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研究生: 劉春蓮
Liu, Chun-Lien
論文名稱: 漢字學習策略在沉浸式項目之研究與實施 -以美國瓦薩奇公立小學為例
The Study and Implementation of Chinese Character Learning Strategies in Dual Language Immersion Program -Wasatch Elementary School in the USA as Example
指導教授: 蔡雅薰
Tsai, Ya-Hsun
口試委員: 林振興
Lin, Zhen-Xing
余信賢
口試日期: 2021/07/15
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班
Department of Chinese as a Second Language_Online Continuing Education Master's Program of Teaching Chinese as a Foreign Language
論文出版年: 2021
畢業學年度: 109
語文別: 中文
論文頁數: 118
中文關鍵詞: 漢字策略漢字教學漢字規律性沉浸式教學美國公立小學
英文關鍵詞: Chinese Character Teaching, Chinese Character Strategy, Rules of Chinese Character, Immersion Teaching, Public Elementary School in USA
研究方法: 行動研究法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202100842
論文種類: 代替論文:專業實務報告(專業實務類)
相關次數: 點閱:178下載:19
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  • 許多華語沉浸式項目的學生,由於識字能力不足,讀寫能力達不到一定水平,放棄中文學習的學生不在少數,這是非常遗憾的。漢字的認知和習得是提高華語能力的關鍵之一。根據Piaget的認知發展理論,五年級的學習者正處於「具體運思期」和「形式運思期」的階段,不論在心理上或生理上的發展都處於一個重要的學習點。因此,加强學生的漢字學習,將這個學習科學化是研究者教學的當務之急和最佳時機。
    在沉浸式項目實施鞏固漢字教學的目的,是讓學習者學以致用,用以所學,利用跨學科理論把科學與其他學科聯繫起来。這樣既可以鞏固學習者的漢字認讀能力,又可以提高閲讀水平,從而達到全面學習的目的。沉浸式教學的目的就是讓學習者在日常生活中運用所學知識,並且把華語習得運用在未来的職業生涯中。
    本研究的主要目的是鞏固學習者的識字能力,是通過搜集學習者的問卷調查、研究者的課堂觀察和訪談記錄,以及將漢字教學納入沉浸式語文教學和學習效果的實證研究。根據文獻和其他學者的研究理論,教師應該了解漢字的規律結構,選擇正確的教學策略,以減少學習者對漢字的恐懼,進而提高學習漢字的興趣。在對實踐教學進行反思和不斷修正之後,本研究將在第四章對研究結果進行驗證,並對教學中存在的不足進行探討。

    Many students give up Chinese learning because of a lack of literacy. The cognition and acquisition of Chinese characters is one of the key components to improve learner abilities. According to Piaget's theory of cognitive development, 5th grade students are in an important learning stage, psychologically and physiologically. Therefore, it is an opportune time to strengthen the learning of Chinese characters at this stage.
    The purpose of integrating the teaching of Chinese characters in the DLI curriculum is to enable learners to use interdisciplinary theory to link to other core curriculum areas with Chinese literacy. This not only integrates the learners' Chinese character reading ability, but also improves the reading level. The practice of immersion teaching is to enable learners to use language skills taught, in their daily life, and to successfully apply Chinese acquisition in their future career.
    The purpose of this study is to integrate learners' literacy ability. Through the survey of students, classroom observation and records, and the Chinese character teaching, empirical research measures the effect on learners. According to the literature and research theories, teachers should understand the regular structure of Chinese characters and use the correct teaching strategies, to reduce learners' fear of Chinese characters and improve their interest in reading and writing Chinese Characters. After the reflection and constant revision of practical teaching within an elementary Chinese DLI classroom, this study will verify the research results in the chapter four and discuss the shortcomings in current teaching strategies.

    目次 第一章 緒論 1 第一節 研究者教學環境背景 2 第二節 研究動機與目的 9 第三節 研究範圍 10 第二章 文獻探討 11 第一節 漢字的理據性 11 一、漢字理據性的定義 12 二、漢字的本體結構 15 (一)筆劃 15 1. 筆形 15 2. 筆順 16 (二)部件 17 (三)整字字形結構 18 第二節 漢字認知模式 21 一、Jean Piaget的認知發展説 22 (一)「基模」Scheme 22 (二)「順應」Adaptation 22 (三)「平衡化」Equilibrium 23 二、認知發展理論對教學的影響 24 第三節 漢字學習策略相關研究 25 第四節 漢字教學的原則 29 第五節 行動研究 34 第六節 沉浸式教學 34 一、沉浸式教學的類型與目標 34 (一)完全沉浸式課程 34 (二)部分沉浸式課程 35 (三)雙向沉浸式教學 35 二、雙語沉浸式教學的優點 36 第三章 沉浸式漢字教學設計與教案編寫 37 第一節 研究方法 37 一、研究流程 37 二、資料收集 39 (一)語言行為觀察 39 (二)問卷調查方式 41 第二節 問卷調查結果 42 第三節 識字教學設計與教學步驟 48 一、教材與課程範圍 50 二、教學方法與策略 52 (一) 象形字教學策略 52 (二)形、音、義教學策略 52 三、進階漢字應用教學 53 第四章 沉浸式漢字教學實務成果 55 第一節 教學真實環境的佈置 55 第二節 漢字集中識字教學成果 58 第三節 漢字分散識字教學成果 62 第四節 超學科沉浸式漢字教學 73 第五節 結合資訊科技的漢字教學 93 第五章 結論 96 第一節 理論與實務結合的漢字教學 96 第二節 沉浸式漢字教學的重要性 96 第三節 研究限制 97 (一)學生學習動機與家長的配合度不足 97 (二)上課時間與環境的限制 98 第四節 未來展望 100 參考文獻 102 一、中文 102 二、英文 107 附錄一 112 附錄二 116 附錄三 118

    參考文獻
    一、中文
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