國立臺灣師範大學博碩士論文全文系統

簡易檢索 / 詳目顯示

回結果列表

研究生：	蕭淳桓 HSIAO CHUN HUAN
論文名稱：	某技術學院學生宿舍社會氣氛知覺與住宿功能滿意度之研究 Dorm’s social climate perception and satisfaction of accommodation function in student residence hall: case study for an Institute of Technology
指導教授：	何進財
學位類別：	碩士 Master
系所名稱：	公民教育與活動領導學系 Department of Civic Education and Leadership
論文出版年：	2009
畢業學年度：	97
語文別：	中文
論文頁數：	296
中文關鍵詞：	技術學院、學生宿舍、宿舍社會氣氛知覺、住宿功能滿意度
英文關鍵詞：	Institute of Technology, student residence hall, dorm’s social climate perception, satisfaction of accommodation function
論文種類：	學術論文
相關次數：	點閱：195 下載：39
分享至:	分享至facebook 分享至twitter

查詢本校圖書館目錄查詢臺灣博碩士論文知識加值系統勘誤回報

摘要
本研究旨在探討「某技術學院學生宿舍社會氣氛知覺與住宿功能滿意度」，除探討案例學校宿舍社會氣氛知覺與住宿功能滿意度之現況、兩者之關係外，並探討哪些宿舍社會氣氛知覺可以預測住宿功能滿意度。
本研究採問卷調查法，以案例學校之日間部學生5082人為研究母群體，採分層隨機抽樣，共發放1284份問卷，回收問卷1277份，刪除廢卷共得985份有效的樣本。研究工具包含學生「宿舍社會氣氛知覺」、「住宿功能滿意度調查問卷」、個人基本資料，總量表信度分別為.913、.981。並以SPSS12.0進行資料統計分析，再以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸分析來進行統計考驗。
根據實際所得資料，結果發現：一、案例學校住宿學生知覺之宿舍社會氣氛具備「支持」、「學生自主權」、「獨立」、的氣氛，較不具備「學業成就」、「知識」、「社交與競爭」的氣氛；二、案例學校住宿功能滿意度為中上程度，但其中以「休閒與交誼」功能滿意度最高，其次為「學習與發展」功能；三、個人背景因素、宿舍別、知否全體住宿、住宿期間返家次數等變項在宿舍社會氣氛知覺各層面具有顯著差異；四、年級、學制、自治參與程度、宿舍別、知否全體住宿等變項，在住宿功能滿意度各層面具有顯著差異；五、「宿舍社會氣氛知覺」與整體及各層面「住宿功能滿意度」具有顯著正相關，宿舍社會氣氛知覺變項共可解釋整體住宿功能滿意度變項總變異量的52％，其中以宿舍社會氣氛知覺的「革新」及「參與/適應」對住宿功能滿意度的「居住環境」、「休閒與交誼」及「整體住宿功能」的解釋力最大。
本研究歸納研究結果，作成結論，對學校宿舍輔導與服務相關單位、學生及家長，提出以下建議。
對學校宿舍輔導與服務相關單位的建議：一、營造具有「知識」與「學業成就」的宿舍社會氣氛；二、妥善規劃同儕輔導方案，促進學生的學習與發展；三、重視宿舍「革新」氣氛，求新求變開創新機；四、鼓勵學生參與社團或宿舍自治組織，增加學習機會；五、從宿舍教育學習方案著手，結合學系教務單位，辦理促進學生學習系列活動；六、把握學校獨具的優勢，展現「全體住宿」的特色；七、結合相關單位資源，積極規劃實施宿舍新生輔導活動；八、重視不同宿舍學生滿意度的差異；九、重新檢視學生需求，改善宿舍輔導與服務。
對學生的建議：一、把握宿舍的課後學習與自我發展機會；二、應積極參與社團與宿舍自治組織，培養多元社群能力。
對家長的建議：一、多關注子女在校住宿的生活情形；二、重視宿舍學習環境，積極鼓勵子女參與投入。

