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研究生: 林坤誼
Kuen-Yi Lin
論文名稱: 高中開設準工程取向科技教育課程之研究
A Study of Pre-Engineering Technology Education Curriculum for Senior High School
指導教授: 李隆盛
Lee, Lung-Sheng
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 科技應用與人力資源發展學系
Department of Technology Application and Human Resource Development
論文出版年: 2001
畢業學年度: 89
語文別: 中文
論文頁數: 162
中文關鍵詞: 準工程科技教育課程架構配合措施
英文關鍵詞: pre-engineering, technology education, curriculum framework, curriculum implementation
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:201下載:50
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  • 本研究旨在了解高中生活科技科教師對於高中準工程取向科技教育課程的看法。本研究先完成「高中準工程取向科技教育課程」,並據此編製「高中開設準工程取向科技教育課程之調查問卷」,且利用分層隨機抽樣共抽取110名高中生活科技科教師作為本研究的調查對象。本研究總共回收有效問卷77份,有效回收率為70﹪。主要結論如下:(1)高中生活科技科教師可以接受本研究所架構之高中準工程取向科技教育課程。(2)準工程取向科技教育課程開設對象可為「高一或高二階段學生」。(3)高中準工程取向科技教育課程的開課教師主要以具備工程方面的知識與能力為主,不限於生活科技科教師。(4)準工程取向科技教育課程的實施方法可以列為「生活科技科之選修課程」。(5)高中生活科技科教師較不願意採用現有生活科技教室當作準工程取向科技教育課程的學習環境。(6)高中生活科技科教師對於開課時間傾向於每學期「2學分」,共「二學期」為主。(7)性別、教學年資與畢業科系等背景因素不影響高中生活科技科教師對於準工程取向科技教育課程的課程架構接受度。(8)本研究所架構之高中準工程取向科技教育課程的課程架構,在課程內涵方面必須再做進一步研究與規劃。(9)本研究所架構之高中準工程取向科技教育課程的課程架構,必須再依據各地區的差異性做進一步的研究與規劃。(10)學歷與任教地區等背景因素不影響高中生活科技科教師對於準工程取向科技教育課程在相關配合措施方面之接受度。(11)本研究所架構之高中準工程取向科技教育課程的相關配合措施,在教師能力方面必須再做進一步的研究與規劃。(12)本研究所架構之高中準工程取向科技教育課程的相關配合措施,必須再依據高中生活科技科教師是否修習工程相關課程的差異性做進一步的研究與規劃。(13)高中準工程取向科技教育課程的實施困難主要以教學環境(設備)不佳、教師專業知識不足與學生選修意願不高為主。(14)高中準工程取向科技教育課程的名稱可以考慮以「工程科技」為主。

    The purpose of this study was to explore senior-high-school living technology teachers’ perception on a planned pre-engineering technology education curriculum. A planned pre-engineering curriculum was firstly drafted, and then a questionnaire was mailed to 110 living technology teachers. Finally, 77 valid questionnaires were obtained and led to the return rate 70%. The following conclusions were made: (1) Living technology teachers accept the pre-engineering technology education, constructed by this study. (2) The pre-engineering technology education curriculum may be offered in grade 10 or 11. (3) The future teachers of pre-engineering technology education curriculum should demonstrate the knowledge and skills regarding engineering, and be not limited to living technology teachers. (4) The pre-engineering technology education curriculum could be a selected course. (5) The living technology teachers do not want to teach pre-engineering technology education curriculum in present living technology laboratories. (6) The pre-engineering technology education curriculum could be last two semesters and award its students four semester credits. (7) Teacher’s gender, teaching experience and educational background do not affect his/her extent of acceptance on the framework of this curriculum. (8) The curriculum content, constructed by the study, needs a further research and planning. (9) The framework of this curriculum should be adapted to meet school needs. (10) Teacher’s educational background and school location do not affect his/her extent of acceptance on the implementation measures of pre-engineering technology education curriculum. (11) Teacher’s competencies identified by this study need a further research and planning. (12) The implementation measures of pre-engineering technology education curriculum should concern teacher’s engineering education experiences. (13) The major possible difficulties to implement pre-engineering technology education curriculum are poor teaching environment (equipment), the teacher’s lack engineering knowledge and low student’s motivation to take this course. (14) The name of possible pre-engineering technology education curriculum could be “ Engineering Design. ”

    謝誌 ………………………………………………………... Ⅰ 中文摘要 ………………………………………………………... Ⅲ 英文摘要 ………………………………………………………... Ⅴ 目錄 ………………………………………………………... Ⅶ 表次 ………………………………………………………... Ⅸ 圖次 ………………………………………………………... ⅩⅤ 第一章 緒論 第一節 研究緣起與動機……………………………………... 1 第二節 研究目的與待答問題………………………………... 4 第三節 研究方法與步驟……………………………………... 6 第四節 名詞釋義……………..……………………………... 9 第五節 研究範圍與限制……………………………………... 10 第二章 文獻探討 第一節 科技教育的發展趨勢………………………………... 13 第二節 高中準工程取向科技教育課程的架構……………... 16 第三節 高中準工程取向科技教育課程的相關配合措施…... 38 第三章 研究設計與實施 第一節 研究架構……..……………………………………... 47 第二節 研究對象……………………………………………... 48 第三節 研究工具……………………………………………... 51 第四節 調查與實施…………………………………………... 55 第五節 資料分析……………………………………….…….. 60 第四章 研究結果與討論 第一節 基本資料分析………………………………………... 63 第二節 高中生活科技科教師對準工程取向科技教育課程 接受度之分析………………………………………... 66 第三節 不同求學經歷之高中生活科技科教師對準工程取 向科技教育課程接受度之分析……………………... 73 第四節 不同教學經歷之高中生活科技科教師對準工程取 向科技教育課程接受度之分析……………………... 95 第五節 綜合討論……………………………………………... 125 第五章 結論與建議 第一節 結論…………………………………………………... 131 第二節 建議…………………………………………………... 137 參考文獻 第一節 中文部份……………………………………………... 141 第二節 外文部份……..……………………………………... 144 附錄 附錄一 高中開設準工程取向科技教育課程之調查問卷…... 147 附錄二 問卷隨卷書函………………………………………... 151 附錄三 問卷催繳書函………………………………………... 152 附錄四 專家會議座談記錄…………………………………... 153 附錄五 調查問卷之開放意見整理…………………………... 155 附錄六 大學工程相關科系之基本能力……………………... 158

    一、中文部份
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