四、 網路資料
生死的智慧：柯文哲 (Wen-je Ko) at TEDxTaipei 2013：https://www.youtube.com/watch?v=N0zhdMwD2Z8
地海戰記：http://www.bvi.com.tw/movies/earthsea/
吳淑慧〈導論──如何閱讀電影〉：http://zorawsh.myweb.hinet.net/page/information_5_3.htm
高中學科資訊科技融入教學資源網：http://hsmaterial.moe.edu.tw/01-about.php
國民教育社群網：http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php?header
國家教育研究院：http://www.naer.edu.tw/files/11-1000-639.php
教育部〈生命教育核心概念、系統架構及發展策略研究報告〉：http://ncuecounseling.ncue.edu.tw/ezfiles/9/1009/img/263/study-lifeteach.pdf
教育部2016-2020資訊教育總藍圖：http://csenet.ice.ntnu.edu.tw/masterplan/
環境白皮書： http://www.epa.gov.tw/lp.asp?ctNode=31049&CtUnit=851&BaseDSD=7&mp=epa
聯合新聞網〈青少年自殺未遂 連續3年上升〉： http://udn.com/news/story/7319/1594107
議題融入課程的發展──國家教育研究院：https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/67/444852436.pdf