本研究旨在探討臺北縣公立國中教師知覺學校教師會組織功能與教師專業自主之現況與相關情形，並分析不同背景之臺北縣公立國中教師知覺學校教師會組織功能與教師專業自主差異情形。為達研究目的，首先經由文獻探討所得之理論架構發展調查問卷，針對20所臺北縣公立國中，773位教師進行抽樣調查，受調查之有效樣本共計568位教師，有效問卷回收率為73.48%，並輔以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等方法進行資料處理與分析，所獲致結論如下。
一、臺北縣公立國中教師對學校教師會組織功能有正向知覺。
二、不同性別、教學年資、是否參加教師會、學校規模之教師，其所知覺的學校教師會組織功能有顯著差異。
三、臺北縣公立國中教師對教師專業自主有正向知覺。
四、不同性別、最高學歷、教學年資、擔任不同職務、是否參加教師會之教師，其所知覺的教師專業自主有顯著差異。
五、教師知覺學校教師會組織功能與教師專業自主具有相關。
本研究另針對學校單位、學校教師會提出建議，供相關人士參考，並針對研究對象、變項、方法及工具等方面歸納出建議，以供後續研究參考。

This study aimed at probing the current situation of teachers’ perception of organization function of school teachers’ assocation and teachers’ professional autonomy of public junior high schools in Taipei Conuty,and the relationship between them. It also attempted to analyze the difference in teachers’ perception of organization function of school teachers’ assocation and teachers’ professional autonomy in terms of different backgrounds. In order to achieve these goals, a questionnaire was devised on the basis of the theoretical framework from documentary materials and literature review. Then the questionnaire was distributed to 773 teachers of content subjects in 20 public junior high schools in Taipei Conuty, and 568 of them were collected, with a valid rate of 73.48%. For data analysis, descriptive statistics, t-test, one-way analysis of variance and pearson correlation were applied. The conclusions drawn from statistic findings are listed as follows.
1. The teachers of public junior high schools in Taipei County took positive attitude to the organization function of their school teachers’association.
2. There are significant differences among the gender, years of in-service, school scale,members and non-members of school teachers’ association on teachers’ perception of the organization function of their school teachers’ association.
3. The teachers of public junior high schools in Taipei County took positive attitude to teachers’ professional autonomy.
4. There are significant differences among the gender, academic background ,years of in-service, position, and members and non-members of teachers’ association on teachers’ perception of teachers’ professional autonomy.
5. There was correlation between teachers’perception of the organization functions of their school teachers’association and teachers’ professional autonomy.
Based on the findings, nine suggestions were provided for the schools and school teachers’association. Finally, for those researchers who would be interested in this field, some recommendations in subjects, variables and methods were proposed for reference.

一、中文部分
王為國（1995）。國小教師專業自主：一所國小之個案研究。國立臺中師範學院初等教育研究所碩士論文，未出版，臺中。
王家通（1995）。教師權利與責任。臺北市：中華民國師範教育學會。
