中文摘要
本研究目的旨在瞭解國中資源班教師工作壓力與工作倦怠現況、探討個人不同背景對資源班教師工作壓力與工作倦怠的影響及資源班教師工作壓力與工作倦怠間的相關情形，並根據研究發現提出各項建議，供教育行政機關、特教師資培育機構、學校、教師以及後續研究者的參考。
本研究採用問卷調查法，以分層隨機抽樣及叢集抽樣抽取全國68所國中（不分類資源班）， 241名國中資源班教師為研究對象，研究工具為「國中資源班教師工作狀況與工作感受調查問卷」。所得資料以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、典型相關等統計方法處理。
本研究的主要發現如下：
1.國中資源班教師普遍對工作存有壓力，其中以「工作負荷」教師感受壓力的程度最大，「同事關係」教師感受壓力的程度最小。
2.國中資源班教師普遍對工作存有倦怠感，以「低個人成就感」倦怠感較高，「無人性化」工作倦怠的情況最低。
3.國民中學資源班教師之背景因素中，性別及專業背景對工作壓力感受程度達顯著水準。國中資源班女性教師感受壓力程度高於男性教師；特教教師感受工作壓力顯著高於一般教師，特教系所畢業教師感受壓力顯著高於曾接受特殊教育訓練教師。
4 .國民中學資源班教師之背景因素中，性別、年齡、婚姻狀況、任教年資及專業背景對工作倦怠感受程度達顯著水準。女性教師在工作倦怠顯著高於男性教師；較年輕教師工作倦怠顯著高於較年長教師；未婚教師在工作倦怠感受顯著高於已婚教師；任教年資變項對工作倦怠上有顯著差異，但各組間未達顯著差異水準；專業背景變項對工作倦怠上有顯著差異，但各組間未達顯著差異水準。
5.國中資源班教師之工作壓力對工作倦怠之間存有顯著相關。

Abstract
The purpose of this study is to investigate the teacher job stress, burnout, their relationship and effects of variables of the resource room program teachers in junior high school. Through the results to suggest educational administrative agencies, special teacher education institutions, junior high schools, the resource room program teachers and future researchers.
This study adopted the questionnaire survey. “Job Situation and Sensitivity of the Resource Room Program Teachers in Junior High School Questionnaire” developed in this study was used to make a survey on 241 teachers of the 68 public junior high schools. Data were analyzed using descriptive and inferential statistic methods, including mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, person product-moment correlation, and canonical correlation analysis.
The major findings of this study were as followed:
1. The resource room program teachers in junior high school experienced certain level of job stress. Among various dimensions of job stress, the teachers presented the highest level of job stress in “high workload”, and the lowest level of job stress in “relationship of colleagues”.
2. The resource room program teachers in junior high school had certain sensitivity of burnout. Among various dimensions of burnout, the teachers presented the highest level of burnout in “reduced personal accomplishment”, and the lowest level of burnout in “depersonalization”.
3. As regards the effects that the personal background variables had on the level of job stress, statistically significant differences were found in terms of “gender” and “professional background”.
4. As regards the effects that the personal background variables had on the level of burnout, statistically significant differences were found in terms of “gender”, “age”, “marital status” , “teaching experience” and “professional background” .
