本研究以任教班級的二十七位學生為研究對象，橫跨七年級下學期至八年級上學期，進行為期十個月的實驗教學，以「心智圖法」為策略，運用於國中引導式寫作的實踐歷程，藉此實證其效用。
本研究採用行動研究法與質的研究。植基於心智圖法的理論，運用於引導式寫作的題型，發展課程，落實寫作教學。研究目的為：以「心智圖法」提升寫作興趣，以「心智圖法」鷹架寫作方法，以「心智圖法」提高寫作級分。在行動研究的過程中，分析學生作品，嘗試歸納學生在引導式寫作表現的優缺點，重新檢視教學設計與引導過程，研究者從中得以成長寫作教學的能力。
研究者透過教學觀察、學習單、問卷等資料蒐集，並利用寫作評分規準表，評估學生的學習表現，綜合分析與討論，得到以下結論：
一、心智圖法運用於引導式寫作對學生寫作表現的成效
（一）提升寫作的興趣：中表現學生的寫作態度更為積極，低表現學生
略有進展。
（二）發展取材的思維：中表現學生的立意取材趨向靈活，低表現學生
略有進展。
（三）組織段落的架構：中表現學生的組織架構漸現明晰，低表現學生
略有進展。
整體言之，心智圖法運用於國中引導式寫作僅能顯示小幅的進步，未有立即見效。心智圖法對於遣詞造句的輔助極其有限，須導入其他詞彙語句的訓練。
二、心智圖法運用於引導式寫作對教師寫作教學的助益
（一）落實寫作教學課程規畫：以心智圖技法研發寫作教材，積極實踐
課程規畫。
（二）提升寫作教學專業能力：取代過往成品導向的寫作教學慣性，鷹
架寫作歷程的發展。
（三）關注寫作教學學生表現：取代以成品評價學生寫作能力的結果
論，關注寫作歷程中的思維發展。
最後，根據本研究結果，研究者進一步提出心智圖法運用於國中引導式寫作教學之建議：
（一） 心智圖法的運用：心智圖法作為思考的技法，而非最終產出的成果。
運用於引導式寫作的重心宜配置於圖文轉譯，可從鍊字成句、組句成段著手練習。心智圖法之使用亦可擴及各式學科、生活應用，展現思考技法的靈活度。
（二） 課程設計與規劃：課堂寫作耗時甚多，受限於授課時數，寫作課程
的設計與規劃須更為有次序，由淺而深，追求課程的縝密度與連貫性。
（三） 個別輔導與回饋：寫作的個別化表現差異鮮明，教師宜激勵學生的內
在動機，鼓舞其於生活中的寫作材料積累，擴大學生作品分享的場域。

一、專書
（一） 中文
25位作文種子老師合著，《基測作文大攻略──25位作文種子老師給你的戰鬥寶典》，臺北：寶瓶文化事業有限公司，2006年4月6日初版。
仇小屏，《「限制式寫作」之理論與應用》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2005年10月。
仇小屏等著，《小學「限制式寫作」之設計與實作》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2003年11月。
天下雜誌社編輯，《教出寫作力2007年親子天下專刊》，臺北：天下雜誌，2007年9月6日。
王清平，《改變你對國文的教與學──用心智圖讀文言文》，花蓮：王清平（獨立發售），2014年1月。
王開府、陳麗桂主編，《國文作文教學的理論與實務》，臺北：心理出版社股份有限公司，2006年1月。
王萬清，《創造性閱讀與寫作教學》，高雄：復文圖書有限公司，1990年7月再版。
王韻華：《孩子的第一本作文心智圖》，新北市：語樂多文化出版公司，2019年3月初版。
王麗雯，《作文就是多看多想多寫多讀》，臺北：城邦文化事業股份有限公司，2011年1月2日初版。
朱敬先，《教育心理學教學取向》，臺北：五南圖書出版有限公司，2011年3月初版。
朱敬先，《教學心理學》，臺北：五南圖書出版有限公司，1987年10月初版。
余民寧，《有意義的學習－概念構圖之研究》，臺北：商鼎文化出版社，1997年6月15日。
吳明隆，《教育行動研究導論──理論與實務》，臺北：五南圖書出版有限公司，2001年5月。
李咏吟，《認知教學：理論與策略》，臺北：心理出版社股份有限公司，1998年10月初版。
杜淑貞，《小學生寫作知識的理論與實踐》，高雄：復文圖書有限公司，1997年5月。
杜淑貞，《小學作文教學探究》，臺北：文津出版社，2001年3月。
