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研究生: 陳郁涵
Chen, Yu-Han
論文名稱: 6E取向的STEM實作活動對國中生科技態度與能力之影響
The Effects of STEM-based Hands-on Learning Activity with 6E Learning by DesignTM Model in Developing Junior High School Students’ Attitudes toward Technology and Technological Capability
指導教授: 林坤誼
Lin, Kuen-Yi
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 科技應用與人力資源發展學系
Department of Technology Application and Human Resource Development
論文出版年: 2016
畢業學年度: 104
語文別: 中文
論文頁數: 164
中文關鍵詞: 6ESTEM科技態度科技探究能力理論導向設計
英文關鍵詞: 6E, STEM, technology attitude, capability of technology inquiry, theory-based design
DOI URL: https://doi.org/10.6345/NTNU202204577
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:160下載:13
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  • 本研究旨在探討6E取向的STEM實作活動對國中生科技態度、科技探究能力與理論導向設計能力之影響,以做為日後相關研究之參考。本研究採不等組前後測準實驗設計,以臺北市某高中附設國中部八年級學生為研究對象,共計212位學生;接受為期十週,共計十堂課的實驗課程。實驗組以6E教學模式授課,控制組則以問題解決教學法授課。研究工具為科技態度量表、科技探究能力量表、學習歷程檔案、學生晤談紀錄、小組問卷及教學者之教學省思。STEM實作活動為「關鍵十二碼─鼠夾車PK賽」教學活動。量化資料採單因子共變數分析,質性資料則進行編碼及分析。本研究提出以下結論:(1) 6E教學模式中的「探索」階段對提升科技態度有所助益,並能幫助學生建立具體理論概念,而能夠將理論運用到作品的設計中;(2)以學生實際興趣做為6E教學模式中「參與」階段的主題,更可提升科技的學習態度;(3) 6E教學模式的「探索」與「解釋」階段能幫助學生從資料蒐集、分析與探究中有所學習,進而提升科技探究能力。

    This research aimed to discuss the effects of STEM-based hands-on activity with 6E Learning by DesignTM Model in developing junior high school students’ attitudes toward technology, ability of technology inquiry and ability of theory-based design; under the conduct of nonequivalent quasi-experimental research, and 212 junior high subjects participated the assigned groups over ten courses of ten weeks. Respectively, applied the 6E Learning by DesignTM Model and Problem Solving methods to the assigned groups by means of “technology attitude scale,” “technology inquiry scale,” “students’ portfolios,” “participant interview,” “questionnaire,” and “teaching introspection”. The STEM practical activity is “Mousetrap Car and Launching.” The quantitative data adopted one way ANCOVA, and the qualitative data was analyzed accordingly. The main findings feature: (1) The “Explore” step may mutually enhance and establish technology attitude and specific conception of theory; thus students could design upon the theories. (2) The “Engage” step shall apply students’ actual habits as the theme. (3) The “Explore” and “Explain” steps may improve students’ ability of technology inquiry by data collecting, analyzing and inquiring.

    誌 謝 i 中文摘要 iii ABSTRACT v 目錄 vii 表次 xi 圖次 xiii 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與待答問題 6 第三節 研究範圍與限制 7 第四節 重要名詞釋義 10 第二章 文獻探討 14 第一節 STEM實作活動 14 第二節 科技探究能力 25 第三節 理論導向設計能力 34 第四節 科技態度 37 第三章 研究方法 43 第一節 研究架構 43 第二節 研究對象 47 第三節 研究流程 48 第四節 研究工具 52 第五節 資料分析與詮釋 62 第四章 結果與討論 67 第一節 6E取向的STEM實作活動對國中生科技態度之影響 67 第二節 6E取向的STEM實作活動對國中生理論導向設計能力之影響 76 第三節 6E取向的STEM實作活動對國中生科技探究能力之影響 87 第四節 綜合討論 94 第五章 結論與建議 102 第一節 結論 102 第二節 建議 108 參考文獻 113 一、中文部分 113 二、英文部分 118 附 錄 123 附錄一 關鍵十二碼教學活動 123 附錄二 科技探究能力量表 132 附錄三 實驗組之學習歷程檔案 134 附錄四 控制組之學習歷程檔案 141 附錄五 科技態度量表 147 附錄六 實驗組學生晤談紀錄 149 附錄七 控制組學生晤談紀錄 156 附錄八 小組問卷 160 附錄九 教學者之教學省思(實驗組) 161 附錄十 教學者之教學省思(控制組) 164

    一、中文部分
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