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研究生: 陳建宏
論文名稱: 北投龍鳳谷地區水資源特性及其鄉土環境教育之行動研究
指導教授: 黃朝恩
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 地理學系
Department of Geography
論文出版年: 2004
畢業學年度: 92
語文別: 中文
論文頁數: 146頁
中文關鍵詞: 水資源龍鳳谷鄉土教學行動研究多元教學模組
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:249下載:42
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  • 北投龍鳳谷地區水資源特性及其鄉土環境教育之行動研究摘要
    為了驗證教學和現實生活是可以相輔相成,且在學校正規教育中較低學習成就的學生是可以造就的,本研究旨在從私立高中職水資源鄉土環境教育中研發一套較高學習成效的水資源環境教育常模。此模組以課程本位教學(school-based curriculum development)為起點,融入地理科及鄉土性社團之教學中,進而透過行動研究法(action research)加以探討,再以戶外教學(outdoor education)作為貫徹之主軸,搭配多元教學策略設計,期能發展出一套適合國內水資源環境教育(water resource environmental education)的教學模組。
    本研究亦透過實驗教學研究來評估此多元教學模組對高中一年級之影響,並希望提供中等程度以下或學習較為低成就的高中職學生有關水資源環境教育之參考。整項研究以私立惇敘綜合高中的學生及學校附近的龍鳳谷地區為對象,設計問卷、評量、活動,以檢測其學習效果,做為日後相關課程設計之參考,同時更針對研究區進行探究,了解當地的水資源特性。

    Abstract
    The main goal of this study is to prove that teaching and real life could be combined and that the students of low learning achievement could be highly motivated in normal education. Thereby, my thesis attempts to find out a highly effective teaching model for a water resource environment education within the curriculum of private high school concerning water resource environment education .This teaching model is oriented from school-based curriculum development, then incorporates the teaching mode of geography and extracurricular activities, plus the method of action teaching. With the design of multi-teaching strategies, teachers can undergo an outdoor education, which is the main axis of teaching practice. The teaching design with variety of teaching strategies aims at developing a teaching model suitable for domestic water resource environment education.
    The study also arranges experiments about the influence of adopting the multi-teaching modes on the first grade students in a senior high school and hopes to serve as a reference for the teachers who are engaged in teaching the students below the middle level or with low achievement especially in the water resource environmental education.
    This thesis takes the Comprehensive students of private Duen-Hsu high school and the neighboring Lung Feng Valley as examples, and applies questionnaires, evaluation and water resource extra-curricular activities to examine their effect of learning. Hopefully, this study could be a reference of relevant curriculum design in the future. On the other hand , an in-depth investigation of the water resource characteristics of the study area is made.

