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研究生: 侯宗憲
論文名稱: 學校本位課程發展之行動研究─以台北市三民國中「蝴蝶生態」課程為例
Action research of the school standard curriculum development -Take "Butterfly Ecology"course of Taipei Sanmin Junior High School as the example
指導教授: 陳盛雄
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
論文出版年: 2009
畢業學年度: 97
語文別: 中文
論文頁數: 194
中文關鍵詞: 學校本位課程行動研究蝴蝶生態課程
英文關鍵詞: school standard curriculum, action research, butterfly ecology
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:220下載:0
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  • 本研究旨在了解台北市三民國中進行學校本位「蝴蝶生態」課程發展的歷程,並了解該課程對學生、教師專業成長、學校三方面之相關影響。本研究採用行動研究法進行,透過問卷、訪談、觀察紀錄等方法蒐集資料,並以所蒐集資料進行整理、分析與歸納。
    經過本研究歷程,獲得以下結論:
    一、研究者結合學校生態資源與台灣蝴蝶保育學會專業知識,設計一套完整「蝴蝶生態」的本位課程。
    二、「蝴蝶生態」課程的實施,對學生在蝴蝶生態學習的相關認知層面、情意層面、技能層面,均有正面的提升效果。
    三、「蝴蝶生態」課程實施面臨的困境:教學時間過於短暫、教學進度落後、解說人力資源有限、學生觀察經驗不足、教學資源(蝴蝶幼蟲、蛹)消失等問題依照行動研究的模式,於課程實施中進行即時修正,加以解決。
    四、研究者執行本行動研究的專業成長,包含:學校生態資源的認識、社會資源的整合、課程設計的能力、教學困境的解決能力、課程評鑑的能力、教師行動研究的能力及教師專業自信等面向,俱有增長。
    五、本行動研究對學校有其正面的影響與改變,包含:蝴蝶生態園區的設置、生態環境教育的推展、生態環境的維護。學校並運用本行動研究成果於學區國小招生、社區教育推廣、國際文化交流。
    綜合本研究的發現,研究者於文末提出建議,供教學者、學校行政及未來相關研究之參考。

    This research is to understand the development of the course “ Butterfly Ecology” in Taipei Sanmin Junior High School. Along with it, the researcher also hope to know its influence on the students, school, and the specialized growth of the teacher as well. In order to reach the goal, this research uses the action methodology, and to collect materials from the questionnaire survey, the interview, participates .Then to analysis that.
    After this research course, obtains the following conclusions:
    First, the researcher unifies the school ecology resources and ‘Butterfly Conservation Society of Taiwan’ specialized knowledge, to design a set of “Butterfly Ecology” standard curriculum.
    Second, “Butterfly ecology” the curriculum implementation, to the student in the butterfly ecology study related cognition stratification plane, the cordiality stratification plane, the skill stratification plane, has the positive promotion effect.
    Third, the curriculum “Butterfly Ecology” suffered many difficulities: the time is too short, illustrated the human resources are limited, the student observation experience is not enough, the teaching resources (butterfly larva, cocoon) to vanish . According to the motion research pattern, implements in the curriculum carries on the immediate revision, and solves.
    Fourth, the researcher carries out this motion research specialized growth, includes: the school ecology resources understanding, the social resources conformity, curriculum design ability,the teaching difficult position's solution ability, evaluating the ability of the curriculum, teacher motion research ability and the teacher specialized self-confident and so on face, all has the growth.
    Fifth, this action research has its positive influence to the school, includes: the butterfly ecology garden area establishment, the ecological environment education promotes, the ecological environment maintenance. The school and utilizes this action research achievement in the school district country small recruitment of students, the community to educate the promotion, the international cultural exchange.

    Integrated the findings of the study, researchers at the end of the text to make recommendations for teaching, the school administration and the future reference for related research.

    謝誌……………………………………………………………………I 中文摘要……………………………………………………..………..II 英文摘要……………………………………………………………....III 目次…………………………………………………………………….V 表次……………………………………………………………………VII 圖次…………………………………………………………… ….…...IX 第一章 緒論 第一節 研究背景與動機...............................1 第二節 研究目的與待答問題...........................4 第三節 名詞釋義....................................6 第四節 研究限制....................................7 第二章 文獻探討 第一節 學校本位課程.................................8 第二節 行動研究....................................32 第三節 生態教育....................................38 第四節 戶外教育....................................49 第三章 研究設計與實施 第一節 研究方法....................................53 第二節 研究情境分析.................................54 第三節 研究架構與流程...............................59 第四節 研究資料收集與整理............................61 第五節 信度與效度...................................67 第四章 研究結果與討論 第一節 課程醞釀期...................................70 第二節 課程發展期...................................86 第三節 課程實施期...................................95 第四節 學生的學習成效.............................. 106 第五節 教師的專業成長...............................117 第六節 學校的改變...................................120 第五章 結論與建議 第一節 結論........................................135 第二節 建議........................................142 參考文獻 一、中文部份.......................................143 二、西文部份.......................................145 附錄 附錄一 蝶事知多少-問卷前測、後測...................146-147 附錄二 課程自我表現評鑑表...........................148 附錄三 蝴蝶生態解說員筆試測驗......................149-152 附錄四 學生訪談紀錄...............................153-154 附錄五 教學觀察紀錄............................... 155 附錄六 學校行政人員、教師訪談紀錄....................156 附錄七 教師自我檢討省思紀錄.........................157 附件 附件一 蝴蝶生態課程教學活動設計....................158-194

    一、中文部分
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