王茜瑩（2005）。幼兒園教師專業自主之探討。教育資料與研究，62，118-125。
王馨羚（2006）。學校教師會組織定位、運作情形及未來發展之研究─以臺北市國民小學為例。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北市。
卯靜儒（1991）。學校科層化及教師專業自主與專業自棄關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
白世文（1998）。臺北市國民小學教師會參與學校行政決定之研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
立法院（2006）。教師法。臺北市：立法院。2007年11月15日，取自http://lis.ly.gov.tw/lgcgi/lglaw
朱輝章（1998）。我國教師組織之研究-以教師會為中心。高雄師範大學教育學類研究所碩士論文，未出版，高雄市。
行政院教育改革審議委員會（1995）。第二期諮議報告書。臺北市:行政院教育改革審議委員會。
吳明隆 (2000)。SPSS統計應用實務。臺北市：松崗。
吳明隆 (2003)。SPSS統計應用學習實務。臺北市：知城數位。
吳清山（1996）。教師組織的定位與展望。教育資料與研究，8，2~8。
吳清山（1997）。專業自主與專業倫理。2006年10月26日，取自http://www.socialwork.com.hk/artical/educate/ik6.htm
呂仁惠（2005）。由女性主義觀點思考藝術教師專業自主:以一位國小女性視覺藝術教師為個案。臺北市立師範學院視覺藝術研究所碩士論文，未出版，臺北市。
李宗薇（1997）。校園倫理與教師專業自主。國教之友，48（4），17-20。
周淑卿（1997）。我國國民中小學課程自由化政策趨向之研究。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，臺北市。
林忠賓（2004）。高級中等學校教師會對學校行政決定影響之研究。國立彰化師範大學工業教育學系碩士論文，未出版，彰化縣。
林俊諺（2004）。公立與公辦民營小學教師專業自主性比較研究:以宜蘭縣為例。佛光人文社會學院管理學研究所碩士論文，未出版，宜蘭縣。
林海清(1998)。教師會組織的角色定位及運作之探討。國立臺中師院學報，12，201-203。
林彩岫（1987）。國民中學教師專業自主性之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
林清江（1997）。教師在教育改革中所扮演的角色。國民教育演講集第1輯（271-280頁）。國立嘉義師範學院國民教育研究所。
林清江（1999）。教育社會學。臺北市：國立編譯館。
林淑華（2000）。國小教師參與學校教師會的功能需求、運作策略與組織滿意之關係研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東縣。
柯素月（2001）。國民小學學校教師會之個案研究。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺中市。
洪小媚（2004）。在教育改革過程中教師專業自主與校長權力之扞格。南華大學教育社會學研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
洪如玉（1997）。國民中小學教師專業自主概念之探究。國立編譯館通訊，10（2），43-46。
徐昊杲 (2002)。技職教育研究教戰手冊-SPSS基礎篇。臺北市：師大書苑。
徐金章（2006）。臺北市國民小學教師會運作績效與學校效能關係之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文，未出版，臺北市。
高義展（1998）。國民小學學校教師會組織功能、影響型態與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學類研究所，未出版，高雄市。
高廣孚（1987）。教學原理。臺北市：五南。
涂慶隆（1999）。國民小學學校教師會集體協商功能及其運作歷程之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
張文昌（2007）。臺北市公立高中職教師知覺學校教師會角色定位、組織功能與其參與程度關係之研究。國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班論文，未出版，臺北市。
張永芳（2006）。學校教師會運作與學校組織氣氛之關係—臺北縣的個案研究。國立臺灣師範大學政治學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
張春興（1989）。張氏心理學辭典。臺北市：東華。
張容雪（1999）。學校教師會運作情形之研究-以臺北縣市學校為例。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
張瀞方（2006）國民小學校長後英雄式領導與教師專業自主之關係研究。屏東師範學院教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東縣。
梁美珠（2005）。桃園縣國民中學教師專業自主之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班論文，未出版，臺北市。
許祝君（2003）。我國教師專業自主權之研究-以公立高中教師為例。國立臺灣師範大學三民主義研究所碩士論文，未出版，臺北市。
連學淵（2002）。高級中等學校教師對教師會組織功能之認知與期望研究。彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。
郭淑珍（2002）。國民小學教師專業自主與教師效能之相關研究-桃竹苗地區為例。國立新竹師範學院學校行政碩士班論文，未出版，新竹市。
陳仁聲（2004）。探討教師專業自主權與學校行政的互動-以國民中學為例。元智大學管理研究所碩士論文，未出版，桃園縣。