關鍵字：技術學院、學生宿舍、宿舍社會氣氛知覺、住宿功能滿意度

Abstract
This research investigates the “dorm’s social climate perception and satisfaction of accommodation function in student residence hall: case study for an Institute of Technology”. Besides, the current status and relationship between the dorm’s social climate perception and satisfaction of accommodation function for the student residence hall are examined. Subsequently, the dorm’s social climate perception is utilized to predict the satisfaction of accommodation function.
In addition, this research adopts the questionnaire investigation and 5082 daytime students are selected as the target population by stratified random sampling. There are 1284 questionnaires distributed and 1277 questionnaires are retrieved. By excluding the invalid questionnaires, there are 985 valid samples for the research. Furthermore, the research tools include the “dorm’s social climate perception”, “questionnaire for the satisfaction of accommodation function” and basic personal information of the students. The total scale reliability are .913 and .981, respectively. Statistical data analysis is implemented with SPSS12.0. Then, statistical tests are conducted with descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and progressive multiple regression analysis.
Based on the information collected, it is revealed that:
1. In the case study, the dorm’s social climate perceived by the students have more “support”, “student’s self-determination”, and “independence” climate than “academic achievement”, “knowledge”, and “social interaction and competition” climate.
2. The satisfaction of accommodation function is above average. Additionally, the highest satisfaction is “recreational and social” function, followed by the “learning and development” function.
3. In the aspects of dorm’s social climate perception, there are significant differences in the variables which include personal background factor, dormitory halls, acknowledgement of compulsory accommodation, and frequency of returning home during the accommodation period.
4. In the aspects for satisfaction of accommodation function, there are significant differences for the variables which include academic year, educational system, level of participation in autonomy, dormitory halls and acknowledgement of compulsory accommodation.
5. There is significant positive relation between the “dorm’s social climate perception” and overall “satisfaction of accommodation function”. The variables of dorm’s social climate perception are explanatory for the total variance of 52% in the overall satisfaction of accommodation function. Among the variables of dorm’s social climate perception, “innovation” and “participation/adaptation” have the largest explanatory power toward the satisfaction of accommodation function in “living environment”, “recreational and social”, and “overall accommodation function”.
From the summary of the results, conclusion is made and the following suggestions are directed toward related dormitory counseling and service units, students, and parents.
Suggestions for the related dormitories’ counseling and service units:
1. Construct dorm’s social climate with “knowledge” and “academic achievement”.
2. Develop a thorough plan for peer counseling to improve the student’s learning and development.
3. Emphasize on the “innovation” climate in the dorms to create new and better change, as well as initiating new opportunities.
4. Encourage the student to participate in students’ associations or dorm autonomous organization which increases learning opportunity.
5. Establish a dormitory educational learning plan and integrate with the academic administration units to organize series of activities which enhance the students’ learning.
6. Value the unique advantages of the school and demonstrate the characteristic of “compulsory accommodation”.
7. Integrate resources from the related units and actively implement the counseling activity for new dormitory students.
8. Pay attention to the difference in the satisfaction of dormitory students.
9. Reevaluate the students’ needs and improve the dormitory counseling and service.
Suggestions for the students:
1. Value the opportunities for after-lesson studying and self-development in the dorms.
2. Participate actively in the students’ associations and dorm autonomous organization to cultivate the ability in multiple social abilities.
Suggestions for the parents:
1. Show consideration for the living condition of children accommodating in the school.
2. Emphasize on the learning environment in the dormitory and actively encourage children to participate in the activities.

Keywords: Institute of Technology, student residence hall, dorm’s social climate perception, satisfaction of accommodation function

目  次
第一章  緒論.........................................1
第一節  研究背景與動機.................................1
第二節  研究目的與問題................................11
第三節  名詞釋義.....................................12
第四節  研究範圍及限制................................14
第二章  文獻探討.....................................17
第一節  大學學生宿舍理論基礎...........................17
第二節  大學宿舍功能與輔導管理.........................31
第三節  大學宿舍的社會氣氛.............................64
第四節  大學生的住宿功能滿意度..........................81
第五節  案例學校學生宿舍現況分析........................92
第三章  研究方法.....................................107
第一節  研究架構與方法................................107
第二節  研究假設.....................................110
第三節  研究對象.....................................112
第四節  研究工具.....................................115
第五節  研究流程.....................................129
第六節  資料處理.....................................131
第四章  研究結果與討論................................133
第一節  宿舍社會氣氛知覺現況分析.......................133
第二節  學生住宿功能滿意度現況分析.....................150
第三節  不同背景變項與宿舍社會氣氛知覺分析..............169
第四節  不同背景變項與住宿功能滿意度分析................197
第五節  宿舍社會氣氛知覺與住宿功能滿意度關係之分析.......214
第六節  宿舍社會氣氛知覺對住宿功能滿意度之預測分析.......219
第五章  結論與建議    ...................................229
第一節  研究結論.....................................229
第二節  研究建議.....................................234
參考文獻............................................241
中文部分............................................241
英文部分............................................247
附  錄..............................................250
附錄一  專家效度學者名單..............................250
附錄二  授權書.......................................251
附錄三  專家效度問卷..................................252
附錄四  專家效度問卷紀錄...............................267
附錄五  預試問卷......................................283
附錄六  正式問卷......................................290

