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研究生: 莊豐萁
Chuang, Feng-chi
論文名稱: 少點壓力,工作受益:已婚國中教師的家庭壓力與家庭-工作干擾
Family Life Less Stressful, Work Benefits: The family stress and family-to-work interference among married junior high school teachers
指導教授: 林如萍
Lin, Ju-Ping
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 人類發展與家庭學系
Department of Human Development and Family Studies
論文出版年: 2005
畢業學年度: 93
語文別: 中文
論文頁數: 195
中文關鍵詞: 家庭-工作干擾家庭壓力工作與家庭親職壓力婚姻壓力家務壓力代間壓力
英文關鍵詞: family-to-work interference, family stress, work and family, parenting stress, marital stress, domestic-labor stress,, intergenerational stress
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:293下載:23
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  • 摘要

    本研究旨在分別探討已婚國中教師「家庭壓力」與「家庭-工作干擾」之現況與預測因子,以及二者之關係,並比較兩性教師在各方面的異同。研究採問卷調查法,研究對象為93學年度任教於台灣本島公立國中或高中附設國中部之已婚、最小子女尚未進入高中職就讀之合格正式編制內教師,樣本採分層立意抽樣,回收有效樣本數577份,其中女性402份,男性175份。主要之研究發現如下:
    一、 已婚國中教師的家庭壓力程度並不算高。男性已婚國中教師的整體家庭壓力程度,以及親職、婚姻、家務與代間四方面的壓力程度皆顯著低於女性教師。男、女教師較覺得有壓力的家庭壓力源略有差異。
    二、 整體而言,已婚國中教師最小子女處於嬰幼兒或學齡前階段、個人花在家務工作的時數越多、擔任家中家務的主要負責人、家中有身心健康狀況不良需長期照顧者,其整體家庭壓力越高,而配偶是否固定協助家務為女性已婚國中教師重要的預測因子。不同家庭子壓力之預測因子不盡相同,且亦因性別而異。最小子女發展階段、是否為家務的主要負責人、以及家人長期身心照顧需求,為貫穿全體教師及女性教師之各家庭壓力類型,較為共通的預測因子。與家務工作有關的變項,不僅能有效預測家務壓力,尚能有效預測代間壓力、婚姻壓力、與親職壓力。此外,對女性已婚國中教師而言,配偶是否固定協助家務亦具有關鍵性的角色;然而,從工作職務、家庭結構、家務負擔、及配偶工作狀況切入探討家庭壓力的預測因子,其效果對於男性已婚國中教師而言並不甚理想。
    三、 已婚國中教師普遍都曾在學期當中發生各種「家庭-工作干擾」的情形,但整體而言「家庭-工作干擾」發生的頻率尚不致太高。已婚教師中女性確實較男性更常發生「家庭-工作干擾」的情形。男、女已婚國中教師較常發生的「家庭-工作干擾」項目皆為無法花更多時間在工作上、精力耗竭、與情緒外溢。
    四、 整體而言,已婚國中教師的整體家庭壓力、親職壓力、家務壓力越大,最小子女在12歲以下、有其他親屬或僱傭固定協助家務、夫妻分住兩地天數越多者,其「家庭-工作干擾」情形越為頻繁。男、女教師的預測因子不盡相同,男性的預測因子與配偶的工作特性習習相關,而女性的預測因子則與其家庭需求與負擔有關。

    最後,依據研究結果,分別針對以已婚國中教師為對象之家庭生活教育、未來研究兩方面提出具體建議。

    Abstract

    This study examined family stress and family-to-work interference experienced by teachers, predictors of both two, and the relationship between them. Additionally, this study put emphasis on gender difference. The data were obtained by questionnaire from a sample of 577 married junior high school teachers who has a child below 15, which includes 175 male and 402 female teachers. Findings reveal that:
    1. Family stress perceived by married junior high school teachers was moderate. Total family stress and each four family sub-stress (parenting stress, marital stress, domestic-labor stress, intergenerational stress) perceived by male teachers are significantly lower than female. Family stressors that male teacher and female teachers felt relatively more stressful are a bit different.
    2. The stage of youngest child, hours spending on domestic labor, taking most domestic labor responsibility by oneself, and living with someone who need long-term care were significant predictors of total family stress for married teachers. Predictors of different family sub-stress didn’t completely the same, and also different by gender. In general, the stage of youngest child, taking most domestic labor responsibility by oneself, and living with someone who need long-term care were important predictors of each four family sub-stress for entire married teachers sample and female sample. Domestic-labor-related variables not only predicted domestic-labor stress, but also predicted intergenerational stress, marital stress, and parenting stress. Furthermore, the regular assistance in domestic labor by spouse were an important predictor for married female teacher. However, variables examined in this study didn’t have good prediction on male.
    3. Most married junior high school teachers do experienced family-to-work interference last semester, but the frequency didn’t vary high. Indeed, female teachers experienced higher family-to-work interference than male. The kinds of family-to-work interference that both male and female teachers frequently experienced are “can’t spend additional time on work”, “feeling drained of energy needed for work”, and “mood spillover.”
    4. Total family stress, parenting stress, domestic-labor stress , the stage of youngest child, domestic-labor assistance from kin or hired laborer, and days couple live apart per week were significant predictors of family-to-work interference for married teachers. There are gender differences between the predictors for male and female teachers. Total family stress was the only common predictor for both male and female teachers, whereas spouse-work-related variables was significant predictors for male, and domestic-labor-related variables was significant predictors for female.
    According the findings, suggestions for school-based family life education provided for teachers to enhance their family life, and for future studies are addressed.