陳文燦（1998）。我國國民小學教師對教師會組織之態度研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
陳正昌（1993）。國小教師之專業自主及其影響因素。現代教育，30，53-73。
陳志力（2002）。臺北市國民小學教師會績效及其影響因素之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
陳志成（2003）。國民中小學教師會參與學校行政決定之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
陳奎憙（1993）。教育社會學。臺北市：三民。
陳秋滿（2003）。學校教師會運作情形之研究－以中部四縣市公立高中職為例。國立政治大學學校行政碩士班論文，未出版，臺北市。
陳美玉（1997）。教師專業-教學理念與實踐。高雄市：復文。
陳添球（1989）。國民小學教師教學自主性之究－一所國民小學日常生活世界的探討。東吳大學社會研究所碩士論文，未出版，臺北市。
陳鵬飛（2000）。高雄縣市國民小學教師會現況及其相關因素之調查研究。臺南師範學院國民教育研究所論文，未出版，臺南市。
單文經（1989）。美國奧力岡州中小學教科書的選用。載於中華民國比較教育學會主編，各國教科書比較研究（391-412頁）。臺北市：臺灣書局。
彭富源（1997）。學校教師會與教師專業自主。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
湯瑞雪（2001）。國中教師角色轉變之研究－國家權力與教師專業自主之關係。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
黃以喬（2006）。高雄市立國民中學教師專業自主權之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
黃坤錦（1992）。各國教師專業之比較研究。載於中華民國比較教育學會及中華民國師範教育學會（主編），國際比較師範教育學術研討會論文集（下）（617-637頁）。臺北市：師大書苑。
黃崇建（2007）。臺北縣國民小學教師專業自主權現況之研究。國立臺北教育大學社會科教育學系碩士班論文，未出版，臺北市。
楊玥玟（2006）。高雄市國民中學學校教師組織之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
董保城（1996）。師生權利與義務。教育資料與研究，10，29-33。
虞志長（1997）。國民小學管理模式、教師專業自主知覺與學校衝突感受研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
臺北縣政府（2007）。臺北縣中小學教務行政手冊。臺北縣：臺北縣政府教育局。
趙怡婷（2004）。學校教師會參與學校行政決定之研究— 以桃園縣國民小學為例。中原大學教育研究所碩士論文，未出版，桃園縣。
劉妙真（2006）。彰化縣國民中學學校教師會運作之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
劉春榮（1996a）。教師專業自主權與學生受教權之關聯。教育資料與研究，10，42-44。
劉春榮（1996b）。教師專業自主與專業承諾研究。(NSC85-2413-H-133-003）。臺北市：行政院國科會專題研究計畫。
劉春榮（1998）。教師專業自主。教育資料集刊，23，25-38。
劉炳華（1997）。教師培育與權利。臺北縣：稻鄉。
劉美娥（2005）。學校建築空間與教師專業自主之研究－以臺北市三所開放空間小學為例。國立臺北師範學院教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北市。
劉義勇（2005）。國民小學學校教師會組織功能與運作策略關係之研究－以中部四縣市為例。國立暨南國際大學教育政策與行政研究所碩士論文，未出版，南投縣。
劉興漢（1993）。我國臺灣地區大學教師專業自主權之研究。臺北市：揚智。
歐陽教、溫明麗（1995）。愛、自主性自律與道德。載於國立臺灣師範大學教育學系（主編），「教育改革:理論與實踐」國際學術研討會中文論文集(1-39頁)。臺北市：臺灣師大教育學系。
蔡文正（2000）。國小教師會任務功能、組織定位與會員參與關係之研究－以屏東縣為例。國立屏東師範學院國民教育研究所，未出版，屏東縣。
蔡淳安（2006）。國民小學組織氣氛與教師專業自主關係之研究—以臺北縣國民小學為例。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北市。
鄭淑真（2004）。語文領域課程統整教師的專業自主與困境之研究。臺中師範學院語文教育學系碩士班論文，未出版，臺中市。
鄭增財（1997）。談教師組織。技術及職業教育雙月刊，40，50-52。
蕭方雯（2007）。臺北縣市國民中學學校教師會組織變革策略之研究。國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所，未出版，臺北市。
謝文全（1998）。教育行政-理論與實務。臺北市：文景。
謝瑞智（1996）。教育法學。臺北市：文笙。
藍順德（1999）。教師專業自主與高中教科書開放。高中教育，5，4-9。
顏國樑（2002）。教育法規。高雄市：麗文。
羅清水（1998）。教師專業自主與教學選擇權。研習資訊，15(6)，1-7。

二、英文部分
Askling,B.（1991）.Structural and organizational contexts of the teaching profession. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association（Chicago,IL,April3-7,1991）.（ERIC Document Reproduction Service No. ED 335353）
Bascia,N.（1992）.Union in teachers’ professional lives：Social,intellectual,and practical concerns.New York：Teacher College Press.