周恬宇，《神奇的小花圖作文法：68個學生，57個滿級分，還能提升思考力》，臺北：如何出版社有限公司，2016年1月。
周慶華，《思維與寫作》，臺北：五南圖書出版有限公司，1999年9月。
周慶華，《創造性寫作教學》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2004年8月。
林清山，《教育心理學──認知取向》，臺北：遠流出版公司1998年11月1日。
林慶昭，《作文一點通1》，臺北：好的文化出版社，2006年7月第一版。
林璧玉，《創造性的場域寫作教學》，臺北：秀威資訊科技，2009年1月。
林繼生，《國文科如何考、大考作文如何寫──教你如何在大考「國文科」中勝出》，臺北：五南圖書出版有限公司，2014年1月二版。
姚儀敏，《中學生寫好作文的八堂課》，臺北：稻田出版有限公司，2005年。
施教麟主編，《作文好撇步》，臺北：五南圖書出版有限公司，2014年10月初版。
施翔程，《用心智圖寫作文》，臺中：晨星出版有限公司，2013年11月30日再版。
施翔程，《作文課後──這樣寫會更好》，臺北：五南圖書出版股份有限公司，2014年9月初版。
施翔程，《作文課後（續篇）──不用補習，一樣寫出好作文》，臺北：五南圖書出版有限公司，2014年7月初版。
洪美雀，《作文六級分這樣寫》，臺北：遠流出版公司，2014年2月24日二版。
洪儷瑜、劉淑貞、李珮瑜，《國語文補救教學教戰手冊：解構語文精進教材》，臺北：心理出版社股份有限公司，2015年5月。
胡雅茹，《心智圖超簡單》，臺中：晨星出版有限公司，2010年10月10日初版。
范曉雯，《勇闖未來世界的10件寶物》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2011年10月。
凌性傑等著，《超能寫作六大力－第三屆聯合盃全國作文大賽得獎作品集》，臺北：聯合報，2010年10月。
孫易新，《心智圖法基礎篇──多元知識管理系統1》，臺北：耶魯國際文化事業，2002年9月。
孫易新，《心智圖法進階篇──多元知識管理系統2》，臺北：耶魯國際文化事業，2002年9月。
孫易新，《心智圖思考法》，臺北：浩域企業管理顧問，2003年11月。
孫易新，《心智圖閱讀教學第一冊》，臺北：南一書局，2009年10月。
孫易新，《心智圖閱讀教學第二冊》，臺北：南一書局，2009年10月。
孫易新，《心智圖閱讀教學第三冊》，臺北：南一書局，2009年10月。
孫易新，《心智圖閱讀教學第五冊》，臺北：南一書局，2009年10月。
孫易新，《心智圖閱讀教學第六冊》，臺北：南一書局，2009年10月。
孫易新，《心智圖閱讀教學第四冊》，臺北：南一書局，2009年10月。
孫易新，《心智圖法理論與應用》，臺北：商周出版，2015年4月1日初版。
孫易新，《心智圖法的生活應用：用一張圖全方位掌握高效率的創意人生》，臺北：商周出版，2017年11月7日。
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常雅珍，《初學作文新妙方：「觀察學習+心智繪圖」》，臺北：高雄復文圖書出版社，2003年9月。
常雅珍，《創意作文新祕笈──觀察學習+心智繪圖》，臺北：心理出版社股份有限公司，2005年12月。
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張杰、蕭映主編，《寫作》，北京：北京大學出版社，2009年9月。
張春榮，《作文新饗宴》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2002年8月。
張春榮，《文學創作的途徑》，臺北：爾雅出版社，2003年7月。
張春榮，《作文教學風向球》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2008年5月。
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黃煜烽、雷霹，《國中生心理學》，臺北：五南圖書出版股份有限公司，1995年2月。
