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研究生: 陳盈宏
論文名稱: 解嚴後國小社會科教科書中國族概念之轉變
Shifting Concepts of Nation in Taiwan’s Primary Social Studies Textbooks after the Lifting of Martial Law
指導教授: 張建成
Chang, Chien-Chen
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育學系
Department of Education
論文出版年: 2006
畢業學年度: 94
語文別: 中文
論文頁數: 219
中文關鍵詞: 國小社會科教科書國族內容分析對應分析
英文關鍵詞: primary social studies, textbooks, nation, content analysis, correspondence analysis
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:240下載:83
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  • 本研究的目的,在於探討解嚴後臺灣國小社會科教科書之國族論述的轉變趨勢及其意義,提出教育研究上進一步發展的建議。為達成此目的,本研究將先採取內容分析法,針對舊課程、新課程與九年一貫課程的社會科教科書內容,進行國族相關概念的劃記,再藉由對應分析法來呈現解嚴後臺灣國小社會科教科書中所國族概念的轉變趨勢及其意義。

    本研究主要發現如下:

    一、舊課程呈現大中國國族論述的國族概念。
    二、新課程為大中國與大臺灣國族概念交雜,呈現出「政治臺灣,文化中國」的教科書內容。
    三、九年一貫課程呈現大臺灣國族論述的國族概念。
    四、各時期之國族概念均有其特定的歷史脈絡情境。
    五、在教科書中,不同的國族概念的搭配會產生不同的國族建構結果。
    六、國家政府的國族論述仍是宰制國內教科書內容的重要力量。

    關鍵詞:國小社會科、教科書、國族、內容分析、對應分析

    The purpose of this study is to trace the changes of the concept of nation in Taiwan’s primary social studies textbooks and their connections with the corresponding political transformations following the lifting of martial law.
    Primary social studies textbooks in the 1975 curriculum, the 1993 curriculum, and the 2000 curriculum are coded by means of content analysis into categories of Sinoism, Taiwanism and one that mixed with both. And correspondence analysis is then taken to illustrate the changes.
    The major findings go as follows:
    1.The concept of nation in the 1975 curriculum centered on Sinoism.
    2.The concept of nation in the 1993 curriculum turned into one that mixed Sinoism and Taiwanism.
    3.The concept of nation in the 2000 curriculum reversed the focus on Taiwanism.
    4.The concept of nation in the three curriculums reflected their respective political contexts, and the government’s discourse of nation has always had an overwhelming say in the contents of textbooks.
    5.The concept of nation was constructed diversely in different versions of textbooks ever since 1993.

    Keywords: primary social studies, textbooks, nation, content analysis, correspondence analysis