    目錄 第一章 緒論……………………………………………………… 1 第一節 研究動機與目的……………………………………… 1 第二節 研究問題……………………………………………… 6 第三節 名詞釋義……………………………………………… 7 第二章 文獻探討………………………………………………… 9 第一節 教師的工作與家庭…………………………………… 9 第二節 家庭壓力及其影響因素……………………………… 17 第三節 家庭-工作干擾及其影響因素……………………… 40 第三章 研究方法………………………………………………… 65 第一節 研究架構………………………………………………… 65 第二節 研究假設………………………………………………… 66 第三節 研究樣本………………………………………………… 67 第四節 研究工具………………………………………………… 72 第五節 實施程序………………………………………………… 78 第六節 資料處理………………………………………………… 79 第四章 研究結果與討論……………………………………………81 第一節 樣本基本資料分析…………………………………………81 第二節 已婚國中教師家庭壓力及其預測因子……………………92 第三節 已婚國中教師家庭-工作干擾及其預測因子……………127 第五章 結論與建議……………………………………………… 145 第一節 結論……………………………………………………… 145 第二節 建議……………………………………………………… 155 參考文獻…………………………………………………………… 165 中文部份…………………………………………………………… 165 西文部份…………………………………………………………… 172 附錄………………………………………………………………… 181 附錄一 施測問卷內容效度專家名單…………………………… 181 附錄二 預試問卷………………………………………………… 182 附錄三 預試學校一覽表………………………………………… 187 附錄四 正式問卷………………………………………………… 188 附錄五 不同性別之已婚國中教師個人背景變項、家庭壓力與「家庭-工作干擾」之相關係數矩陣…………………………………… 193 表目錄 表2-2-1 壓力的定義…………………………………………… 19 表2-2-2 家庭壓力之定義……………………………………… 23 表2-2-3 已婚者的家庭角色…………………………………… 26 表2-2-4 成人家庭(生活)壓力知覺之測量…………………… 34 表2-3-1 「家庭-工作干擾」測量工具內涵比……………… 51 表3-3-1 台灣北、中、南、東四區學校數目及教師總數統計表68 表3-3-2 本研究台灣北、中、南、東四區抽樣教師數與學校數68 表3-3-3 研究樣本分配………………………………………… 69 表3-3-4 正式施測取樣一覽表………………………………… 70 表3-4-1 家庭壓力量表項目分析……………………………… 74 表3-4-2 各因素間Pearson相關係數與信度係數…………… 75 表3-4-3 「家庭-工作干擾」量表項目分析………………… 76 表4-4-1 樣本年齡分配………………………………………… 82 表4-1-2 樣本工作背景資料…………………………………… 83 表4-1-3 不同性別者之工作時數-t考驗…………………… 84 表4-1-4 不同性別者之家庭背景資料t考驗-家庭結構方面 84 表4-1-5 樣本家庭背景資料-家庭結構方面………………… 85 表4-1-6 不同性別者之家庭背景資料t考驗-家務工作方面 87 表4-1-7 樣本家庭背景資料-家務工作方面………………… 88 表4-1-8 上一代(配偶)父母參與家務工作情……………… 89 表4-1-10 樣本家庭背景資料-配偶工作方面………………… 91 表4-1-11 不同性別者之配偶工作時數-t考驗……………… 91 表4-2-1 研究樣本整體家庭壓力集中與離散情形………………93 表4-2-2 已婚國中教師家庭壓力之相依樣本單因子變異數分析摘要表………………………………………………………………… 93 表4-2-3 已婚國中教師的家庭壓力…………………………… 94 表4-2-4 不同性別教師之家庭壓力-t考驗 ……………………96 表4-2-5 不同性別已婚國中教師家庭壓力之相依樣本單因子變異數分析摘要表………………………………………………………… 98 表4-2-6 研究樣本各面向家庭子壓力集中及離散情形……… 100 表4-2-7 已婚國中教師個人背景變項與家庭壓力之相關係數矩陣…………………………………………………………………… 105 表4-2-8 個人背景變項預測整體家庭壓力之迴歸變異數分析摘要表…………………………………………………………………… 106 表4-2-9 已婚國中教師整體家庭壓力迴歸分析摘表………… 107 表4-2-10 個人背景變項預測親職壓力之迴歸變異數分析摘要表110 表4-2-11 已婚國中教師親職壓力迴歸分析摘表…………………111 表4-2-12 個人背景變項預測婚姻壓力之迴歸變異數分析摘要表114 表4-2-13 已婚國中教師婚姻壓力迴歸分析摘表…………………114 表4-2-15 個人背景變項預測家務壓力之迴歸變異數分析摘要表118 表4-2-16 已婚國中教師家務壓力迴歸分析摘表……………… 118 表4-2-17 個人背景變項預測代間壓力之迴歸變異數分析摘要表122 表4-2-18 已婚國中教師代間壓力迴歸分析摘表…………………122 表4-3-1 研究樣本「家庭-工作干擾」得分之集中與離散情形128 表4-3-2 已婚國中教師的「家庭-工作干擾」情形……………128 表4-3-3 不同性別已婚國中教師的「家庭-工作干擾」情形-t考驗…………………………………………………………………… 129 表4-3-4 已婚國中教師個人背景變項、家庭壓力與「家庭-工作干擾」之相關係數矩陣……………………………………………… 132 表4-3-5 已婚國中教師「家庭-工作干擾」迴歸分析摘要表…………………………………………………………………… 133 表4-3-6 不同性別之已婚國中教師「家庭-工作干擾」迴歸分析摘要表………………………………………………………………… 140 表5-1-1 已婚國中教師整體家庭壓力、各家庭子壓力的預測因子-全體及不同性別之比較…………………………………………… 149 表5-1-2 全體及不同性別之已婚國中教師「家庭-工作干擾」有效預 測因子及預測力之比較……………………………………… 153

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