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研究生: 施曉雯
論文名稱: 史料證據在高中歷史教學中的應用──以「當代台灣與世界:經濟的成長與挑戰」單元教材教法為例
指導教授: 陳豐祥
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 歷史學系
Department of History
論文出版年: 2009
畢業學年度: 97
語文別: 中文
論文頁數: 176
中文關鍵詞: 九五暫綱史料證據多媒體教學法小組討論法
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:219下載:22
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  • 本研究旨在探討如何透過對史料證據的觀察與應用,培養學生理解歷史事實的時序觀念、因果關係並訓練學生分析、批判等思維能力,並藉此檢視新的教材教法能否提升高中學生對歷史科的學習興趣。
    本文從各國的歷史教育改革著手,了解史料證據成為作為高中歷史課程核心能力之重要性,並且以「九五暫綱」規定的時序觀念、歷史理解、歷史解釋、史料證據四大核心能力為依據,訂定單元教學目標。在教學方法的部份,以多媒體教學法,結合圖片、文字史料、音樂等各種不同材料,引導學生進入歷史情境,從困頓中的台灣逐漸進入富裕的台灣,透過多元史料讓學生「神入」當時的歷史情境,了解冒險進取、吃苦耐勞的台灣人精神;透過小組討論法對單元教學內容進行統整回顧,並且經由對農業議題的探討,了解經濟成長過程中被忽略的弱勢團體的權益,期望能藉此達到社會關懷的目的,培養學生人文關懷的情操。在教學評量的部分,除了紙筆測驗之外,另設計口述歷史調查與小組討論兩種作業,透過紙筆測驗、觀察法、晤談法及問卷調查等方式,從認知與情意兩方面進行綜合評量,期望能改變傳統紙筆測驗過於強調知識學習的弊病。最後,針對研究過程中不足的部份,提供改善或解決之道,作為相關研究參考。

    第一章 緒論 1 第一節 研究動機與目的 1 第二節 相關研究回顧 3 第三節 研究範圍、方法與文章結構 15 第二章 史料證據的教學目標 19 第一節 歷史教育改革思潮 20 第二節 史料證據的教學目標 33 第三章 史料證據的教材教法 49 第一節 以史料證據為中心的單元教材設計 50 第二節 多媒體教學法 81 第三節 小組討論法 95 第四章 史料證據的教學評量 115 第一節 認知領域的教學評量 115 第二節 情意領域的教學評量 146 第五章 結論與建議 155 第一節 結論 155 第二節 建議 157 參考書目 163 附錄 169

    參考書目

    一、 專書
    1. B. S. Bloom等著,邱淵等譯,《教學評量》,台北:五南,民78。
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    5. 于友西,《歷史學科教育學》(北京:首都師範大學,2002)
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    12. 林佩璇、黃政傑著,《合作學習》,台北:五南,民85。
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    14. 林寶山,《教學原理》,台北:五南,民82。
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    16. 姜義華、瞿林東、趙吉惠等著,《史學導論》,上海:復旦大學,2003。
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    19. 莊永明,《台灣世紀回味1895-2000─生活長巷》,台北:遠流,民91。
    20. 莊永明,《台灣世紀回味1895-2000─文化流轉》,台北:遠流,民91。
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    24. 張世忠,《建構主義──理論與實際》,台北:五南,民89。
    25. 張春興,《教育心理學》,台北:東華,1996。
    26. 陳玉璽著,段玉璞譯,《台灣的依附型發展──依附型發展及其社會政治後果:台灣個案研究》,台北:人間,1992。
    27. 陳冠華,《英國中學歷史教育改革》,台北:龍騰,民90。
    28. 陳郁秀,《音樂台灣》,台北:時報,民85。
    29. 陳郁秀,《台灣音樂閱覽》,台北:玉山社,民87。
    30. 教育部,《修訂中學課程標準》,南京:教育部,民37。
    31. 教育部,《中學課程標準》,台北:教育與文化,民45。
    32. 教育部,《中學課程標準》,民51。
    33. 教育部,《高級中學課程標準》,台北:正中,民60。
    34. 教育部,《高級中學課程標準》,台北:正中,民72。
    35. 教育部,《高級中學課程標準》,民85。
    36. 黃俊傑,《歷史思維、歷史知識與社會變遷》,台北:台灣大學,2006。
    37. 黃政傑,《課程設計》,台北:東華,民86。
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    39. 詹棟樑,《現代教育思潮》,台北:五南,民84。
    40. 楊儒門,《白米不是炸彈》,台北:印刻,2007。
    41. 劉德美譯,《美國歷史科─世界使國家課程標準》,台北:教育部,民85。
    42. 劉信吾,《教學媒體》,台北:心理,1999。
    43. 鄭樑生,《史學方法》,台北:五南,2002。
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    45. 《高級中學歷史(一)》,台北:龍騰,民97。
    46. 《高級中學歷史(一)》,台北:三民,民97。
    47. 《高級中學歷史(一)》,台北:翰林,民97。
    48. 《高級中學歷史(一)》,台北:全華,民97。
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    52. 《高級中學歷史(一)教師手冊》,台北:全華,民97。
    53. 《高級中學歷史(二)》,台北:康熙,民92。

