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研究生: 莊佩螢
Pay-Ying, Juang
論文名稱: 九年一貫藝術與人文領域課程統整之研究-以台北市國中為例
指導教授: 賴美鈴
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 音樂學系
Department of Music
論文出版年: 2001
畢業學年度: 89
語文別: 中文
論文頁數: 173
中文關鍵詞: 九年一貫課程藝術與人文課程統整
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:278下載:31
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  • 本研究的目的旨在探討國民中學九年一貫「藝術與人文」領域課程統整的規劃與設計情形,進而提出具體建議。本研究採個案研究方式,選取台北市八十八學年度參與九年一貫「藝術與人文」領域試辦的茶山國中為研究對象,透過訪談、觀察及文件蒐集以獲取相關資料。根據資料分析與結果討論,發現課程統整試辦的問題如下:
    一、九年一貫課程的宣導與推動不足。
    二、表演藝術師資普遍缺乏。
    三、行政主管的態度極具影響力。
    四、課程目標及課程評鑑容易被忽略。
    五、時間是影響課程統整的主要因素。
    六、統整主題無法跳脫學科中心的觀念。
    雖然九年一貫課程的試辦過程有許多問題存在,但對學校及教師皆有正面的影響。根據本研究發現的問題,提出幾點建議作為參考︰
    (一)對教育行政機關的建議,包括課程改革應做充裕的規劃準備及宣導並協調國中及國小的行政運作方式;規劃表演藝術的師資培訓並建立區域藝術教師制度。(二)對學校行政的建議,包括學校應先規劃課程方案並重新調整排課方式;建立學區課程發展委員會並舉辦教師討論會;此外學校應重視與家長溝通觀念。(三)對教師的建議,包括統整課程的設計應視學校條件選擇適當的主題及統整方式;擬定各階段學生所應學習的學科概念與知能;可運用藝術之間的關係作為課程統整的題材;教師本身需加強課程統整的認知和教學設計能力;重視課程規劃後的省思。(四)對未來研究方向的建議,可深入探就以單科為主的統整;藝術與其他學科或其他領域的的統整;研究課程統整實施的成果及對學生的影響;比較不同類型或地區的統整課程發展狀況;延續國民教育階段至高中課程的統整與連貫。
    關鍵詞:九年一貫課程、藝術與人文、課程統整

    第一章 緒 論………………………………………………….1 第一節 研究動機與目的……………………………………………..1 第二節 研究問題的敘述…………………………………………..…3 第三節 研究範圍的界定……………………………………………..4 第四節 名詞釋義……………………………………………………..4 第二章 文獻探討……………………………………….….…..7 第一節 藝術領域統整課程之發展…………………………………..7 第二節 九年一貫課程的發展過程與理念…….…………………..21 第三節 藝術課程統整的理論……………………………………….34 第四節 「藝術與人文」領域的內涵………………………………..53 第三章 研究方法與步驟………………………………..……69 第一節 研究方法………………………………………………..……69 第二節 研究步驟……………………..…………...………………...70 第三節 研究限制……………………………………………………..73 第四章 國中「藝術與人文」領域統整課程的發展經驗….75 第一節 茶山國中「藝術與人文」領域統整課程的發展經驗……75 第二節 「藝術與人文」領域試辦學校的調查…………………….102 第三節 綜合討論………………………………………………..….124 第五章 結論與建議……………………………………...…135 第一節 結論………………………………………………………….135 第二節 建議……………………………………………………..…..138 參考資料…………………………………………..…….………143 中文部分……………………………………………………….………..143 英文部分……………………………………………………………..….148 附錄………………………………………………………………151 附錄一 「藝術與人文」領域與現行音樂、美術之課程目標比較…153 附錄二 訪談大綱……………………………………………………….154 附錄三 訪談對象一覽表………………………………………………156 附錄四 分區座談會發言人名單………………………………………157 附錄五 「藝術與人文課程設計專案」座談會會議記錄示例………159 附錄六 茶山國中「藝術與人文」領域教師調查表………….………160 附錄七 茶山國中舉辦九年一貫課程的相關研習一覽表………… 161 附錄八 茶山國中視覺藝術第一學年教材綱要............................162 附錄九 茶山國中音樂科第一學年教材綱要.......................….….163 附錄十 「校門前的鐵枝路」-美術科教學活動設計………………164 附錄十一 「校門前的鐵枝路」-音樂科教學活動設計………….…166 附錄十二 「古今、鼓金」-美術科教學活動設計……………………168 附錄十三 「古今、鼓金」-音樂科教學活動設計……………………170 附錄十四 「藝術與人文」學習領域第四階段分段能力指標………172 圖 次 圖2-2-1 「藝術與人文」領域學習課程之基本理念架構圖…………29 圖2-3-1 音樂與其他科目的關係………………………………………44 圖2-3-2 音樂與主題(議題)的關係…………………………………….45 圖2-3-3 音樂與主題重疊的關係….……………………………..……45 圖2-3-4 南北戰爭的音樂與歷史……………………………………...46 圖2-3-5 音樂、舞蹈與視覺的關係……………………………………46 圖2-3-6 藝術作品的面向……………………………………………….49 圖3-2-1 研究步驟流程圖……………………………………………….72圖4-1-1 茶山國中課程規劃組織圖……………………………………81 圖4-1-2 第一階段課程設計程序………………………………………84 圖4-1-3 第二階段課程設計程序………………………………………85 圖4-1-4 「校門前的鐵枝路」課程統整架構圖……………………….89 圖4-1-5 「古今、鼓金」課程統整架構圖……………………………..90 表 次 表2-1-1 我國國中藝術相關課程名稱及授課時數一覽表………..…8 表2-2-1 國民中小學九年一貫課程的發展進度………………….….22 表2-2-2 九年一貫課程目標與基本能力的關係……………………..24 表2-2-3 「藝術與人文」領域基本能力指標…………………………..30 表2-2-4 「藝術與人文」領域課程綱要與現行課程標準之比較……31 表2-2-5 「藝術與人文」領域與現行課程標準之學習節數對照表..32 表2-3-1 課程統整型態歸納表………………….……………………...42 表4-1-1 茶山國中學校發展的SWOT分析…………………………..78 表4-1-2 茶山國中「藝術與人文」領域課程統整之參與人員………80 表4-1-3 茶山國中第一階段統整主題設計…………………………..88 表4-1-4 「校門前的鐵枝路」主要活動及內涵……………………..91 表4-1-5 「古今、鼓金」主要活動及內涵…………………………...92 表4-2-1 全面試辦學校一覽表………………………………………..103 表4-2-2 試辦單一領域之學校一覽表……………………………….104 表4-2-3 試辦多領域之學校一覽表………………………………….105 表4-2-4 各區試辦學校與規模一覽表……………………………….106 表4-2-5 試辦年級與試辦時間一覽表……………………………….108

    一、中文部分
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