5. There was significant correlation between job stress and burnout.

參考文獻
一、中文部分
毛連塭等（民81）。台灣地區未來六年（八十至八十五學年度）國小特殊教育師資供需情形之推估研究。台北市立師範學院學報，23，頁1-22。
王文科（民81）。特殊教育學校（班）資深優良特殊教師之生涯歷程、人格特質及其他相關因素之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所。
王俊民(民79)。國民中學教師成就動機與職業倦怠之關係研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
王振德（民88）。資源教室方案。台北：心理出版社。
何郁玲（民88）。中小學教師職業倦怠、教師效能感與生命意義感關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
何榮桂（民79）。運用SPSS／PC做項目分析的方法。測驗與輔導年刊，99，頁1985-1987。
吳宗立(民82)。國民中學組織結構、教師社會支持與職業倦怠關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
吳俐俐（民90）。國小資源班教師對個別化教育計畫態度之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
呂秀華(民86)。國民中學教師背景變項、工作壓力、行動控制與工作倦怠關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
李明宗（民89）。桃園縣國民小學校長領導行為與教師工作壓力之關係研究。國立台北師範學院教育研究所碩士論文。
杞昭安（民85）。師範院校特教系大五學生工作滿意、工作壓力及其因應方式之研究。特教學報，11，頁109-141。
周天賜（民80）。工作壓力—工作倦怠歷程的文獻分析。台北師院學報，4，頁339-358。
周立勳（民75）。國小教師工作壓力、控制信念與職業倦怠之關係研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
林月盛（民87）。資源教室方案的現況與改進。特教教育季刊，67，頁27-29。
林秀靜（民87）。國中資優班教師工作壓力與因應方式之調查研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文。
林幸台（民75）。國民中學輔導人員工作壓力之調查研究。輔導學報，9，頁205-238。
林玟玟（民76）。教師A型行為特質、社會支持與工作壓力之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
林家宇（民81）。資深優良特殊教育教師生涯歷程及其相關因素之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
林純文（民85）。國民小學組織氣候、教師工作壓力及其因應方式之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
林勝結（民81）。國民小學組織結構與教師工作倦怠之關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
林勝結（民88）。簡介「教師工作倦怠量表」及其應用。學生輔導，63，頁34-39。
林鎮坤（民86）。兩岸特殊教育政策之比較。國立台灣師範大學教育研究所博士論文。
邱憲義（民85）。國民小學學校組織氣氛與教師工作壓力關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
施淑芬（民79）。大學教師工作壓力、因應方式與職業倦怠之相關研究。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文。
范熾文(民82)。國民中學組織結構與教師工作倦怠關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
師範大學學生輔導中心（民78）。台北市國小教師背景因素、非理性信念與工作倦怠之相關研究。台北：師範大學學生輔導中心。
徐木蘭（民73）。見樹又見林。台北：經濟與生活。
張文奇（民87）。國立彰化師範大學特殊教育學系畢業生離職傾向之調查研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
張明麗（民80）。國小女教師工作壓力、工作滿意度與退休態度之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
張瑞芬（民78）。特殊教育教師工作壓力及其因應方式之研究。國立臺灣教育學院特殊教育研究所碩士論文。
張蓓莉主編（民80）。國民中學資源班實施手冊。台北：國立臺灣師範大學特殊教育中心編印。
張蓓莉（民81）。台灣地區未來六年（八十至八十五學年度）國中特殊教育師資需求推估研究。台北：教育部教研會。
張蓓莉（民88）。八十七學年度身心障礙學校(班)巡迴輔導工作報告。台北：國立臺灣師範大學特殊教育中心編印。
張曉春（民72）。專業人員工作疲乏研究模式—以社會工作員為例（上）。思與言，21（1），頁66-79。
張麗琪（民89）。國中與高中學校氣氛、導師工作壓力與因應策略之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
教育部（民84）。全國身心障礙教育會議實錄。頁27-233。
教育部（民87）。發展與改進特殊教育六年計畫。
教育部（民88）。「發展與改進特殊教育計畫」—加強身心障礙學生教育計畫。
教育部中部辦公室（民89）。八十九學年度全國中小學特殊教育身心障礙類名冊。
梁偉岳（民84）。特教實習教師壓力來源及其因應方式之研究。國教之聲，29（2），頁44-56。
莊中興（民90）。高職特殊教育工作壓力研究。國立彰化師範大學特殊教育在職專班論文。
郭生玉（民76）。教師工作心厭與背景因素關係之研究。教育心理學報，20，頁131-146。
郭峰偉（民89）。國中教師工作壓力與教師效能關係之研究。國立成功大學教育研究所碩士論文。
郭淑娟（民89）。家庭教育中心專職人員專業知能與工作倦怠之相關研究。國立台灣師範大學社會教育學系碩士論文。
