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研究生: 楊慶欣
論文名稱: 探索教育活動引導者技能與特質之研究
指導教授: 顏妙桂
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
論文出版年: 2004
畢業學年度: 93
語文別: 中文
論文頁數: 151
中文關鍵詞: 探索教育活動探索教育活動引導者
英文關鍵詞: Adventure education leaders, Adventure education facilitators
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:177下載:57
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  • 探索教育活動引導者技能與特質之研究 論文摘要
    首先採用問卷調查法,研究目的在探討探索教育活動引導者各項技能與特質的重要程度;其次,調查各不同背景變項,如性別、年齡、工作年資和職業類別對引導者技能與特質的需求有無差異;第三是進行深度訪談,目的在探究資深探索教育活動引導者自認最需具備的技能與特質,並與活動參與者之調查結果做一比較。
    本研究之問卷調查乃針對探索教育活動參與者,以立意取樣方式,計抽取七個梯次,共242位學員為有效樣本,使用研究者自編之「探索教育活動的引導者技能與特質調查問卷」為研究工具,進行實徵研究;另以質性研究方法針對七位資深探索教育引導者,進行深度訪談,並加以整理分析訪談內容。
    本研究之主要發現臚列如下:
    一、活動參與者認為探索教育活動引導者最需具備的技能與特質,依重要程度排序為
    (一)引導技能方面
    1.活動的安全、救援與技能性的能力。
    2.培養團隊成員合作與信任的能力。
    3.示範動作與活動帶領技巧俐落純熟。
    4.具備創新、溝通與問題解決的能力。
    5.精通探索教育活動的理論及精髓。
    (二)引導者特質方面
    1.能傾聽、具同理心,遵守選擇性挑戰精神。
    2.輕鬆、幽默、有耐心,具敏銳的察覺力。
    3.誠實守信、仁慈友善,充滿自信與勇氣。
    4.喜愛大自然,有健康的身體和自我概念。
    5.具領袖魅力、敬業樂業,外表英俊美麗。
    二、資深探索教育活動引導者自認最需具備的技能與特質
    (一)引導技能方面
    1.活動的技術性能力。
    2.安全與救援的技能。
    3.精通探索教育活動的理論與精髓。
    4.引導討論技術的熟練。
    5.了解情境領導的角色和技能。
    6.設計課程、組織課程的能力。
    (二)引導者特質方面
    1.願意與人溝通、接觸,樂於傾聽學員意見。
    2.對學員的感受有敏銳的察覺力。
    3.知道何時當個隱形人,淡化自身的色彩。
    4.關懷體諒別人,具同理心與服務熱誠。
    5.真誠有親和力,對人熱情可散發能量(Radiant)。
    6.放空自己,重視個人的修練,有正確的人生觀。

    The Study on the Skills and Traits of Facilitator in Adventure Education Activities
    By Ching-Hsin Yang
    Abstract
    The purpose of the study is first to investigate the importance degree of facilitators’ skills and traits with questionnaire survey method. Next, the study examined different demands for background variables of sexual distinction, ages, working seniority and profession classifications. Then conducting in-depth interviewing to learn mostly needed skills and traits of facilitators’ conscious.
    The study employed purposive sampling questionnaires to aim at adventure activity participants with 242 effective samples adopted. The survey instrument was developed in the research. In addition, the study applied quantitative research by in-depth interviewing with 7 experienced adventure education facilitators and make the interviews concluded.
    The main results of study were summarized as followed:
    1.Activity participants (learners) considered mostly needed skills and traits with importance sequences ranked.
    (1)In facilitators’ skills aspect
    a.The ability of activity safety assurance, rescue and techniques.
    b.The ability of developing mutual cooperation and trust in groups.
    c.The ability of demonstrating and leading skilled techniques.
    d.The ability of creation, communication and problem-solving.
    e.Mastering of the pith and marrow of adventure education theory.
    (2)In facilitators’ traits aspect
    a.Be capable of listening, be with sympathy and following challenge by choice spirits.
    b.Be relax, humorous, patient and quick about perception.
    c.Be honest and trustworthy, kind and friendly, confident and courageous.
    d.Be fond of nature, be healthy and conscious of self-concept.
    e.Be glamorous to group, work hard and be of good-looking.
    2.The senior facilitators’ (instructors’) most needed skills and traits of self-conscious.
    (1)Facilitators’ skills
    a.Abilities of techniques at activities
    b.Skills of secure and rescue
    c.Mastering of the pith and marrow of adventure education theory.
    d.Proficiency in leading debriefing skills.
    e.Understanding the roles and skills of conditional leading.
    f.Abilities of designing programs and organizing courses.
    (2)Facilitators’ traits
    a.Be willing to communicate, touch with and listen to participants.
    b.Be quick about perception with participants’ feelings.
    c.Knowing when to be out of the scene, lightening the significance of himself.
    d.Showing loving care and consideration for others, be with sympathy and service sincere.
    e.Be genuine, kind and enthusiastic, and distribute radiant enthusiasm.
    f.Empty himself, think highly of self-training, has correct outlook on life.

