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研究生: 鄺柔羽
Kuang, Rou-Yu
論文名稱: 國小五年級數學課程實施之行動研究--以差異化教學彈性分組為例
An Action Research of the Implementation in Fifth-grade Mathematics Curriculum--Using Flexible Grouping Strategies of Differentiated Instruction as an Example
指導教授: 卯靜儒
Mao, Chin-Ju
口試委員: 林佩璇
Lin, Pei-Hsuan
李文富
Lee, Wen-Fu
卯靜儒
Mao, Chin-Ju
口試日期: 2023/01/14
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育學系教育管理與課程教學領導碩士在職專班
Department of Education_In-service Teacher Master's Program of Educational Management and Leadership for Curriculum and Instruction
論文出版年: 2023
畢業學年度: 111
語文別: 中文
論文頁數: 164
中文關鍵詞: 差異化教學彈性分組數學課程
英文關鍵詞: differentiated instruction, flexible grouping, Mathematics curriculum
研究方法: 行動研究法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202300149
論文種類: 代替論文:專業實務報告(專業實務類)
相關次數: 點閱:166下載:2
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  • 本研究旨在以行動研究法探討差異化教學彈性分組應用於國小五年級數學課程的實施歷程、對學生的影響以及教師的省思成長。研究對象為新北市星星國小五年級26位學生,教材為南一版數學第九冊第四單元「擴分、約分和通分」,實施為期兩週,約11堂課的時間。
    本研究透過結合差異化教學的彈性分組方式進行數學課的規劃與實施,資料蒐集包括:學生課堂回饋單、練習卷、分組經驗問卷、研究者的教學省思與訪談紀錄及諍友觀察紀錄等資料。研究者根據所蒐集之各項資料進行分析,所得結論如下:
    壹、差異化教學彈性分組方式學習內容的規劃應針對學生程度設計;活動的安排須符合差異化教學的流程,善用不同分組方式;多元的評量培養學生自我省思與修正的能力。
    貳、差異化教學彈性分組方式於數學課的實施對學生的學習動機、態度及成效有正向影響。
    參、教師在實施過程中採取相關因應策略解決所遇之困難,提升教師教學專業成長知能與省思能力,也更能掌握差異化教學及彈性分組之精神,延伸應用於其他單元及科目。
    本研究根據上述研究結果,對教師及未來研究者提出相關建議。

    This study aims to use action research to explore the implementation process of flexible grouping of differentiated instruction applied to the mathematics curriculum in fifth grade, the impact on students and reflective growth of teachers. This research takes 26 students in fifth grade of Star Elementary School in New Taipei City as research object. The teaching material is the fourth unit of book nine of Mathematics of Nan I Book Enterprise "Expand fractions, Reduce fractions and Reduction of fractions to a common denominator". The process lasts for two weeks and about 11 classes time.
    This research devises and implements mathematics curriculum through combining flexible grouping with differentiated teaching. The data collection includes: feedback sheets, exercise sheets, group experience questionnaires, teacher’s reflection notes and peer observations. The researcher analyzed the collected data and concluded as following:
    I. The planning of learning content in flexible grouping of differentiated instruction should be designed according to students’ level; the activities must be arranged to conform to the process of differentiated teaching, making good use of different grouping methods; the multiple assessments can cultivate students' self-reflection and correction abilities.
    II. The implementation of flexible grouping of differentiated instruction in mathematics curriculum has positive impact on students' learning motivation, attitude and effectiveness.
    III. During the implementation process, by adopting relevant coping strategies to solve difficulties encountered, teachers can enhance knowledge of teaching professional and reflection ability, and have a better grasp of the spirit of differentiated teaching and flexible grouping, which can be extended to other units and subjects.
    Based on the above findings, this study proposes relevant recommendations for teachers and future researchers.

    第一章 緒論 1 第一節 研究背景與研究動機 1 第二節 研究目的與研究問題 4 第三節 名詞解釋 5 第二章 文獻探討 7 第一節 差異化教學 7 第二節 彈性分組 18 第三節 彈性分組和差異化教學相關研究 23 第四節 數學分數學習 27 第三章 研究設計與實施 33 第一節 研究方法與流程 33 第二節 研究場域與研究參與者 36 第三節 行動方案實施階段與內容 39 第四節 資料蒐集方法與分析 48 第五節 研究信實度與研究倫理 56 第六節 研究限制 56 第四章 研究結果與討論 59 第一節 差異化教學彈性分組方式的規劃與實施歷程 59 第二節 差異化教學彈性分組方式對學生的學習影響 86 第三節 差異化教學彈性分組方式教師的困境與成長 111 第五章 結論與建議 121 第一節 結論 121 第二節 建議 127 參考文獻 131 附錄 137 附錄一 課程實施教案 137 附錄二 學生課堂回饋單 153 附錄三 差異化練習卷 155 附錄四 分組經驗問卷 158 附錄五 半結構訪談題綱 160 附錄六 研究諍友觀察紀錄表 161 附錄七 教師教學省思札記 162 附錄八 家長同意書 163 附錄九 興趣小組分組表 164

    壹、中文部分
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    貳、英文部分
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