表  次
表 2-1-1  美國學生事務發展典範與理論基礎的關係表...........20
表 2-2-1  宿舍人力配置表................................59
表 2-2-2  學生宿舍優先分配方式...........................50
表 2-2-3  各校寢室設施表................................61
表 2-2-4  宿舍休閒設備表................................61
表 2-3-1  大學學生宿舍的社會氣氛表.......................73
表 2-5-1  各舍現況分析比較表............................93
表 3-3-1  研究對象概況表...............................112
表 3-3-2  正式施測樣本分配及回收狀況表...................113
表 3-3-3  正式施測樣本個人背景資料分析表.................113
表 3-4-1  預試樣本分配及回收狀況表......................117
表 3-4-2  預試樣本背景資料表............................117
表 3-4-3 「宿舍社會氣氛知覺問卷」預試七種項目分析結果
           摘要表.........................................    119
表 3-4-4  「學生宿舍社會氣氛知覺問卷」預試因素分析結果
           摘要表.........................................122
表 3-4-5  宿舍社會氣氛知覺問卷各分量表預試及正式施測信度係數...123
表 3-4-6  「住宿功能滿意度問卷」預試七種項目分析結果摘要表.....124
表 3-4-7   住宿功能滿意度問卷各分量表預試及正式施測信度係數....128

