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研究生: 林鈺文
LIN, YU-WEN
論文名稱: 新北市英語教師詮釋與執行多元活化課程政策之研究
The Study of English Teachers’ Interpretation and Implementation of Multi-Activation Curriculum in New Taipei City
指導教授: 王麗雲
Wang, Li-Yun
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育政策與行政研究所
Graduate Institute of Educational Policy and Administration
論文出版年: 2014
畢業學年度: 102
語文別: 中文
論文頁數: 192
中文關鍵詞: 政策執行政策詮釋在地知識多元活化課程
英文關鍵詞: policy implementation, policy interpretation, local knowledge, Multi- Activation Curriculum
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:229下載:28
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  • 本研究旨在應用詮釋途徑探討新北市英語教師執行多元活化課程的現況與影響因素。研究者本身為現職新北市國小英語教師,親身體驗到基層官僚在辦理課程政策的過程中,其對政策的詮釋與本身的在地知識(local knowledge)皆難透過調查研究的數據展現,但這些因素卻影響實際辦理方式與成效,故採用詮釋途徑,藉此不同觀點以擴展社會大眾及利害關係人觀看、分析此政策的不同面向。
    本研究從97學年度參與活化試辦的學校名單中,選取三間大、中、小不同類型的學校,以立意抽樣及滾雪球抽樣的方式,分別邀請並訪談校內願意進入本研究的英語教師、導師與行政人員共十二人。
    本研究結果發現,英語教師認為多元活化課程除延續先前活化課程初衷,也為化解外界之批評。其實施方式分為「目標設定」與「課程規劃」,除評量方式外,教材、教學、人力等規劃均相當周詳。影響英語教師的詮釋與實施方式之因素為在地知識、背景經驗與政策脈絡,包括英語教師本身之專業能力、環境中的超額壓力、任教學生的家庭特質、組織恆常性與政策特性等,外界喧騰一時的爭議則不影響之。另外,英語教師以自由心證的方式肯定自己的實施方式具正向辦理成效,在辦理過程則遇到不易具體掌握成效、教學資源不足、消化政策時間不足等困境。研究者發現上述成效與困境均來自多元活化課程政策特性以及基層官僚專業自主性之發揮。最後,根據本研究之結果,對未來相關政策之走向、政策分析與後續研究提出改進建議,供教育決策當局參考之。

    The purpose of this study is to investigate the application of interpretive method to policy research, in which the focus is on the current implementations of Multi-Activation Curriculum by English teachers in New Taipei City and their influential factors. Currently the researcher works as an English teacher in New Taipei City, and her experience is that street-level bureaucrats’ interpretations as well as their local knowledge to the process of implementing policy are difficult to demonstrate through empirical research data. These factors, however, did affect the actual teachers’ implementations and results. Thus the interpretation method is applied to expand the public and stakeholders’ horizons to analyze this policy from different aspects.
    In this study, three shools of different types were chosen from the list of schools that had participated in the previous English Enrichment Curriculum. Purposive Sampling and Snowball Sampling methods were used to interview twelve people including English teachers, homeroom teachers and administrative staff who were willing to participate in the study.
    This research result shows that these English teachers believe that the objectives of Multi-Activation Curriculum not only continue the previous Activation Curriculum, but also to reconcile public’s criticism. The ways that these English teachers implement the policy could be divided into goal setting and curriculum planning. The latter includes the planning of teaching materials, teaching methods, staffing and assessment methods. Except for assessment methods, the rest are all concretely set and planned. The main factors that influence English teachers’ interpretations and implementations are their local knowledge, background experience and policy context including English teachers’ professional competence, the pressure of being surplus teachers in campus, the students’ family characteristics, organizational constancy as well as the features of this policy. The prior controversies against this policy, however, did not affect English teachers’ interpretation and implementation. Furthermore, by their own judgments, English teachers believe that their ways to implement this policy have positive effects. During their implementation processes, they have encountered problems including the difficulties in measuring the students’ outcome, the shortage of Government resources and the insufficient time for teachers to digest the policy. It is found that the above-mentioned effects and problems not only come from the policy itself, but also represent street-level bureaucrats’ professional autonomy. Eventually, based on the results, this study provides some suggestions to the policy authorities and policy analysts.

    第一章 緒論 1 第一節 研究動機 1 第二節 研究目的與待答問題 5 第三節 名詞釋義 6 第四節 研究範圍與限制 8 第二章 文獻探討 11 第一節 政策執行理論的發展 11 第二節 教師的課程詮釋 19 第三節 詮釋途徑與政策執行研究 27 第四節 多元活化課程的脈絡與現況 39 第五節 國內對於多元活化課程的相關研究 48 第三章 研究設計與實施 55 第一節 研究架構 55 第二節 研究方法與流程 56 第三節 研究對象 61 第四節 研究工具 65 第五節 研究資料之分析 68 第六節 研究者角色與研究倫理 70 第四章 研究結果與發現 71 第一節 英語教師對多元活化課程政策目標的詮釋 71 第二節 英語教師對多元活化課程政策的實施方式 87 第三節 英語教師對多元活化課程政策辦理成效之詮釋 120 第五章 結論、討論與建議 145 第一節 結論與討論 145 第二節 建議 155 參考文獻 157 壹、 中文部分 157 貳、 外文部分 164 附錄 167 附錄一 多元活化課程政策文本脈絡 167 附錄二 國內對於活化課程之相關研究論文 185 附錄三 97學年度參與活化課程試辦的48所學校 190 附錄四 訪談邀請函 192

    壹、 中文部分
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