    目錄 第一章 緒論 第一節 研究動機與目的 ………………………………………………1 第二節 研究架構與範圍 ………………………………………………5 第三節 研究方法、步驟與限制 ………………………………………7 第二章 國小課程演變的時代背景 第一節 國族之基本概念…………………………………………………13 第二節 臺灣國族論述的轉變……………………………………………29 第三節 臺灣國族論述的課程實踐………………………………………49 第三章 教科書分析的設計與實施 第一節 教科書分析的研究方法………………………………………………65 第二節 分析工具…………………………………………………………69 第三節 類目之發展過程…………………………………………………71 第四節 教科書分析的正式實施…………………………………………93 第四章 研究分析與討論 第一節 舊課程之國族概念 ……………………………………………………95 第二節 新課程之國族概念 ……………………………………………………107 第三節 九年一貫課程之國族概念 ……………………………………………151 第四節 臺灣解嚴前後小學社會科教科書中之國族概念的轉變 ……………182 第五章 研究結論、建議與限制 第一節 研究結論 ………………………………………………………………189 第二節 研究建議 ………………………………………………………………193 第三節 研究限制 ………………………………………………………………197 參考文獻 ………………………………………………………………199 附錄 …………………………………………………………………………207 表次 表2-1 相關研究之國小教科書研究對象次數分配表…………………………57 表2-2 相關研究之國小教科書研究方法次數分配表…………………………59 表3-1 初步「國小社會科國族概念分析主題類目表」………………………77 表3-2 內容評定人員背景資料表………………………………………………79 表3-3 舊課程相互同意值表……………………………………………………80 表3-4 新課程相互同意值表……………………………………………………81 表3-5 九年一貫課程相互同意值表……………………………………………81 表3-6 主題類目變項之定義……………………………………………………82 表3-7 正式國小社會科國族概念分析主題類目表……………………………89 表4-1 舊課程國族概念次數分配表……………………………………………98 表4-1 舊課程國族概念次數分配表(續)……………………………………99 表4-2 舊課程國族概念之矩陣關係表…………………………………………101 表4-2 舊課程國族概念之矩陣關係表(續)…………………………………102 表4-3 新課程國編版國族概念次數分配表…………………………………....109 表4-3 新課程國編版國族概念次數分配表(續)……………………………110 表4-4 新課程國編版國族概念之矩陣關係表…………………………………112 表4-4 新課程國編版國族概念之矩陣關係表(續)…………………………113 表4-5 新課程翰林版國族概念次數分配表……………………………………117 表4-5 新課程翰林版國族概念次數分配表(續)……………………………118 表4-6 新課程翰林版國族概念之矩陣關係表…………………………………120 表4-6 新課程翰林版國族概念之矩陣關係表(續)………………………….121 表4-7 新課程南一版國族概念次數分配表…………………………………….125 表4-7 新課程南一版國族概念次數分配表(續)…………………………….126 表4-8 新課程南一版國族概念之矩陣關係表………………………………….128 表4-8 新課程南一版國族概念之矩陣關係表(續)…………………………..129 表4-9 新課程康軒版國族概念次數分配表……………………………………..133 表4-9 新課程康軒版國族概念次數分配表(續)……………………………..134 表4-10 新課程康軒版國族概念之矩陣關係表………………………………….136 表4-10 新課程康軒版國族概念之矩陣關係表(續)………………………….137 表4-11 新課程各版本教科書國族概念之矩陣關係表………………………….140 表4-11 新課程各版本教科書國族概念之矩陣關係表(續)………………….141 表4-12 九年一貫課程翰林版國族概念次數分配表……………………………153 表4-12 九年一貫課程翰林版國族概念次數分配表……………………………154 表4-13九年一貫課程翰林版國族概念之矩陣關係表………………………….156 表4-13九年一貫課程翰林版國族概念之矩陣關係表(續)………………….157 表4-14 九年一貫課程南一版國族概念次數分配表……………………………161 表4-14 九年一貫課程南一版國族概念次數分配表(續)……………………162 表4-15 九年一貫課程南一版國族概念之矩陣關係表……….………………...164 表4-15 九年一貫課程南一版國族概念之矩陣關係表(續)…………………165 表4-16 九年一貫課程康軒版國族概念次數分配表…………………………….169 表4-16 九年一貫課程康軒版國族概念次數分配表(續)…………………….170 表4-17 九年一貫課程康軒版國族概念之矩陣關係表.…………………………172 表4-17 九年一貫課程康軒版國族概念之矩陣關係表(續)…………………..173 表4-18 九年一貫課程國族概念之矩陣關係表……………………………..……176 表4-19臺灣解嚴前後小學社會科教科書中的國族概念之矩陣關係表 …184 表4-19臺灣解嚴前後小學社會科教科書中的國族概念之矩陣關係表(續) ………………………………………………………………………185 圖次 圖1-1 研究架構圖………………………………………………………………5 圖2-1「國小教科書」相關研究之研究時間分配次數圖……………………..57 圖3-1 「國小社會科國族概念分析主題類目表」之概念架構………………72 圖4-1舊課程國族概念之社會空間結構圖…………………………………….103 圖4-2 新課程國編版國族圖像之社會空間結構圖……………………………114 圖4-3 新課程翰林版國族概念之社會空間結構圖……………………………122 圖4-4 新課程南一版國族圖像之社會空間結構圖…………………………….130 圖4-5 新課程康軒版國族概念之社會空間圖………………………………….138 圖4-6新課程各版本國族概念之社會空間結構圖……………………………..142 圖4-7 九年一貫課程翰林版國族概念之社會空間結構圖…………………….158 圖4-8 九年一貫課程南一版國族概念之社會空間結構圖…………………….166 圖4-9 九年一貫課程康軒版國族概念之社會空間結構圖……………………..174 圖4-10 九年一貫課程國族概念之社會空間結構圖…………………………….177 圖4-11 臺灣解嚴前後小學社會科教科書中國族概念之社會空間結構圖 ……186 附錄 附錄一 國內教科書相關研究學位論文表………………………………………207 附錄二 評分者內容分析記錄表…………………………………………………214 附錄三 主題類目編碼表…………………………………………………………215 附錄四 正式內容分析記錄表……………………………………………………217

    參考文獻

    壹、中文部分

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