陳青勇（民90）。國民小學兼行政職務教師工作壓力與因應方式之研究。國立台中師範學院進修暨推廣部國民教育研究所學校行政碩士學位班碩士論文。
陳益綜（民86）。學校輔導人員的工作倦怠現象與需求之探討—以現實治寮法檢視之。輔導季刊，33（1），頁39-51。
陳清溪（民80）。國民小學啟智班教師工作滿意及工作士氣之調查研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
陳聖芳（民88）。台東地區國小教師的工作壓力與工作滿意度之研究。國立台東師範學院國民教育研究所碩士論文。
單小琳(民77)。國中教師專業倦怠與工作壓力、社會支持、調適的相關研究。國立政治大學教育研究所博士論文。
曾大千（民87）。台北縣國民中學教師的個人現代性、傳統性及教學倦怠關係之研究。國立政治大學教育學系碩士論文。
曾吉雄（民89）。國小教師參與開放教育之工作壓力及其因應策略研究。國立高雄師範大學工業科技教育系研究所碩士論文。
馮丹白（民82）。專科學校技職教師教學倦怠、成因及其因應策略之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
黃三吉(民81)。台北市國民小學組織結構與教師工作倦怠關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
黃正鵠、鄭英耀（民78）。國民中學老師工作壓力、成就動機與職業倦怠關係之研究。國立高雄師範學院教育學刊，8，頁133-176。
黃淑珍（民77）。國中教師背景因素、工作情境、人格特質與工作倦怠的相關研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
黃瑞珍（民88）。資源教室的經營與管理。台北：心理。
黃義良（民88）。國小兼任行政工作教師的工作壓力與調適方式之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
楊坤堂（民88）。學習障礙教材教法。台北：五南。
楊惠甄（民89）。台北市國民小學身心障礙資源班實施現況之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文。
葉兆祺（民88）。國民小學實習教師工作壓力與因應方式之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
葉龍源（民87）。國民小學主任工作壓力與因應方式之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
廖貴鋒（民75）。國中教師角色衝突、角色不明確與工作倦怠之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
劉淑慧（民76）。助人工作者職業倦怠量表之編製與調查研究。國立台灣教育學院輔導研究所碩士論文。
蔡先口（民74）。國民中學教師工作壓力和專業態度的關係及其相關因素之研究。國立台灣師範大學輔導研究所碩士論文。
蔡金田（民87）。國民小學啟智班教師工作壓力與職業倦怠關係之研究。國民教育研究學報，4，頁297-323。
蔡崇建（民74）。特殊教育教師異動狀況及其相關因素之探討。國立台灣師範大學輔導研究所碩士論文。
蔡榮貴（民82）。中小學教師制握信念工作壓力角色衝突角色迷網學校氣氛與職業倦怠關係之研究。台北：供學出版社印行。
鄧柑謀（民80）。國民中學訓輔人員工作壓力、因應策略與職業倦怠關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
蕭金土等（民86）。臺灣省政府教育廳辦理「資源教室」現況及成效評估之研究。彰化：國立彰化師範大學。
謝月英（民78）。三種輔導介入策略對國小教師工作倦怠影響效果之實驗研究。國立台灣師範大學衛生教育研究所碩士論文。
謝琇玲(民79)。國民中學學校組織氣氛、教師工作壓力及其因應方式之調查研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
藍采風（民74）。生活的壓力與適應。台北：幼獅文化事業公司。
藍祺琳（民86）。國民小學身心障礙資源班教師角色期望與角色踐行之調查研究。國立台灣師範大學特殊教育學系碩士論文。
二、英文部分
Albertson, L.M., & Kagan, D.M.（1987）.Occupational stress among teachers. Journal of Research and Development in Education,21（1）,69-75.
Antoniou,A.S.,Polychroni,F.,＆Walters,B.（2000）.Sources ofstress and professional burnout of teachers of special educational needs in Greece.International Special Education Congress 2000.
Bardo,P.（1979）.The pain of teacher burnout:a case histo-ry. PhiDelta Kappan,6（4）,252-253.
Beck,C.L.,& Gargiulo,R.M.（1983）.Burnout in teachers of retarded and nonretarded children. Journal of Educa- tional Research,76（3）,169-173.
Beehr,T.A.,& Newman,J.E.（1978）.Job stress employee heal-th and organizational effectiveness.Personnel Psycho-logy,31.
Blase,J.J.（1982）.A social-psychological grounded theory of teacher stress and bournout. Educational Admini-stration Quarterly,18（4）,93-113.
Borg,M.G.,& Riding,R.J.（1991）.Occupational stress and satisfaction in teaching. British Educational Resear-ch Jorunal,17（3）,4-21.
