本研究透過實驗研究探討合作教學以及合作教學融入閱讀策略教學，對於高職學生在數學「學習成效」、「學習目標」、「學習態度」、「學習動機」、「學習策略」及「閱讀理解」使用情形等表現的影響。實驗為實驗A組(合作學習)及實驗B組(合作教學融入閱讀策略)之實驗，共歷時12週，實驗A組以合作教學為主，並實施共同學習法以及拼圖法依單元狀況使用，實驗B組亦實施合作學習(共同學習法及拼圖法)並融入閱讀理解策略，以「預測策略」、「提問策略」、「澄清策略」、「摘要策略」為主。教學對象以北區某私立高職為主，其學生為商經科高二學生，研究對象共計91人，在實驗前後共計三份測驗卷作為主要量化之研究工具，分為前測、後測、延後測，測驗內容包括「學習成效」、「學習態度」、「學習動機」、「學習目標」、「學習策略」及「閱讀策略使用情形自我評估」，以描述性統計、獨立樣本t檢定、成對樣本t檢定及ｔ分數等統計方法分析資料。
研究發現:(1)合作學習有助於提升學生「學習動機」、「學習目標」及「學習策略」。(2)合作學習融入閱讀理解策略教學有助於提升學生「學習動機」、「學習態度」、「學習目標」、「學習策略」及「閱讀理解策略」中的「預測策略」、「提問策略」、「澄清策略」、「摘要策略」理解數學文本，且經過8週後，其效果皆有保留，「澄清策略」亦能提升。

This study explores cooperative teaching and cooperative teaching into reading strategies through experimental research. For the senior vocational school students, in mathematics "Learning Effectiveness", "Learning Objectives", "Learning Attitude", "Learning Motivation", "Learning Strategies" and "reading" Understand the impact of performance such as usage. The experiment was an experiment of experiment group A (cooperative teaching) and experiment group B (cooperative teaching integrated into reading strategy), which continue for 12 weeks. The group A was cooperative teaching, and implemented L.T. and JigsawⅣ. The group B also implemented cooperative learning (joint L.T. and JigsawⅣ) and incorporates reading strategies. The cognitive reading strategies including "predicting", "questioning", "clarifying" and "summarizing". The students are studying Dept. of Business Affairs in the senior vocational school from Taipei. The quantitative tools in this study included the "Learning Effectiveness", "Learning Objectives", "Learning Attitude", "Learning Motivation", "Learning Strategies", "self-assessment of using reading strategies". The dataobtained were analyzed by descriptive statistics、independent sample t test 、paired sample t test and T-score.
The results：(1) Cooperative teaching helps to enhance students' "motivation motivation", "learning goals" and "learning strategies". (2) Cooperative teaching and reading strategy teaching will help to enhance students' "study strategies", "learning attitudes", "learning goals", "learning strategies" and "reading strategies" in " predicting strategies" and " questioning strategies" " clarifying strategy" and " summarizing strategy" to do a better learning effect in the mathematical knowledge. After 8 weeks, the effects were retained and the " clarifying strategy" can be improved.

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