表 4-1-1  「宿舍社會氣氛知覺量表」總得分情形分析表...    ........134
表 4-1-2  住宿學生知覺宿舍「參與/適應」氣氛分析摘要表.........135
表 4-1-3  住宿學生知覺宿舍「參與/適應」氣氛現況分析表.........135
表 4-1-4  住宿學生知覺宿舍「支持」氣氛分析摘要表.............    136
表 4-1-5  住宿學生知覺宿舍「支持」氣氛現況分析表.....    ........136
表 4-1-6  住宿學生知覺宿舍「知識」氣氛分析摘要表.............    137
表 4-1-7  住宿學生知覺宿舍「知識」氣氛現況分析表.............    138
表 4-1-8  住宿學生知覺宿舍「學業成就」氣氛分析摘要表..........138
表 4-1-9   住宿學生知覺宿舍「學業成就」氣氛之現況分析表......    139
表 4-1-10  住宿學生知覺宿舍「秩序與組織」氣氛分析摘要表......    139
表 4-1-11  住宿學生知覺宿舍「秩序與組織」氣氛現況分析表......    140
表 4-1-12  住宿學生知覺宿舍「社交與競爭」氣氛分析摘要表......    140
表 4-1-13  住宿學生知覺宿舍「社交與競爭」氣氛現況分析表......    141
表 4-1-14  住宿學生知覺宿舍「學生自主權」氣氛分析摘要表......    142
表 4-1-15  住宿學生知覺宿舍「學生自主權」氣氛現況分析表......    142
表 4-1-16  住宿學生知覺宿舍「革新」氣氛分析摘要表....    ........143
表 4-1-17  住宿學生知覺宿舍「革新」氣氛現況分析表....    ........143
表 4-1-18  住宿學生知覺宿舍「獨立」氣氛分析摘要表............    144
表 4-1-19  住宿學生知覺宿舍「獨立」氣氛現況表...............    144
表 4-2-1  「學生住宿功能滿意度」總得分情形分析表.............    150
表 4-2-2  住宿學生對宿舍「居住環境」層面滿意度分析摘要表.....    151
表 4-2-3  住宿學生對宿舍「居住環境」層面滿意度之現況分析表....    154
表 4-2-4  住宿學生對宿舍「學習與發展」層面滿意度分析摘要表....    159
表 4-2-5  住宿學生對宿舍「學習與發展」層面滿意度之現況分析表...160
表 4-2-6  住宿學生對宿舍「休閒與交誼」層面滿意度分析摘要表....    161
表 4-2-7  住宿學生對宿舍「休閒與交誼」層面滿意度之現況分析表..    162
表 4-3-1  不同身份別住宿學生對宿舍社會氣氛知覺T考驗分析摘要表..170
表 4-3-2  五專不同年級住宿學生在整體及各層面宿舍社會氣氛知覺單因子變異數分析摘要表........................................    171
表 4-3-3  四技不同年級住宿學生在整體及各層面宿舍社會氣氛知覺單因子變異數分析摘要表.........................................    172
表 4-3-4  二技不同年級別住宿學生對宿舍社會氣氛知覺T考驗分析摘要表    ................................................175
表 4-3-5  不同學制住宿學生在整體及各層面宿舍社會氣氛知覺單因子變異數分析摘要表...........................................    176
表 4-3-6    不同自治參與程度住宿學生在整體及各層面宿舍社會氣氛知覺單因子變異數分析摘要表........................................    177
表 4-3-7  不同家庭經濟狀況住宿學生在整體及各層面宿舍社會氣氛知覺單因子變異數分析摘要表.....................................    179
表 4-3-8  不同宿舍住宿學生在整體及各層面宿舍社會氣氛知覺單因子變異數分析摘要表.............................................    181