Borthwick, P.（1982）. Teacher burnout：a study of profe- ssional and personal variables.Annual Meeting of the American Association of Colleges for Teacther Educa-tion.（Houston, TX, February）.
Burke, R. J.,& Weir,T.N.（1980）. Coping with stress mana-gerial occupational.In C.L.Cooper & R.Payne（eds）. Current Oncerns in Occupational Stress,323-327. New York: John Wiley and sons.
Careb,R.J.（1984）.Burnout among directors of special edu-cation in Connecticut. Dissertation Abstracts Inter- national ,45（12）,June,1985,3490A.
Carroll,J .X., & White,W.（1982）. Theory building: Inter-ation individual and environmental factors within an ecological framework. In W.S.Paine（ed.） ,Job Stress and Burnout.California: Sage.
Cherniss, C.（1980）.Professional Burnout in Human ServiceOrganizations.N.Y.: Praeger.
Cunningham, W.（1983）. Teacher burnout-solutions for the 1980s:A review of the literature.The Urban Review,15（1）,37-47.
Derobbio,R.A.（1995）.Factors accounting for burnout amongsecondary school teacher. （Doctoral dissertation,Uni-versity of Connecticut） Dissertation Abstracts Inter-national,56（7）,2500.
Dewe, P.J. （1986）. An investigation into the causes and consequences of teacher stress. New Zealand Joural of Educational Studies, 21（2）,145-147.
Dunham, J.（1981）. Disruptive pupils and teacher stress. Eduction Research,23（3）,June,205-213.
Edelwich, J., & Brodsky, A.（1980）.Burnout: Stage of Dis-illusionment in the Helping Professions. New York : Human sciences press.
Edwards, L.J. （1995）. The Relationship Between Teacher Stress and Teacher Burnout. Unpublished doctoral dis-sertation, California State University.
Etzion, D., & Pines, A.（1986）.Sex and culture in burnoutand coping among human service professionals. Journalof Cross-Culture Psychology,17（2）,191-209.
Farber, B.A.（1983）.Introduction: A critical perspective on burnout. In B.A. Farber（Eds.）, Stress and Burnoutin the Human Service Professions. New York: Pergamon.
Fineman,S. （1979）.A psychosocial model of stress and its application to managerial unemployment. Human Rela- tion,32（4）,323-345.
Forman, S.G., & Cecil,M.A.（1986）.Teacher stress: Causes,effect, intervention. In T.R. Kratochwill（Ed.）,Ad-vances in School Psychology（Vol.V）, 203-229.Hill- side, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
French,J.R., Roger,W. & Cobb,S.（1974）.Adjustment as per-son-environment fit. In G.V.Koelho,D.A.Hamburg,& J.E.Adams（eds）.Coping and Adaptation. New York: Basic book,316-333.
Freudenberger,H.J.（1974）.Staff burnout.Journal of SocialIssues,30, 159-165.
Freudenberger, H.J.（1980）.Burnout:the High Cost of High Achievement. New York: Anchor Press.
Friend, M. & McNutt, G.（1984）.Resource room programs: Where are we now？Exception Children,51, 150-155.
Garrett,S.A.（1995）. Relationship of teacher burnout and dimensions of shared decision-making in selected Georgioa high schools.（Doctoral dissertation, Univer-sity of Georgia）Dissertation Abstracts International,56（03）,775.
Gmelch, Walter H.（1988）.Research perspectives on admini-strative stress: cause, reactions, responses and con-sequences. The Journal of Educational Administration,26（2）,134-140.
Gold,Y.（1985）. The relationship of six personal and life history variables to standing on three dimensions of the Maslach Burnout Inventory in a sample of elemen-tary and junior high school teachers. Educational and Psychological Measurement,45（2）, 377-387.
Grant,E.T.（1988）. Case studies of the demographic, per- sonal,and situational correlates of burnout in secon-day social studies teachers in a large southeastern school system.（Doctoral dissertation, University of Geogia） Dissertation Abstracts International,49（05b）,1110.
Greengerg, G., & Baron,R.（1997）.Begavior in organization.（eds）.Englewood Cliffs.New Jersey:Prentice-Hall.