    目錄 中文摘要……………………………………………………………………Ⅰ 英文摘要……………………………………………………………………Ⅱ 目 錄……………………………………………………………………Ⅲ 表 目 次……………………………………………………………………Ⅴ 圖 目 次……………………………………………………………………Ⅶ 附 錄……………………………………………………………………Ⅷ 參 考 文 獻………………………………………………………………140 第一章 緒論 第一節 研究動機……………………………………………………… 1 第二節 研究目的………………………………………………………2 第三節 待答問題…………………………………………………………3 第四節 重要名詞釋義……………………………………………………4 第五節 研究方法…………………………………………………………6 第二章 文獻回顧 第一節 水資源環境教育………………………………………………10 第二節 水資源之污染…………………………………………………14 第三節 課程統整………………………………………………………19 第四節 戶外教學………………………………………………………21 第五節 行動研究………………………………………………………24 第三章 「龍鳳谷」地區水資源環境特性探討 第一節 研究範圍……………………………………………………… 26 第二節 流域地質與地形……………………………………………… 31 第三節 氣候與水文特性…………………………………………… 34 第四節 南磺溪流域河川和溫泉水質……………………………… 39 第五節 水資源之調配、利用與管理……………………………………41 第六節 水資源之保育……………………………………………………44 第四章 水資源鄉土環境教育行動研究前段成果之分析 第一節 現行高中水資源環境教育教材分析…………………………47 第二節 水資源環境教育基本概念及家庭背景分析…………………49 第三節 預試結果之難度和鑑別度分析………………………………54 第五章 水資源鄉土環境教育行動研究之實施與後段成果之分析 第一節 認知學習之成果分析…………………………………………61 第二節 情意、技能及行為學習之成果分析……………………………64 第三節 社團成果發表…………………………………………………75 第六章 結論與建議………………………………………………………79 表 目 次 表2-1 地表水資源分布狀態表………………………………………………………10 表2-2 河流污染分級表………………………………………………………………17 表2-3 台灣河川污染程度台灣河川污染程度一覽表………………………………18 表2-4 Hall於1976年所提出戶外教學之方式………………………………………22 表3-1 水文區流域面積和流域平均坡度表…………………………………………33 表3-2 鞍部竹子湖月平均溫絕對氣溫表………………………………………34 表3-3 台北鞍部氣溫遞減率表…………………………………………………35 表3-4 鞍部─竹子湖月平均相對溼度表(%)……………………………………35 表3-5 鞍部─竹子湖月降雨量及月降雨日數表……………………………………35 表3-6 大屯火山群四個氣候區之特徵因子表………………………………………36 表3-7 鞍部竹子湖月平均風速月強風日數一覽表……………………………36 表3-8 陽明山國家公園各區的水文特徵……………………………………………37 表3-9 陽明山國家公園南區各流域月平均和年平均降水量………………………38 表3-10 陽明淨水場在水體分類屬河川水體分類……………………………………41 表3-11 北投士林地區民生用水來源.類別區分表 …………………………………42 表3-12 南磺溪溫泉利用現況表………………………………………………………44 表4-1 水資源保育概念課本出現次數與問卷成績之比較表 ………………………47 表4-2 課本水資源保育概念認知、技能、情意之比較表 …………………………48 表4-3 惇敘綜合高中學生水資源知識半開放問卷成績……………………………49 表4-4 不同性別填答者對「水資源環境教育紙筆評量」之差異性分析…………49 表4-5 不同家長學歷對「水資源環境教育紙筆評量」之平均數和標準差………50 表4-6 不同家長學歷對「水資源環境教育紙筆評量」變異數分析表……………50 表4-7 最近一次月考名次對於成績的影響…………………………………………51 表4-8 「保護水資源」的知識獲得來源分析表………………………………… …52 表4-9 學校裡教你最多「保護水資源」知識的老師來源表………………………53 表4-10 在家裡主要是誰教你「保護水資源」的知識的是誰?……………………53 表4-11 惇敘綜合高中半開放式問卷試題難度、鑑別度分析表……………………54 表4-12 各班水資源保育概念鑑別度分析表…………………………………………55 表4-13 各班水資源保育概念難易度分析表…………………………………………57 表4-14 各題之水資源保育概念難易度、鑑別度適合之題目表……………………58 表4-15 水資源保育概念雙向細目表…………………………………………………60 表5-1 各校水資源環境教育入學學測、前測平均成績與教學方式之比較………61 表5-2 行動研究前後學生鄉土水資源環境教育的概念平均成績表………………62 表5-3 實施行動研究前後學生鄉土水資源環境教育的概念統計量表……………62 表5-4 水資源環境教育三校前測平均成績…………………………………………62 表5-5 水資源環境教育後測、入學學測平均成績與教學方式之比較……………63 表5-6 施行動研究前後學生是否肯定學校多元教學的模式統計表………………63 表5-7 行動研究前後學生在家與學校環境教育是否落實統計表…………………65 表5-8 實施行動研究前後學生鄉土水資源環境教育的概念統計表………………65 表5-9 台北市私立惇敘綜合高中 社團參與意願、科別比例表……………………66 表5-10 台北市私立惇敘綜合高中鄉土環教網頁專題研究社參與動機調查表……67 表5-11 實施行動研究前後學生參與社團的態度是否積極統計表…………………68 表5-12 實施行動研究前後學生參與社區活動的態度是否積極統計表……………69 表5-13 實施行動研究前後學生鄉土水資源環境教育的的解說能力統計表………69 表5-14 惇敘綜合高中九十二學年度第一學期網頁專題研究社教學進度表………70 表5-15 惇敘綜合高中九十二學年度第一學期網頁專題研究社訪問記實表………71 表5-17 實施行動研究前後學生訪談的能力…………………………………………71 表5-17 實施行動研究前後學生電腦的能力統計量表………………………………72 表5-18 工作達成率示意表……………………………………………………………73 表5-19實施行動研究前後教師的專業智能是否提升統計量表……………………74 表5-20惇敘綜合高中校九十二學年度第一學期網頁專題研究社訪問記實表……75 表5-21實施行動研究前後學生參加比賽或發表的成就是否受到肯定統計表……76 表5-22水資源環境教育之行動研究教學模組活動項目一覽表……………………78 圖 目 次 圖1-1 研究流程架構…………………………………………………………………8 圖3-1 本研究區主要的水系南磺溪…………………………………………………26 圖3-2 南磺溪流域分段圖……………………………………………………………27 圖3-3 南磺溪流經之住宅區…………………………………………………………27 圖3-4 陽明山國家公園南區降水量、蒸發散量、逕流量相關係數曲線圖………38 圖3-5 本研究區內主要的水源地示意圖……………………………………………43 圖3-6 陽明(泉源)淨水場水源分布示意圖……………………………………………43 圖4-1 最近一次月考名次與成績的相關圖…………………………………………51 圖4-2 「保護水資源」的知識獲得來源比較圖 ……………………………………52 圖4-3 學校裡教你最多「保護水資源」知識的老師來源比較圖…………………53 圖4-4 在家裡主要「保護水資源」知識來源差異比較圖…………………………54 附錄 附錄1 問卷審查專家名錄………………………………………………………88 附錄2 台北市私立惇敘綜合高中學生水資源知識半開放問卷成績表 …………89 附錄3 高中職鄉土水資源環境教育基本概念問卷調查 …………………………90 附錄4 鄉土水資源環境教育預測評量 ……………………………………………92 附錄5 鄉土水資源環境教育正式評量 ……………………………………………96 附錄6 學生參賽心得………………………………………………………………100 附錄7 現行高中地理科第一、二冊所含之水資源保育概念表…………………105 附錄8 現行高中職地理科第一、二冊所含之水資源保育概念之延伸表………108 附錄9 學校生活實踐評量表………………………………………………………111 附錄10 學校生活實踐評量表………………………………………………………113 附錄11 環境教育在家實踐家長問卷………………………………………………114 附錄12 溫泉的GIS調查……………………………………………………………115 附錄13 石灰華地形的發現…………………………………………………………126 附錄14 參加台北市第四屆行動研究特優獎………………………………………139

    參考文獻
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