表 4-3-9  在學期間住宿知否不同的住宿學生宿舍社會氣氛知覺T考驗分析摘要表....................................................    184
表 4-3-10 住宿期間每日於課後從事不同最主要活動住宿學生在整體及各層面宿舍社會氣氛知覺單因子變異數分析摘要表....................    186
表 4-3-11 住宿期間返家次數不同住宿學生在整體及各層面宿舍社會氣氛知覺單因子變異數分析摘要表..................................    189
表 4-3-12 不同背景變項在「宿舍社會氣氛知覺」各層面綜合摘要表..    195
表 4-4-1  不同身份別學生住宿功能滿意度T考驗分析摘要表    ........198
表 4-4-2  五專不同年級住宿學生整體及各層面住宿功能滿意度單因子變異數分析摘要表.............................................    198
表 4-4-3  四技不同年級住宿學生整體及各層面住宿功能滿意度單因子變異數分析摘要表.............................................    200
表 4-4-4  二技不同年級住宿功能滿意度T考驗分析摘要表..........    200
表 4-4-5  不同學制住宿學生整體及各層面住宿功能滿意度單因子變異數分析摘要表................................................    201
表 4-4-6  不同自治參與程度整體及各層面住宿學生住宿功能滿意度單因子變異數分析摘要表.........................................    202
表 4-4-7  不同家庭收入經濟狀況住宿學生在整體及各層面住宿學生住宿功能滿意度單因子變異數分析摘要表.............................    204
表 4-4-8  不同宿舍住宿學生整體及各層面住宿功能滿意度單因子變異數分析摘要表...............................................    205
表 4-4-9    對在學期間住宿認知學生住宿功能滿意度T考驗分析摘要表...    206
表 4-4-10住宿期間每日於課後從事不同最主要活動住宿學生整體及各層面住宿功能滿意度單因子變異數分析摘要表.........................    207
表 4-4-11住宿期間返家次數不同的住宿學生整體及各層面住宿功能滿意度單因子變異數分析摘要表.....................................    208
表 4-4-12 不同背景變項在住宿功能滿意度各層面綜合摘要表......    212
表 4-5-1  「宿舍社會氣氛知覺」與「住宿功能滿意度」相關分析摘要表    .................................................215
表 4-6-1  「宿舍社會氣氛知覺」對宿舍「居住環境功能」滿意度逐步多元迴歸分析摘要表.........................................    219
表 4-6-2  「宿舍社會氣氛知覺」對宿舍「學習與發展功能」滿意度逐步多元迴歸分析摘要表.........................................    220
表 4-6-3  「宿舍社會氣氛知覺」對宿舍「休閒與交誼功能」滿意度逐步多元迴歸分析摘要表.......................................    221
表 4-6-4  「宿舍社會氣氛知覺」對「整體住宿滿意度」滿意度逐步多元迴歸分析摘要表............................................    222
表 4-6-5  不同背景變項、「宿舍社會氣氛知覺」對「整體住宿滿意度」滿意度逐步多元迴歸分析摘要表................................    224