Gutpa, N.,& Beehr,T.A.（1979）.Job stress and employee be-havior.Organizational Behavior & Human Performance,23,373-387.
Hammill,D.D., & Wiederholt L. （1972）.The Resource Room: Rationale and Implementation. New York:Grune & Strat-ton.
Harris, K.R.（1985）. Teacher characteristics and stress. Journal of Education Research,78（6）,346-350.
Harris,W.J.,& Schutz,P.M.B.（1986）.The Special Education Resource Program. Columbus:Merrill.
Harrison,W.D.（1983）.A Social Competence Model of Burnout ,In B.A. Farber（ed）,Stress and Burnout in the HumanService Professions.N.Y.:Pergamon.
Hipps,E.S.,& Malpin,G.（1992）.The differences in teachers’ and principals’ general job stress and stress related to performance-based accreditation.（ERIC Document Re- production Service No. ED353345）.
Hobfoll,S.E.（1988）. The ecology of stress. Washington,DC,hemisphere. Holmes, T.h. and Rahe, R.H. （1976）. The social readjustment ration scale.Journal of Psychoso-matic Research,11, 21-218.
Hobfoll, S.E. （1989） .Conservation of resources : A new attempt at conceptualizing stress. American Psycholo-gist,44（3）, 513-524.
Iwanicki,E.F.（1983）.Toward understanding and alleviating teacher burnout. Theory into Practice, 22（1）,27-32.
Iwanicki, E.F., & Schwab, R.L.（1981）.A cross validation study of the Maslach burnout inventory. Educational and Psychological Measurement,41, 1167-1174.
Jarvis,G.M.S.（1988）.A meta-analysis of special education teacher burnout.（Doctoral dissertation, East Texas State University）Dissertation Abstracts International, 49（10）,2876.
Kalker, P.（1984）. Teacher stress and burnout:causes and coping strategies. Contemporary Education,56（1）,16- 19.
Karger,H.J.（1981）.Burnout as alienation. Social Service Review, june.
Kyriacou, C. （1987）. Teacher stress and burnout: an in-ternational review.Educational Research ,29（2）,146- 152.
Kyriacou,C.,& Sutcliffe,J.（1978）.Teacher stress and psy-choneurotic symptoms.British Journal Educational Psy-chology,55, 61-64.
Lazarus, R.S., & Folkman, S.（1984）. Sress, Appraisal and Assessment. In G.V.Coelho, D.A.Hamburg, & J.E.Adams（ Eds.）,Coping and Adaptation, 249-315. New York: Basic Books.
Leach, D.J.（1984）.A model of teacher stress and its im- plications for management. The Journal of Educational Administration, 22（2）,157-172.
Litt, M.D.,& Turk, D.C.（1985） Sources of stress and dis-satisfaction in experienced high school teachers.Jour- nal of Education Research,78（3）,178-185.
Lyle H.M.,＆ Alma D. S. （1997） The Stress Solution.
http://helping.apa.org/work/stress6.html
Male,D.B.,and May,D.（1997）.Stress, burnout and workload in teachers of children with special educational needs.British Journal of Special Education,24（3）,133-140.
Maslach, C.（1976）.Burnout.Human Behavior, September,17- 22.
Maslach,C.（1978）.The client role in staff burnout. Jour-nal of Social Issue,34, 111-124.
Maslach, C., & Jackson, S. E.（1981）.The measurement of experienced burnout.Journal of Occupational Behaviour, 2, 99-133.
Maslach, C.& Pines,A.（1977）.The burnout syndrome in the daycare setting. Child Care Quarterly,6（2）,100-113.
Maynard-Ide,J.A.（1992）.An analysis of occupational burn-out among teacher in selected urban schools（burnout）. （Doctoral dissertation, Texas Southern University） Dissertation Abstracts International,53（12）, 4138.
McConnell, T.J.（1994）. Effect of Perceived Principal Effectiveness on Teacher Burnout.Unpublished doctoraldissertation, Central Michigan University.
McCormick,J.,& Solman,R.（1992）.Teachers’ attributions ofresponsibility for occupational stress and satisfac-tion:an organisational perspective. Educational Stu- dies,18（2）,201-222.