    探索教育活動引導者技能與特質之研究 目 次 第一章 緒論………………………………………………………………… 1 第一節 研究背景與動機 ………………………………………… 1 第二節 研究目的與問題..………………………………………… 3 第三節 名詞釋義 ………………………………………………… 4 第四節 研究範圍及限制 ………………………………………… 6 第二章 文獻探討…………………………………………………………7 第一節 探索教育活動的發展與內容..…………………………… 7 第二節 探索教育活動的引導者技能與特質.……………………30 第三章 研究方法與實施.…….……………………………………………52 第一節 研究步驟與架構.…….……………………………………52 第二節 研究對象與抽樣..…………………………………………53 第三節 研究設計 ……………………………………………………..54 第四節 研究工具 …………………………………………………54 第五節 實施程序 …………………………………………………56 第六節 資料處理 …………………………………………………57 第四章 研究結果分析與討論……………………………………………..58 第一節 基本資料來源之分析……………………………………..58 第二節 探索教育活動之引導者重要技能…………..…………..61 第三節 探索教育活動之引導者重要特質…………….…………66 第四節 各「不同背景變項」在探索教育活動引導者技能與特質 的差異…………………………………………………70 第五節 探索教育活動引導者自認最需具備的技能與特質………....85 第六節 綜合討論……………………………………………………91 第五章 結論與建議………………………………………………………95 第一節 結論…………………………………………………………95 第二節 建議……………………………………………………….100 參考文獻……………………………………………………………………104 一、中文部分…………………………………………………………104 二、英文部分…………………………………………………………107 三、網站部分…………………………………………………………109 附錄…………………………………………………………………………110 附錄一 探索教育活動引導者技能與特質預試問卷……………....110 附錄二 預試問卷技能方面轉軸成分矩陣…………………………..113 附錄三 預試問卷特質方面轉軸成分矩陣…………………………..114 附錄四 探索教育活動引導者技能與特質調查問卷………………..115 附錄五 深度訪談同意書..……………………………………………118 附錄六 深度訪談大綱………………………………………………..119 附錄七 訪談紀錄表…………………………………………………..120 附錄八 質性研究效度檢核函………………………………………..121 附錄九 資深探索教育活動引導者深度訪談逐字稿………………..122 圖目次 圖2-1 經驗學習塔………………………………………………………15 圖2-2 團隊能不能動的關鍵圖…………………………………………15 圖2-3 以探索為基礎的學習過程模式…………………………………17 圖2-4 探索教育活動波段理論圖………………………………………18 圖2-5 經驗學習法………………………………………………………20 圖2-6 經驗學習圈………………………………………………………21 圖2-7 Daft的領導定義圖…………………………………………….31 圖2-8 探索教育活動的領導模式圖……………………………………34 圖3-1 研究步驟圖………………………………………………………52 圖3-2 研究架構圖.………………………………………………….53 表目次 表2-1 國內探索教育活動的相關實證研究摘要表…………22 表2-2 美國探索教育活動領導者重要領導素質表…………48 表2-3 美國探索教育活動領導者重要領導素質歸類表……50 表4-1 樣本來源分析表…………………………………………58 表4-2 樣本不同背景變項分析表………………………………59 表4-3 接受訪談資深引導者資料分析表………………………60 表4-4 探索教育活動引導者技能重要程度表…………………62 表4-5 探索教育活動引導者技能因素分析表…………………64 表4-6 探索教育活動引導者特質重要程度表…………………66 表4-7 探索教育活動引導者特質因素分析表…………………68 表4-8 性別與引導者技能t考驗摘要表………………………70 表4-9 性別與引導者特質t考驗摘要表…..…………………71 表4-10 年齡與引導者技能變異數分析摘要表………………73 表4-11 年齡與引導者特質變異數分析摘要表………………74 表4-12 年齡與引導者特質薛費檢定摘要表…………………75 表4-13 工作年資與引導者技能t考驗摘要表………………76 表4-14 工作年資與引導者特質t考驗摘要表………………77 表 4-15 職業類別與引導者技能變異數分析摘要表.…………79 表4-16職業類別與引導者技能薛費檢定摘要表..…………80 表4-17 職業類別與引導者特質變異數分析摘要表…………82 表4-18 職業類別與引導者特質薛費檢定摘要表……………83

    一、中文部分
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