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研究生: 李沛青
Lee Pei-Ching
論文名稱: 議題中心教學融入高中公民與社會課程影響學生公民參與態度及公民參與行為之行動研究
An Action Research of Integrating Issues-Centered Approach into〝Civics and Society〞 Curriculum to influence Students’ Citizen Pariticipation Attitude and Citizen Pariticipation Behavior
指導教授: 劉秀嫚
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
論文出版年: 2011
畢業學年度: 99
語文別: 中文
論文頁數: 233
中文關鍵詞: 議題中心教學議題中心融入課程公民參與態度公民參與行為
英文關鍵詞: issue-centered approach, Civics and Society, civic participation attitude, civic participation behavior
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:216下載:110
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  • 本行動研究旨在探討實施議題中心教學融入高中公民與社會課程之可行性,並分析議題中心教學對學生公民參與態度及公民參與行為的影響。為達上述目的,本研究採不等組前後測準實驗設計,以東部某高中一年級87名學生為實驗對象,其中實驗組44人進行完整六堂「議題中心教學融入課程」,控制組43人則維持原有的講述法教學。
    本實驗的研究工具為研究者參考國內外頗具信效度的相關量表所修訂的「高中生公民參與態度及公民參與行為問卷」,另輔以學生活動回饋單、學習單、同儕觀察記錄及教師教學省思日誌等質性資料。實驗所得量化資料以描述統計與共變數分析等方法進行統計分析;各種質性資料則作為交叉檢核實驗教學效果之用。
    根據資料分析結果,本研究主要發現如下:
    一、「議題中心融入公民與社會課程」在教學現場的可行性高
    二、實驗組學生的公民參與態度顯著優於控制組學生,其中又以對學生社會關懷態度的影響最大,尊重差異態度次之,社會正義態度又次之。
    三、實驗組學生的公民參與行為顯著優於控制組學生,其中又以對學生蒐集資訊與理性討論行動的影響最大,社會義務工作行動次之,尊重扶助弱勢行動又次之。
    四、實驗組學生普遍對「議題中心教學融入公民與社會課程」持正向積極的態度,75%的學生期望教師日後還能實施類似的教學活動。
    根據上述研究發現,本研究提出下列建議:
    一、課程實施方面:課程的深度應重於廣度,同時要考慮議題相關當事人的感受。
    二、教師方面:組成成長團體,共同研發教材,並盡可能掌握學生特質。
    三、未來研究方面:輔以實作,以測量難以用量化問卷獲知的公民參與行為。

    The purpose of this action research was to investigate the feasibility of the integration of issue-centered approach into Senior High School’s “Civics and Society” curriculum, and its impact on students’ civic participation attitude and behavior.
    For the abovementioned purpose, the study used a pretest-posttest quasi-experimental design. The 87 students selected from a senior high school in eastern Taiwan were divided into two groups. All students in the experimental group received the issue-centered “Civics and Society” curriculum for six classes, while the students in the control group maintained regular class activities.
    The study employed “The Inventory of Civic Participation Attitude and Behavior for Senior High School Students”, which was revised by the researcher to conduct pretest and posttest. For triangulation, this study also collected and analyzed the following qualitative data: students’ feedback and worksheets, teacher’s reflection records, etc.
    The major findings included:
    1. The integration of issue-centered approach into Senior High School’s “Civics and Society” curriculum is highly feasible.
    2. Students participated in issue-centered “Civics and Society” curriculum outperformed students in the comparison group in civic participation attitude.
    3. Students participated in issue-centered “Civics and Society” curriculum also outperformed students in the comparison group in civic participation behavior.
    4. Most of the experimental students responded positively and aggressively to the issue-centered “Civics and Society” curriculum.
    Finally, according to the results above, the researcher proposed some suggestions for the implication of issue-centered “Civics and Society” curriculum and for future research.

    第一章 緒 論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與研究問題 4 第三節 名詞釋義 5 第四節 研究範圍 8 第二章 文獻探討 11 第一節 議題中心教學的意涵、理論基礎與教學設計 11 第二節 公民參與的意涵與相關研究 37 第三節 議題中心教學與公民參與的相關實徵研究 59 第三章 研究設計與實施 69 第一節 研究方法與架構 69 第二節 研究假設 72 第三節 研究場域與研究參與者 73 第四節 課程設計與實施 77 第五節 研究工具 79 第六節 研究步驟與流程 88 第七節 資料分析 91 第四章 研究結果與討論 95 第一節 議題中心教學融入公民與社會課程的實施歷程 95 第二節 議題中心教學融入公民與社會課程的實施成效 114 第三節 研究者的反思與成長 138 第五章 結論與建議 143 第一節 結論 143 第二節 建議 148 參考文獻 153 附錄 160 附錄一 高中生公民參與態度及公民參與行為問卷 160 附錄二 預試項目分析 175 附錄三 專家名單及專家效度 178 附錄四 議題中心融入課程教案 189 附錄五 威伯福斯的廢奴運動 195 附錄六 文章~幼童勞工伊克瓦 196 附錄七 男人女人大不同 197 附錄八 ROSA蒙哥馬利巴士抗爭事件 199 附錄九 導讀一~回到歷史脈絡理解「原住民問題」 201 附錄十 導讀二~原住民少年湯英伸 203 附錄十一 99年6月內政部統計原住民的就業及薪資狀況 207 附錄十二 原住民教育程度及學生人數 209 附錄十三 原住民相關立法補充資料 213 附錄十四 原住民升學加分政策引導說明 218 附錄十五 原住民歌手巴奈的「流浪記」 219 附錄十六 紐西蘭、加拿大原住民政策的借鏡 220 附錄十七 心中的迴響~議題中心融入課程學習單 226 附錄十八 活動經驗回饋表 228 附錄十九 實驗組及控制組學生在課程前後對原住民加分政策的 觀點摘要比較 230

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