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研究生: 李秀姿
Li Shiou-Tzy
論文名稱: 創造性戲劇教學對國小資優生創造力與人際溝通影響之研究
The Effect of Creative Drama Instruction to Creativity and Interpersonal Communication of Elementary Gifted Students
指導教授: 陳昭儀
Chen, Chao-Yi
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2006
畢業學年度: 94
語文別: 中文
論文頁數: 149
中文關鍵詞: 創造性戲劇教學國小一般能力資優生創造力人際溝通
英文關鍵詞: Creative Drama, Gifted students, Creativity, Interpersonal communication
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:475下載:110
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  • 本研究旨在探討「創造性戲劇教學」對國小資優學生創造力與人際溝通能力之影響。研究者以準實驗研究法之「不等組前-後測實驗設計」,研究對象為台北縣三所國小四年級資優生為對象,其中一所為實驗組,另二所則為控制組。實驗組接受為期進行13週之「創造性戲劇教學」課程,控制組則未接受「創造性戲劇教學」課程。
    本研究的研究工具為「新編創造思考測驗」及「人際溝通量表」為評量工具。另以學習回饋問卷與教師教學日誌之內容進行資料分析,以瞭解受試者之創造力與人際溝通能力改變的情形。其結論如下:
    (一) 實驗組學生在圖形流暢力、變通力、獨創力及精進力的表現均顯著優
    於控制組學生。
    (二) 實驗組學生在語文流暢力、變通力及獨創力的表現均顯著優於控制組
    學生。
    (三) 實驗組學生在人際溝通能力之增進效果達顯著水準。
    (四) 實施「創造性戲劇教學」課程後,實驗組學童對創造性戲劇教學頗為
    肯定與喜愛,且大都能感受此訓練課程對於創造力與人際互動方面的助益。
    研究者根據本研究結果,提出對未來教學及相關研究之建議。

    This study was designed to assess the effect of Creative Drama Instruction to creativity and interpersonal communication ability of elementary gifted students. The study used the unequal-group experimental design. The sample included the 4th grade gifted students from three elementary schools in Taipei County. The experimental group participated the training courses during thirteen weeks. The controlled group is taught as usual without the extra courses.
    The instruments for this study were ”New Creative Thinking Test” and ”Interpersonal Communication Scale”. And also, documents of feedback questionary, and teacher’s teaching record , were analysised to see their creativity and interpersonal communication. The results showed that:
    1. The performance of the experimental group was significantly better than those of the controlled group in figure fluency, flexibility, originality, and elaboration.
    2. The performance of the experimental group was significantly better than those of the controlled group in verbal fluency, flexibility, and originality.
    3. There was significant effect on improving the interpersonal communication ability of the experimental group.
    4. After the creative drama instruction, the subjects reported that they enjoyed the whole training course, and they also improved in creativity and interpersonal interaction.
    Based on the findings, the researcher provided some suggestion in the future teaching and study.

    目 次 誌謝…………………………………………………………………………Ⅰ 中文摘要……………………………………………………………………Ⅱ 英文摘要…………………………………………………………………Ⅲ 目次……………………………………………………………………Ⅴ 表目次……………………………………………………………………Ⅶ 圖目次………………………………………………………………………Ⅷ 第一章 緒論 ………………………………………………………01 第一節 研究動機與目的……………………………………………01 第二節 研究問題……………………………………………………08 第三節 名詞釋義……………………………………………………11 第二章 文獻探討 …………………………………………………14 第一節 創造性戲劇教學研究探討…………………………………14 第二節 資優兒童創造力之探討……………………………………28 第三節 資優兒童人際溝通之探討…………………………………41 第三章 研究設計與實施過程……………………………………53 第一節 研究設計……………………………………………………53 第二節 研究對象……………………………………………………56 第三節 研究工具……………………………………………………57 第四節 課程設計……………………………………………………61 第五節 研究歷程……………………………………………………64 第六節 資料分析與處理……………………………………………67 第四章 結果與討論 ………………………………………………69 第一節 創造性戲劇教學對國小資優班學生創造力的影響………69 第二節 創造性戲劇教學對國小資優生人際溝通能力之影響……75 第三節 學生在接受創造性戲劇教學後之意見與感受……………80 第四節 教師在創造性戲劇教學中之省思與感受…………………91 第五章 結論與建議…………………………………………………99 第一節 結論…………………………………………………………99 第二節 研究建議……………………………………………………102 參考文獻……………………………………………………………………106 一、中文部分…………………………………………………………106 二、英文部分…………………………………………………………114 附錄…………………………………………………………………………120 附錄一 課程設計與觀察紀錄………………………………………120 附錄二 教學觀察日誌………………………………………………136 附錄三 學習態度問卷………………………………………………143 附錄四 心靈回饋單…………………………………………………146 附錄五 新編創造思考測驗使用同意書……………………………148 附錄六 人際溝通量表使用同意書…………………………………149 表目次 表 2-1 創造性戲劇活動的代表性人物…………………………………16 表2-2 國內創造性戲劇教學的相關研究-幼稚園階段…………………21 表2-3 國內創造性戲劇教學的相關研究-小學階段………………………22 表2-4 國內創造性戲劇教學的相關研究-國中階段……………………24 表2-5 國內創造性戲劇教學的相關研究-教師…………………………24 表2-6 國內創造性戲劇教學的相關研究-學生家長………………………25 表2-7 國內國小資優生創造力教學之相關研究…………………………38 表2-8 國內國資優生人際溝通教學之相關研究…………………………49 表3-1 實驗組與控制組人數表……………………………………………56 表3-2 課程活動內容………………………………………………………62 表3-3 質性資料分析編碼示意表……………………………………68 表 4-1 「新編語文創造思考測驗」組內回歸係數同質性考驗摘要表……70 表4-2 兩組在圖形創造力測驗前後測分數之平均數與標準差摘要表…71 表4-3 兩組圖形創造力分數前後測之共變數分析摘要表………………71 表4-4 兩組在語文創造力測驗前後測分數之平均數與標準差摘要表…72 表4-5 兩組語文創造力分數前後測之共變數分析摘要表………………72 表 4-6 「人際溝通量表」組內回歸係數同質性考驗摘要表………………75 表 4-7 兩組在「人際溝通量表」中各分量前後測得分之 平均數與標準差…………………………………………………76 表4-8 兩組在「人際溝通量表」中各分量之共變數分析摘要表…………76 表4-9 實驗組在「學習回饋問卷-活動感受方面」中各項之平均數 、標準差、百分比摘要表……………………………………………81表4-10 實驗組在「學習回饋問卷-團體互動方面」中各項之 平均數、標準差、百分比摘要表………………………………………82 圖目次 圖3-1 研究架構圖………………………………………………………53 圖3-2 教學實施流程……………………………………………………62 圖3-3 研究流程圖………………………………………………………64

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