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黃錦鋐，《國文教學法》，臺北：三民書局，2000年8月。
楊國賜主編，《新世紀的教育學概論－科際整合導向》，臺北：學富文化，2002年8月。
葉聖陶，《怎樣寫作》，北京：中華書局，2011年2月。
賈馥茗、楊深坑主編，《教育研究法的探討與應用》，臺北：師大書苑，2000年6月。
廖玉蕙，《文字編織》，臺北：三民書局，2007年2月。
劉世劍，《文章寫作學》，高雄：麗文文化，1996年4月。
劉雨，《寫作心理學》，高雄：麗文文化，1995年3月。
劉寶珠，《習作新視窗》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2002年12月。
劉佩雲，《教出讀寫素養》，新北市：心理出版社股份有限公司，2018年6月。
潘麗珠等著，《基測作文不能犯的五十個錯誤》，臺北：商周出版，2007年2月12日。
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鄭博真，《作文教學革新》，臺南：漢風出版社，2003年1月。
謝佩芬、陳嘉英、陳麗明等著，《越過寫作的山：學測國文寫作全方位操練》，新北：字畝文化創意出版社，2017年11月28日。
饒見維，《創造思考訓練創思的心理策略與技巧》，臺北：五南圖書出版有限公司，2005年。
（二） 翻譯
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Eric Jensen著、梁雲霞譯，《大腦知識與教學》，臺北：遠流出版公司，2003年。
Ischta Lehmann著、賓靜蓀譯，《學習動機》，臺北：天下雜誌，2008年7月。
Karen Bromley-Linda Irwin-De，Vitis & Marcia Modlo著、李欣蓉譯，《圖像化學習：在不同課程領域使用圖像組織》，臺北：遠流出版公司，2005年7月。
Linda Campbell,BruceCampbell,Dee Dickinson著、郭俊賢、陳淑惠譯，《多元智慧的教與學》，臺北：遠流出版公司，2002年6月。
Michael J.A.Howe著、李素卿譯，《學習心理學：教育指南》，臺北：五南圖書出版有限公司，2000年6月。
Michael Pressley 著、曾世杰譯，《有效的讀寫教學：平衡取向教學》，臺北：心理出版社股份有限公司，2010年3月。
Patricia Wolfe著、梁雲霞譯，《動腦教與學：大腦研究在教學實務上的應用》，臺北：遠流出版公司，2004年9月。
Tony Buzan with Barry Buzan著、羅玲妃譯，《心智繪圖思想整合利器》，臺北：一智企業，1998年11月。
Tony Buzan著、孫易新、陳資璧合譯，《心智圖考試高手篇》，臺北：耶魯國際文化事業，2004年7月。
Tony Buzan著、陳昭如譯，《圖解心智圖，超強記憶術》，臺北：新手父母出版，2016年8月16日修訂版。
Tony Buzan著、陳昭如譯，《圖解心智圖，讓學習有效率》，臺北：新手父母出版，2008年1月。
Tony Buzan著、陳素宜、孫易新譯，《心智魔法師》，臺北：耶魯國際文化事業，2007年2月。
Tony Buzan著、曾明鈺譯，《心智圖活用術》，臺中：晨星出版有限公司，2010年4月30日。
Tony Buzan著、黃貝玲譯，《世界最強的思考武器－－心智圖》，臺北市：大是文化，2019年4月29日。
William Reed著、蕭雲菁譯，《心智圖筆記術》，臺中：晨星出版有限公司，2006年8月30日。
大岩俊之著、黃玉寧譯，《心智圖讀書術》，臺中：晨星出版有限公司，2016年6月15日初版。
片岡俊行著、蕭雲菁譯，《心智圖練習簿》，臺中：晨星出版有限公司，2007年10月31日。
東尼‧博贊、巴利‧博贊著、葉剛譯，《思維導圖》，北京：中信出版社，2010年12月。