圖  次
圖 2-2-1  宿舍的五個輔導管理層次圖.........    40
圖 2-2-2  宿舍綜合系統：組織圖............    46
圖 3-1-1  研究架構圖....................    108
圖 3-5-1  研究進度流程圖.................    129
圖 3-5-2  研究進度甘特圖.................    130
                                

壹、中文部份
方信淵（1998）。公立大學游泳池對外開放顧客滿意度之比較研究 -- 以臺灣師大、清華大學為例。國立臺灣師範大學體育研究所碩士論文，未出版，台北。
王淑芳（2004）。東吳大學學生宿舍同儕輔導制度實施成效之研究。台灣師範大學公民教育與活動領導學系研究所碩士論文，未出版，台北。
危芷芬譯（民 84）。環境心理學。台北：五南。
行政院經濟建設委員會（2008）。中華民國臺灣97年至145年人口推計簡報。2008年10月13日，取自http://www.cepd.gov.tw/m1.aspx?sNo=0000455&key=&ex=%20&ic=
何佩珊（2007年10月27日）。就是想住宿－政大想洗熱水澡，難。聯合報，第A6版。
何茂松（1984）。國中女生的動機水準、工作難度、合作與競爭對工作表現及焦慮狀態之影響。國立臺灣師範大學體育研究所碩士論文，未出版，台北。
何英奇（1985）。我國大學生次文化及相關因素之研究。台灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，台北。
何進財（1988）。我國台灣地區大學訓育制度之研究。政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北。
吳信鳳（1998）。哈佛大學之通識教育—論哈佛核心課程。興大人文社會學報，7，184-185。
吳慧珠（1996）。台灣南部傳統大學生與成人學生認知與道德發展之比較。高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
呂鴻輝（1989）。中山大學住宿空間與住宿行為關係之研究。私立中原大學建築研究所碩士論文，未出版，桃園。
李承宇（2008年9月23日）。政大新生山居…我多張履歷。聯合報，第A6版。
李富美（2002）。大學生發展理論與學生宿舍規範建立之方案設計。載於林至善（主編），學生事務與社團輔導第二輯。台北：東吳大學課外活動組。
李毓璱（2004）。大學生住宿生活適應相關因素研究--以國立台灣大學為例。國立台灣師範大學公民教育與活動領導研究所碩士論文，未出版，台北市。
周新富（1999）。國中生家庭背景、家庭文化資源、學校經驗與學習結果關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文，未出版，高雄。
林叔娥（2003）。顧客滿意度與忠誠度之關聯性研究-以某驗證公司為例。私立中原大學工業工程研究所碩士論文，未出版，桃園。
林新發（1994）。學校組織氣氛意義、層面與類型之探討。台北師院學報，6，1-42。
林義男（1990）。大學生的學習參與、學習型態與學習成果之研究。彰化師範大學輔導學報，13，79-128。
邱文彬（2000）。後形式思考信念發展的性別差異初探。師大學報：教育類，45（1），61-82。
邱皓政（2000）。量化研究與統計分析：SPSS中文視窗版資料分析範例解析，台北市：五南。
長庚技術學院（2008）。教育部獎補助專案計畫資訊網96年度發展學校重點特色 - 卓越健康校園CAMPUS—學生關鍵素養提昇計畫。2008年12月13日，取自http://web.cgit.edu.tw/project2005/。
長庚技術學院專責小組（2008）。專責小組全球資訊網支用計畫。2008年12月13日，取自http://web.cgit.edu.tw/esv3/。。
亮軒（1991，9月28日）。宿舍是教育的部分。自立晚報。
紀憲燕（1994）。大學生生涯決定類型與生涯決定信念之研究。台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，台北。
重視大學宿舍的管理問題（1996年，1月23日）。台灣日報，2版。
徐子凡（2004）。大專住宿生對學生宿舍期待與滿意度之研究—以仁德醫護管理專科學校為例。國立台灣師範大學公民教育與活動領導研究所碩士論文，未出版，台北市。
徐明（2002）。大學生道德認知發展與關懷倫理－道德課程方案設計。載於林至善（主編），學生事務與社團輔導第二輯（頁30-37）。台北：東吳大學。
徐明珠（2005）。從建構世界觀到臺灣教育的國際化。彰化師範大學教育研究所「新世紀的國民學術研討會」，2005年8月12日。
張明輝（1999a）。學校教育與行政革新研究。台北：師大書苑。
張明輝（1999b）。九O年代中小學學校教育革新之策略與展望。教育研究集刊，43，103-137。
張春興（1989）。張氏心理學辭典。台北市：東華書局。
張郁雯（1986）。我國大學生心理社會發展與心理健康之相關研究。台灣大學心理學研究所碩士論文，未出版，台北。
張家宜（2000）。大學學生滿意度之實證研究。淡江人文社會學刊，11，27-54。
張紘炬、楊慈慧（1997）。Halpin和Croft學校組織氣氛理論對大學的適用性。民意研究季刊，199，1-12。