McIntyre, T. C. （1982）.An investigation of the relation-ships among burnout, locus of control, and selected personal/ professional factors in special education teachers （Doctoral dissertation, The University of Connecticut, 1981）. Dissertation Abstracts Interna- tional,42, 3949A.
Melendez,W.A., ＆ Guzman,R.M.DE.（1983）. Burnout：the new academic disease.ASHE-ERIC Higher Education Research Report, No9,11-12.
Miller,D.T.（1991）.The effects of personal and classroom setting variables on perceived levels of burnout among teacher of emotionally disturbed students （teacher burnout）.（Doctoral dissertation,University of South- Florida）.Dissertation Abstracts International,52（07）, 2502.
Moracco,J., & McFadden,H.（1982）.The counselor’s role in- reducing teacher stress. The Personnel and Guidance Journal, May, 549-552.
Moracco,J.,& Mcfadden,H.（1984）.Principals and counselors:collaborative roles in reducing teacher stress.NASSP Bulletin ,October,41-46.
Murphy,M.（1986）. Comparison of burnout in special educa-tion teachers and teachers of regular education in Anchorage, alasks. （Doctoral Dissertation, University of Southern Calofornia,1986）.Dissertation Abstracts International,47（034）.
Needle, R.H., Griffin,T.,Sevendson,R., & Berney,C.（1980）.Teacher stress:sources and consequences. The Journal of School Health,50（2）,96-99.
Owens,R.C.（1980）.Teacher satisfaction in Georgia and theNation:status and trends.Teacher Burnout: Causes and Possible Cures. Issues for education series.（ERIC Document Reproduction Service ,No.ED 194-515）
Perlman,B.,& Hartman,E.A.（1980）.An integration of burn-out in to a stress model.（ERIC Document Reproduction Service, No.ED190 939）.
Pines, A., & Aronson, E.（1981）. Burnout: From Tedium to Personal Growth. New York: Free Press.
Pines, A.,& Aronson, E.（1988）. Career Burnout Causes andCures. New York: Free Press.
Pithers,R.T.（1995）.Teacher stress research: Problems andprogress. British Journal of Educational Psychology, 65, 387-392.
Potter,B.A.（1985）. Beating Job Burnout: How to Transform Work Pressure into Productivity. Berkeley:Ronin.
Russell, D.W., Altmaier,E., & Velzen, D.V.（1987）.Job- relatedstress,social support,and burnout among class-room teachers. Journal of Applied Psychology,72（2）,269-274.
Selye,H.（1956）.The Stress of Life. New York: McGraw-Hill.
Selye, H.（1979）. The stress concept and some of its im- plication. In V. Hamilton & D. M. Warbuton （eds）. Human Stress and Cognition: An Information ProcessingApproach. New York: John Wiley and sons.
Sindelar,P.T.,＆Deno,S.L.（1978）.The effectiveness of re-source programming. Journal of Special Education, 6, 383-387.
Spaniol,L.,& Caputo,J.（1980）.How to recognize, cope with and avoid professional burnout.Instructional Innova-tor,25,18-20.
Tang ,Tak-On,Yeung ＆ Alexander Seeshing（1999）.Hong Kongteachers’ sources of stress, burnout, and job satis-faction.International Conference on Teacher Education（Hong Kong February）,22-24.
Tompkins, P.A.L.（1980）. An examination of stress and an-xiety in teacher of handicapped and nonhandicapped children. （Doctoral Dissertation, The University of Texas at Austin, 1980）. Dissertation Abstracts Inter-national,41（07A）.
Vaughn,S., Bos, C.S., & Schumm,J.S.（1997）.Teaching Main-streamed, Diverse, and At-risk Students in the Gener-al Education Classroom. Boston:Allyn and Bacon.
Veve, M.A.（1993）. The relationship between burnout and sources of stress as perceived by select bilingual education teachers（teacher burnout）.（Doctoral dis- sertation, Seton Hall University） Dissertation Ab- stracts International,54（08）, 2926.
Weiskopf,P.（1980）. Burnout among teachers of exceptional children. Exceptional Children,47, 18-23.
Wiederholt, J., Hammill,d.,& Brown,v.（1978）.The ResourceTeacher: A Guide to Effective Practices.Boston: Ally-nand Bacon.