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研究生: 簡彰蔚
Jian, Jang-Wei
論文名稱: 融入概念構圖法之健康教育教學模組對國小學童學習成效之研究-以珍惜急診資源議題為例
A study on the effects of health education incorporating conceptual mapping for elementary school students - taking cherishing emergency resources as an example
指導教授: 董貞吟
Tung, Chen-Yin
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 健康促進與衛生教育學系
Department of Health Promotion and Health Education
論文出版年: 2019
畢業學年度: 108
語文別: 中文
論文頁數: 128
中文關鍵詞: 素養導向健康教育概念構圖法教學模組
英文關鍵詞: literacy-based, health education, conceptual mapping, teaching module
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202000040
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:205下載:65
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  • 基於十二年國民基本教育課綱強調素養導向健康教育的主流,依據轉型課室教學的實務立場而言,改變教學方法最能事半功倍,其中概念構圖法因能融入並整合學習者的學習結構,被許多研究證實有效提升教學成效,但運用在健康教育教學上並不多見,而國小階段正是形塑健康行為的重要時期,故本研究選取國小學生為對象,以珍惜急診資源議題為例,設計概念構圖教學法之創新教學模組進行介入,藉以評估其在健康教育教學之成效。
      本文採準實驗研究設計,實驗組接受概念構圖法教學模組介入,對照組則接受傳統講述課程介入。選取新北市某兩所國民小學(相鄰約1公里)的全體六年級學生為研究對象,分作一校實驗組、一校對照組並實施前後測的方式進行。參與施測的實驗組共96名學生,對照組共108名學生,回收問卷以SPSS 22.0中文版進行資料處理。
      研究結果顯示:一、學生對珍惜急診資源的認知,實驗組調整後平均數.927,對照組則為.829,實驗組提升的認知成效優於對照組;二、學生對珍惜急診資源的態度,實驗組調整後平均數4.678,對照組則為4.205,實驗組提升的態度成效優於對照組;三、學生對珍惜急診資源的自我效能,實驗組調整後平均數4.543,對照組則為3.855,實驗組提升的自我效能成效優於對照組。
      整體而言,概念構圖法提升珍惜急診資源的認知、態度、自我效能的學習成效皆優於傳統講述法,建議未來健康教育能採用此教學法,藉以提升學生學習動機,並規劃教師增能課程,融入其他健康議題,以符應素養導向的健康教育主流。

    Objective: The purpose of this study was to investigate the effectiveness of students' learning by using the conceptual mapping teaching module, which takes cherishing emergency resources as an example.
    Methods: This study adopted experimental research design. The experimental group received the intervention of conceptual mapping teaching module, while the control group received the intervention of traditional narrative course. The sixth grade students from two primary schools in New Taipei City were divided into two groups: experimental group and control group. There were 96 students in the experimental group and 108 students in the control group. The questionnaires were collected and processed with SPSS 22.0 Chinese version.
    Results: 1. The knowledge of cherishing emergency resources: the adjusted mean value of the experimental group was .927, while that of the control group was .829. The improved knowledge effect of the experimental group was better than that of the control group 2. The attitude of cherishing emergency resources: the adjusted mean value of the experimental group was 4.678, while that of the control group was 4.205. The improved attitude effect of the experimental group was better than that of the control group. 3. The self-efficacy of cherishing emergency resources: the adjusted mean value of the experimental group was 4.543, while that of the control group was 3.855. The self-efficacy of the experimental group was better than that of the control group.
    Conclusion: Learning effectiveness of the concept mapping that improved student’s knowledge, attitude, self-efficacy of emergency resources is superior to the traditional teaching method. Therefore, health education teachers are encouraged to adopt the concept mapping to improve students' learning motivation in the future. Additionally, related educational institutions should provide empowerment workshops for teachers to increase their teaching skills, combining with other health issues for reaching the goal of literacy-based education.

    第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的 5 第三節 研究問題 6 第四節 研究假設 7 第五節 名詞界定 8 第二章 文獻探討 11 第一節 中小學健康教育課程發展與推動 11 第二節 珍惜醫療資源教育推動現況與困境 24 第三節 概念構圖法在教學上的應用 38 第三章 研究方法 61 第一節 研究設計 62 第二節 研究架構 63 第三節 研究對象 64 第四節 研究工具 65 第五節 研究步驟 86 第六節 資料分析 88 第四章 研究結果 89 第一節 基本資料 89 第二節 認知學習成效 92 第三節 態度學習成效 95 第四節 自我效能學習成效 98 第五章 討論 101 第一節 概念構圖法之健康教育教學模組效用 101 第二節 概念構圖法教學模組介入之成效 103 第六章 結論與建議 107 第一節 研究結論 107 第二節 研究建議與限制 110 參考文獻 113 附錄一 研擬珍惜急診醫療資源教育目標與教學內涵專家名單 121 附錄二 珍惜急診醫療資源問卷內容效度審查專家名單 122 附錄三 教學現場剪影 123 附錄四 珍惜急診資源問卷(前測) 124 附錄五 珍惜急診資源問卷(後測) 126 附錄六 實驗組學生概念構圖法完成圖(轉置後) 128

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