    二、 學位論文
    1. 王章娟,《高中歷史教學與媒體運用》,台灣師大歷史教學碩士論文,民91。
    2. 余月琴,《美國中學歷史教育的改革─1980~1990年代初期》,成功大學歷史研究所,民88。
    3. 秋滿枝,《從鄉土發現歷史─高雄紅毛港歷史變遷之課程統整設計》,花蓮師範學院碩士論文,民92。
    4. 陳冠華,《英國近三十年歷史教育改革之探討》,清華大學歷史研究所碩士論文,民86。
    5. 陳盈安,《史料教學在國中社會領域的課程運用與考察》,花蓮教育大學鄉土文化研究所碩士論文,民96。
    6. 張凱迪,《檔案在高中台灣史教學之研究》,政治大學圖書資訊研究所碩士論文,民93。
    7. 鄭鳳婷,《人文主義教育思想與高中藝術史教材教法研究──以「中國文化史」為中心》,台灣師大歷史教學碩士論文,民95,

    三、 期刊、論文
    1. 王雅玄,〈建構主義理論與教學實證研究〉,《人文及社會學科教學通訊》,第9卷第1期,民87.06,頁151-170。
    2. 王健文,〈圖像是另外一種文本──歷史教科書中的圖文關係〉,《社會天地》,第13期,2008.10,頁1-2。
    3. 王敬,〈中學鄉土歷史資源的開發與實踐──以滁州鄉土史教育為利〉,《歷史教學問題》,第3期,2008年,頁107-108。
    4. 古偉瀛,〈歷史量化的反思〉,《新史學》,第2卷第2期,1991.06,頁109-122。
    5. 田京生、齊渝華,〈歷史形象思維能力培養途徑的教學探索〉,《歷史教育》,第1期,1996年,頁13-16。
    6. 杜維運,〈傳記的特質和撰寫方法〉,《聽濤集》,台北:弘文館,1985,頁17-30。
    7. 何大進,〈形象思維與歷史教學〉,《歷史教學》第3期,1997年,頁20-23。
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    9. 李稚勇,〈論英國歷史科國家課程標準之發展──兼評2007年版歷史科國家課程標準〉,《外國中小學教育》,第4期,2008年,頁9-14。
    10. 李稚勇,〈美國學校歷史課程改革論析〉,《外國中小學教育》,第9期,2007年,頁35-43。
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    27. 張元,〈寄自疆場的家書─高中歷史課後作業的研究〉,《清華歷史教學》,第9期,民87.10,頁81-99。
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    四、 網路資源
    1. 大紀元─新聞小百科:301條款與306條款。網頁:http://www.epochtimes.com/b5/4/5/4/n529087.htm。
    2. 中國台灣網─王永慶,網頁:http://big5.chinataiwan.org/twrwk/twdq/rw/gshj/200708/t20070810_440826.htm。
    3. 公共電視台─記錄觀點,網頁:http://www.pts.org.tw/~viewpoint/arch/93.9.30htm.htm。
    4. 台塑文物館,網頁:http://memo.cgu.edu.tw/museum/index.html。
    5. 教育部,〈歷史科(必修)課程95暫行綱要內容〉,歷史科學科中心網頁:http://203.68.236.93/xoops2/。
    6. 《普通高中歷史課程標準(實驗)》,網頁:http://www.ycy.com.cn/Article/kcbz/gz/200608/8537.html。
    7. 《基礎教育課程改革綱要(試行)》,天津市基礎教育課程改革歷史學科資料。網頁:http://www.tj41.cn/Teacher/41ls/kechenggaige/zyjh/zyjh1.htm。
    8. 楊克隆,《台語流行歌曲與文化環境變遷之研究》,台灣師大碩士論文,民86。網頁:http://ws.twl.ncku.edu.tw/hak-chia/i/iunn-khek-liong/sek-su/04-chian-au-sia-hoe.htm
    9. 國際貿易局官方網站,網頁:http://cwto.trade.gov.tw/mp.asp?mp=1。
    10. 聯合知識庫,網頁:http://udndata.com/library/。

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