芭芭拉‧歐克莉、泰倫斯‧索諾斯基、阿利斯泰爾‧麥康維（Barbara Oakley、Terrence Joseph Sejnowski、Alistair McConville）著、林金源譯，《學習如何學習》，新北市：木馬文化，2019年4月。
二、期刊論文
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仇小屏，〈「限制式寫作」題組之設計與實作──鎖定譬喻能力〉，《國文天地》19卷11期，2004年，頁81-85。
仇小屏，〈基測作文與「引導／限制」式寫作〉，《國文天地》22卷12期，2007年，頁4-7。
仇小屏，〈試談寫作測驗客觀性的提升與閱卷工作的簡化〉，《國文天地》21卷8期，2006年，頁84-87。
仇小屏，〈寫作教學的新天地──談何謂「限制式寫作」〉，《國文天地》22卷1期，2006年，頁4-10。
仇小屏，〈論小學階段「限制式寫作」〉，《人文及社會學科教學通訊》十四卷三期，2003年，頁121-146。
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王基西，〈應考作文教學〉，《國文天地》19卷11期，2004年，頁24-76。
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王開府，〈心智圖在高中國文教學的運用〉，發表於《國文學科中心舉辦「98教師研習」演講稿》，2009年7月2日。
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李靜雯，〈論「限制式寫作」題組在國中寫作教學中的運用──鎖定「運用詞彙」的能力〉，《國文天地》第22卷第7期，2006年，頁73-80。
李靜雯，〈論「限制式寫作」題組在國中寫作教學中的運用──鎖定主旨置於篇末與篇外的能力〉，《國文天地》22卷2期，2006年，頁68-75。
李靜雯，〈論「限制式寫作」題組在國中寫作教學中的運用──鎖定主旨置於篇首與篇腹的能力〉，《國文天地》22卷1期，2006年，頁11-20。
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范宜如，〈靠岸航行：如何作文？怎樣教學？〉，《龍騰新天地》第12期， 2005年，頁66-73。
張玉明，〈寓言寫作教學設計──以「北風與太陽」為例，訓練學生多角度思維創意〉，《國文天地》22卷3期，2006年，頁66-71。
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蔡英俊，〈國民中學學生寫作測驗的題型〉，《飛揚》38期，2006年，頁4-5。
蔡英俊，〈寫作測驗研發與語文能力鑑定〉，《文訊》248期，1996年，頁73-76。
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蕭千金，〈觀察力與凡目法的作文理論與教學實務〉，《國文天地》第23卷第1期，2007年，頁67-72。
謝奇懿，〈國中基本學力測驗寫作測驗評分實力舉隅〉，第《國文天地》23卷第1期，2007年，頁57-65。
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簡蕙宜，〈凡目法在國中作文運材教學中的運用〉，《國文天地》第22卷第1期，2006年，頁32-37。
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三、學位論文
王春苹，《心智繪圖在國小六年級學生寫作教學之行動研究》，國立屏東教育大學教育科技研究所碩士論文，2007年。
王秋月，《增進國中生作文基本能力之研究》，國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文，2002年。
呂秀瑛，《心智繪圖應用於文章構思的研究 ──以國小六年級學童為例》，國立臺東大學語文教育學系碩士論文，2008年。