張紹勳、林秀娟（1995）。SPSS for Windows統計分析上冊：初等統計與高等統計，台中市：滄海。
張雪梅（1994）。大學院校學生宿舍之管理與發展。訓育研究，34（4），31-42。
張雪梅（1995）。大學院校學生宿舍之輔導與規劃。訓育研究，33（3），53-58。
張雪梅（1999）。大學教育對學生的衝擊－我國大學生校園經驗與學習成果之實証研究。台北：張老師文化出版。
張雪梅（2000）。學校宿舍的角色功能及其和潛在課程，教育品質的關係。高等教育潛在課程研討會。台北：東吳大學。
張雪梅（2002）。學生宿舍單元。全國大專院校學生事務（訓導）工作調查分析報告。台北：教育部。
張雪梅（2003）。學生住宿生活與高等教育-歐美大學與我國大學宿舍輔導管理之比較。學生事務，42:2，69-79。
教育部（2002）。全國大專校院學生事務（訓導）工作調查分析報告。台北市：教育部。
教育部統計處（2007）。重要教育統計資訊。2008年10月13日，取自http://140.111.34.54/statistics/content.aspx?site_content_sn=8956
理查．萊特（2002）。哈佛經驗－如何讀大學（趙婉君譯）。台北：立緒文化。
許育典（2002）。學術自由保障下的學生生自治。學生事務，41（3）。台北：中華學生事務學會。
陳至中（2008年1月16日）。哈佛式學習就從宿舍開始。中國時報，第A8版
陳金貴（1999）。當前我國大學學生事務之發展趨勢。訓育研究，38（3），63-70。
陳香容（1996）。哈佛—世界頂尖學府魅力導讀。台北市：張老師文化。
陳瑛治（1989）。我國大學生生活角色型態之研究。彰化師範大學輔導研究所碩士論文，未出版，彰化。
喻文玟（2008年9月23日）。東海清華推學院教育…我是六藝通。聯合報，第A6版。
彭森明、王淑懿（2006年2月）。大學校院的學習環境 : 學生的評鑑。論文發表於國科會整合型計劃「台灣高等教育資料庫之建置及相關議題之探討」，國立台灣師範大學
游進年（1990）。國民中學學校氣氛與學校效能關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
黃乙宣（2003）。學生宿舍寢室空間群體生活的人/我衝突與調節。國立臺灣大學建築與城鄉研究所碩士論文，，未出版，台北。
黃玉（1996）。大學學生事務的角色與功能。公民訓育學報，5，167-192
黃玉（1999）。Promoting Student’s Academic Learning in Residence Life。公民訓育學報，8，584-599。
黃玉（2000）。大學學生事務的理論基礎--台灣大學生心理社會發展之研究。公民訓育學報，9，161-200。
黃玉（2003）。從環境中增進學生事務功能－論學校環境與學生發展。載於林至善（主編），學生事務與社團輔導第三輯。台北：東吳大學課外活動組。
黃坤錦（1995）。美國大學的通識教育。台北市：師大書苑。
黃炳煌（1988）。論我國大學之通才教育。教育問題透視。台北：文景。
黃振甫（1993）。東海大學男三十棟學生宿舍使用性之調查研究。私立東海大學建築研究所碩士論文，未出版，台中。
黃裕熙（2000）。大學宿舍中公共交誼空間之空間使用與學生互動關係研究：以中原、中央、元智大學為例。私立中原大學室內設計學系碩士論文，未出版，桃園。
黃德祥（1987）。英國大學的學生住宿生活輔導。諮商與輔導，24，2-6。
楊淑玲（2001）。破殼而出：十四位日出師院原住民學生教育經驗。花蓮師範學院多元文化研究所碩士論文，未出版，花蓮。
楊智馨（1997）。大學生生涯發展狀況與自我認定狀態之相關研究。台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，台北。
廖千淳（2004）。我國北部地區大學宿舍社會氣氛與學生住宿滿意度之研究。國立台灣師範大學公民教育與活動領導研究所碩士論文，未出版，台北市。
劉于甄（2007年10月27日）。台大女宿天花板塌半年沒人管。聯合報，第A6版。
劉安真（2001）。「女同志」性認同形成歷程與污名處理之分析研究。彰化師範大學輔導與諮商研究所博士論文，未出版，彰化。
禤啟基（2006）。大學生生活型態與學校宿舍空間性質需求關係之研究--以成功大學為例。國立成功大學建築學系研究所碩士論文，未出版，台南市。
謝小岑（2005）。以學生為中心的大學評鑑－大三學生對學校滿意度的探討。通識教育季刊，12(4)，113-140。
謝文全（2000）。學校行政。台北：五南。
簡慧珍（2008年9月16日）。彰師6、7宿舍闢學習專區。聯合新聞網校園博覽會。2008年10月13日，取自http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_MAIN_ID=11&f_SUB_ID=380&f_ART_ID=149091
顏若映（1989）。影響大學生校園疏離感變項之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
蘇家瑩（2003）。以Chickering、Josselson的心理社會發展理論－看大學女生社團領導經驗與心理社會發展歷程。公民訓育學報，13，121-147。
鐘宜玲（1992）。分散式學習同伴系統。國立中央大學資訊及電子工程研究所碩士論文，未出版，桃園。
饒夢霞(1995) 。學生事務理論與功能。發表於八十四年「全國大學校院學生事務工作發展」學術研討會。台北：中國訓育學會。

