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研究生: 江科鋒
Chiang, Ke-Feng
論文名稱: 自我管理策略教學對國小ADHD學童社會技巧之成效
A Study of the Effects of Self-Management Strategy to Social Skill for the Elementary School Student with ADHD
指導教授: 潘裕豐
Pan, Yu-Fong
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2017
畢業學年度: 105
語文別: 中文
論文頁數: 101
中文關鍵詞: 自我管理策略ADHD社會技巧單一受試實驗設計教學介入
英文關鍵詞: ADHD, intervention, self-management strategy, single-subject research designs, social skill
DOI URL: https://doi.org/10.6345/NTNU202203243
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:330下載:112
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  • 本研究旨在探討自我管理策略教學對國小ADHD學童社會技巧之成效。研究對象為一名國小四年級之注意力缺陷過動症學童,研究採單一受試實驗設計中的跨行為多基線設計,自變項為自我管理策略教學,依變項為社會技巧,包括干擾他人及主動參與團體活動等二項行為。
    本研究蒐集之資料以單一受試實驗設計之視覺分析法及C統計進行分析,以了解自我管理策略對受試者社會技巧之成效,並透過回饋表及訪談受試者之教師及同儕,作為本研究之社會效度分析。
    本研究之結果如下:
    一、自我管理策略對降低國小ADHD學童「干擾他人」行為有立即成效及維持成效。
    二、自我管理策略教學對於提升國小ADHD學童「主動參與團體活動」行為具立即成效及維持成效。
    三、自我管理策略教學對國小ADHD學生干擾他人、主動參與團體活動之行為成效,具社會效度。
    此外,研究者針對教學與研究提出建議,作為未來教學及相關研究的參考。

    The purpose of this study was to investigate the effects on self-management strategy for elementary school students with ADHD. The participant of this study was a fourth grade student with ADHD in elementary school. This study employed a multiple-baseline across behaviors design. The independent variable was self-management strategy. The dependent variable were social skill behaviors including disrupting other students in class and participating in group activities.
    Visual analysis and the C statistic were used in the study for analyzing the effectiveness of self-management strategy to improve social skill behavior. The study also evaluated social validity by questionnaire and interviewing the teachers and classmates.

    Results of this study were summarized as followings:
    1.The effects of self-management strategy has immediate and maintenance effect on decreasing disruptive behavior for the elementary school student with ADHD.
    2.The effects of self-management strategy has immediate and maintenance effect on increasing the behavior of participating in group activities for the elementary school student with ADHD.
    3.The effects of self-management strategy on disruptive behavior and participating in group activities has social validity for the elementary school student with ADHD.
    According to the findings of this study, suggestions were offered for teaching and advanced research.

    第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 7 第三節 名詞釋義 8 第二章 文獻探討 11 第一節 注意力缺陷過動症之探討 11 第二節 社會技巧之意涵與應用 20 第三節 自我管理策略之意涵與應用 24 第三章 研究方法 35 第一節 研究架構 35 第二節 研究參與者 38 第三節 研究設計 46 第四節 自我管理策略教學方案 47 第五節 研究工具 53 第六節 資料處理與分析 55 第四章 結果與討論 59 第一節 自我管理策略學習成效分析 59 第二節 社會效度分析 66 第三節 綜合討論 70 第五章 結論與建議 77 第一節 結論 77 第二節 建議 80 參考文獻 88 (一)中文文獻 88 (二)英文文獻 91

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