呂宜幸，《限制式寫作教學方案增進國小學童寫作能力之行動研究》，國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文，2009年。
呂美吟，《心智繪圖融入聽障生寫作教學之研究》，國立臺南大學特殊教育學系碩士班論文，2006年。
林秀娥，《心智繪圖在國小五年級記敘文寫作教學之研究》，國立臺北教育大學語文與創作學系語文教學碩士班論文，2007年。
林佩玲，《寓言教學導引國中學生思維發展之研究》，國立臺灣師範大學國文教學碩士班論文，2009年。
洪詩韻，《限制式寫作教學對國小六年級學童寫作成效之研究》，國立屏東教育大學中國語文學系碩士論文，2008年。
唐鈺雁，《心智圖法寫作教學方案對國小學習障礙學生寫作能力提升成效之研究》國立彰化師範大學特殊教育學系所碩士論文，2008年。
涂亞鳳，《心智繪圖寫作教學方案對國中生語文創造力及寫作表現之影響》，慈濟大學教育研究所碩士論文，2005年。
張逸君，《以心智圖建構經典童話的讀寫＜灰姑娘＞、＜拇指姑娘＞、＜小美人魚＞為例》，國立臺東大學兒童文學研究所碩士論文，2009年。
莊景益，《心智繪圖結合摘要教學法與寫作教學法對國小四年級學生閱讀理解與寫作能力之行動研究》，國立屏東教育大學教育科技研究所碩士論文，2007年。
陳淑娟，《心智繪圖融入國小低年級寫作教學之行動研究》，國立臺灣師範大學特殊教育學系在職進修碩士學位班論文，2004年。
陳鴻基《「合作式電腦心智繪圖寫作教學」對國小四年級學生寫作成效與寫作態度之影響》國立臺南大學教育學系科技發展與傳播碩士班論文，2008年。
曾素珍，《國中引導式寫作教學之研究──以情景、論敘、凡目、今昔等章法為例》，國立臺灣師範大學國文在職進修班碩士論文，2008年。
黃玉萱，《「整合電腦與心智繪圖之寫作教學方案」對國小中年級學生寫作成效之影響》，國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班論文，2005年。
黃奇秀，《「引導式作文教學法」運用於高職進修學校學生之研究》，淡江大學中國文學系碩士在職專班碩士論文，2007年。
劉冠妏，《心智繪圖教學對國小五年級學童語文創造力學習成效之研究》，國立嘉義大學特殊教育學系研究所碩士論文，2005年。
鄭琇方，《心智圖法作文教學方案對國小二年級學童寫作能力表現與寫作興趣之影響》，國立新竹教育大學人資處輔導教學碩士班論文，2007年。
盧季紅，《心智繪圖教學及其對國小學童閱讀理解與寫作表現之影響》，國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班論文，2008年。
藍怡君，《心智繪圖策略結合線上寫作教學方案對國小五年級學童寫作能力提升之研究》，臺北市立教育大學心理與諮商教學碩士學位班論文，2009年。
羅文酉，《看見自己的思考－以圖像組織提升國小三年級學生寫作能力之行動研究》，國立臺東大學語文教育學系碩士班論文，2009年。
四、報紙
孟瑛如：〈寫作補救教學策略〉，《國語日報》第13版，2009年4月12日。
林彥佑：〈心智圖的寫作教學運用〉，《國語日報》第13版，2011年11月8日。
林雯淑：〈把語文能力玩出來〉，《國語日報》第13版，2010年12月7日。
林繼生：〈閱讀、應試、寫作三合一──一個另類的語文教學建議〉，《國語日報》第13版，2009年4月22日。
陳麗雲：〈作文教學的省思〉，《國語日報》第13版，2008年8月20日。
黃吟如：〈寫作產出的歷程引導〉，《國語日報》第13版，2011年1月4日。
楊裕貿：〈國語科文體教學策略〉，《國語日報》第13版，2009年11月18日。
楊嘉敏：〈用同理心看學生寫作〉，《國語日報》第13版，2011年1月11日。
五、網路
國中教育會考http://www.cap.ntnu.edu.tw/files.html
國民中學學生基本學力測驗研究發展中心http://www.bctest.ntnu.edu.tw/
臺灣博碩士論文知識加值系統http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=G8rd9d/registry