貳、西文部分
Arboleda, A., Wang, Y., Shelley, M., & Whalen, D. ( 2003 ). Predictors of residence hall involvement. Journal of College Student Development, 44(4), 517-531.
Astin, A. W. (1985). Achieving educational excellence: A critical assessment of priorities and practices in higher education. San Francisco: Jossey-Bass.
Astin, A. W. (1993). What matters in college? : Four critical years revisited. San Francisco: Jossey-Bass.
Baird, L.L. (1990). Campus Climate：Using surveys for policy-making and understanding. In W.G. Tierney (Ed.). Assessing academic climates and cultures .p.35-46. San Francisco: Jossey-Bass.
Bean, J. P., & Bradley, R. K. (1986). Untangling the satisfaction-performance relationship for college students. Journal of Higher Educaion, 57, 393-412.
Blimling, G. S., & Miltenberger, L. J. (1989). A meta-analysis of the influence of college residence halls on academic performance. Journal of College Student Development, v.30. p.298-308.
Blimling, G. S., & Miltenberger, L. J (1990). The resident assistant working with college student in residence halls. Dubuque, Iowa: Kendall/ Hunt Publishing Company.
Chickering, A. W. (1974). Commuting versus resident students: Overcoming educational inequities of living off campus. San Francisco: Jossey-Bass.
Coffman, D. L., & Gilligan, T. D. (2002). Social support, and self-efficacy: effects on students’ satisfaction. Journal of College Student,44(1), p.53-67.
Cohen, S., & Wills, T. A. (1985). Stress, social support, and the buffering hypothesis. Psychological Bulletin, 98(2), p.310-351.
Dalton, J. C. (1996). Managing human resources. In S.R. Komives, D. B. Woodard Jr., & Associates, Student services: A handbook for the profession (3rd ed.), p.494-511. San Francisco: Jossey-Bass.
Gilligan(1982).In a different voice：Psychological theory and self and morality.Harard Educational Review,47,481-517
Karemera, D., Reuben, L. J., & Sillah, M. R. (2003). The effects of academic environment and background characteristics on student satisfaction and performance: The case of South Carolina State University’s School of Business. College Student Journal, 37 (2). p.298–325.
Kuh, G. D., Schuh, J. H., Whitt, E. J., ＆Associates (1991). Involving colleges: Successful approaches to fostering student learning and development outside the classroom. San Francisco: Jossey Bass.
Kuh, G. D. (2001). Assessing What Really Matters to Student Learning: Inside the National Survey of Student Engagement. Change,33（3）, 10-17.
Kuh, G.D. (1993). In their own words: What students learn outside the classroom. American Educational Research Journal, 30,227-304
Kuh, G. D.,Kinzie,J.,Schuh,J.H.,Whitt,E.J., & Associates.(2005). Student success in college-creating condition that matter. San Francisco: Jossey-Bass.
Lester, J. (1986). Residence environment study. ERIC：ED276384.
McCluskey, P., ＆Oliver, R. (2001). The relationship between community development and academic achievement of undergraduate students in residence hall. College Student Affairs Journal, 20(2), p.12-21.
Miller, T. K. (2001). The Role of College and University student housing CAS Standards Contextual Statement. In T.K. Miller (eds). CAS-The book of professional education. Washington D C.
Moos, R. H.( 1976 ) .The human context: Environmental determinants of behavior. New York：John Wiley & Sons.
Moos, R. H.( 1979 ) .Evaluating educational environment: Procedures, measures, finding, and Policy implications. San Francisco, CA: Jossey-Bass..
Okun, M.A., & Weir, R.M.(1991). Toward a judgement model of college satisfaction, Educational Psychology Review, 2(2), 56-76.
Pascarella, E. T. & Terenzini, P. T. (1991). How college affect students: Findings and insights from twenty years of research. San Francisco: Jossey Bass.
Pascarella, E. T. & Terenzini, P. T. (2005). How college affect students: A third decade of research (2nd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
Peterson, M. W., & Spencer, M. G. (1990). Understanding academic cultures and climate. In W. G. Tierney（Ed）. Assessing academic climates and cultures（p.3-18）. San Francisco：Jossey-Bass.
Rentz, A. L. ,& Associates. (1996). Student affairs practice in higher education (2nd Ed.). Springfield, IL: Thomas.
Rodgers, R. F. (1989).Student Development. In U. Delworth & G. Hanson (Eds.), Student Service: A Handbook for the Profession. San Francisco: Jossey-Bass.
Rodgers, R.F. (1990a). Recent theories and research underlying student development. In D.G. Creamer & Associates, College student development: Theory and practice for the 1990s, (pp. 27-35). Alexandria, VA: ACPA.
Rodgers, R. F. (1990b). An integration of campus ecology and student development: The Olentangy Project. In D.G. Creamer & Associates, College student development: Theory and practice for the 1990s. p. 155-180. Alexandria, VA: ACPA.
Rogers, J. L. (1996). Leadership. In S.R. Komives, D. B. Woodard Jr., & Associates(Eds.), Student services: A handbook for the profession (3rd ed., pp. 299-319). San Francisco: Jossey-Bass
Schroeder, C., Mable, P., & Associates ( 1994 ) . Realizing the educational potential of residence halls（pp.22-52）. San Francisco: Jossey-Bass.
Schuh, J. H. (1996). Planning and finance. In S.R. Komives, D. B. Woodard Jr., & Associates(Eds.), Student services: A handbook for the profession (3rd ed.), p. 458-493. San Francisco: Jossey-Bass.
Strange, C. C. (1996). Dynamics of campus environments. In S.R. Komives, D. B. Woodard Jr., & Associates(Eds.), Student services: A handbook for the profession.（3rd. pp. 244-268）. San Francisco: Jossey-Bass.
Strange, C. C.( 2003 ). Dynamics of campus environments. In S. R. Komives, D. B. Woodard Jr., & Associates (Eds.), Student Services: A handbook for the profession(4th ed., pp. 297-316). San Francisco: Jossey-Bass.
Upcraft, M. L. ( 1993 ). Organizational and administrative approaches. In. R. B. Winaton,Jr., S. Anchor & Associates（Eds）, Student housing and residential life (pp. 189-202). San Francisco: Jossey-Bass.

簡易檢索 / 詳目顯示

相關論文