Cancro, G. P. （1992）. The interrelationship of organizational climate, teacher self-efficacy, and perceived teacher autonomy. NY: Fordham University. (Proquest Dissertations and Theses No. AAT 9304510)
Carr-Saunders, A.M.（1933）. The profession. Oxford: Clarendon press.
Dansie, L. J. （1986）. An analysis of relationships among teacher autonomy, contact with the principal, and teacher job satisfaction. Colorado: University of Northern Colorado. (Proquest Dissertations and Theses No. AAT 8629369)
Derrick, D.C.（1985）.A study of the effects of the Bartlesville public schools’ instructional skills program on teacher anxiety, and teacher autonomy. Oklahoma State University. Ed.D. （AAC 8515248）
Engel.G.V.（1970）. Professional autonomy and bureaucratic organization . Administratic Science Organizations,15(1),12-21.
Erpelding, C. J. （1999）. School vision, teacher autonomy, school climate, and student achievement in elementary schools. Iowa: University of Northern Iowa. (Proquest Dissertations and Theses No. AAT 9930316)
Feir, R.E.（1985）.The structure of school :teachers and authority. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association.（Eric Document Reproduction Service No. ED 257806）
Garvin, N.M.（2007）.Teacher autonomy: Distinguishing perceptions by school cultural characteristics.Pennsylvania：University of Pennsylvania. (Proquest Dissertations and Theses No. AAT 3255863)
Gnecco,D.R.（1983）.The perceptions of autonomy and job satisfaction among elementary teachers in Southern Maine. Peabody College for Teachers of Vanderbilt University. （DAI-A44/04,p.931,Oct 1983）（AAC 8319039）
Habibi, F. （1986）. Teacher autonomy and its relationships with school managerial systems and principal’s behavioral styles. NY: Syracuse University. (Proquest Dissertations and Theses No. AAT 8625832.)
Kamii, C.（1981）.Teachers’autonomy and scientific training. The Education Digest, 47(2),9-12.
Kornhauser,W.（1963）. Scientist in industry. Los Angeles：University of California press.
Kowalczyk,R.S.（1982）.Local teacher organizations：The relationship between teachers’perception of their union and job satisfaction.The University of Michigan.Ph.D.Dissertation.（AAC 8215031）
Lukubwe, R.M.（2007）. The role of the Namibia National Teachers' Union in the development of the staffing norms policy in Namibia. South Africa：University of South Africa. (Proquest Dissertations and Theses No. AAT 0668134)
Ota,H.（1985）.Teacher Unionism：An assessment of teachers’motives for joining unions.University of Illinois at Urbana-Champaing.Ph.D. Dissertation.（AAC 8600279）
Packard, J.（1976）The norm of teacher autonomy/equality：measurement & finding. Oregon University ,Eugene. Center for Educational Policy and Management.（ERIC Document Reproduction Service No. ED 143135）
Pearson, L.C. & Moomaw, W. （2005）. The Relationship between Teacher Autonomy and Stress, Work Satisfaction, Empowerment, and Professionalism. Educational Research Quarterly, 29(1), 37-53.
Sosar,D.P.（1983）.A comparative study of the Pennsylvania teacher organizations：reasons for membership and possible implications.Lehigh University.DA.（AAC 8329479）
Street, S. & Licata, W. （1988）.Supervisor expertise, teacher autonomy and environmental robustness..（ERIC Document Reproduction Service No. ED 299 697）