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研究生: 洪櫻純
Hung Ying-tsun
論文名稱: 「學習如何學習」的能力與養成--政大《大學報》做中學的擅變歷程
The ability of learning how to learn:The process of learning by doing in journalism of the National Chengchi University.
指導教授: 李明芬
Li, Ming-Fen
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 社會教育學系
Department of Adult and Continuing Education
論文出版年: 2003
畢業學年度: 91
語文別: 中文
論文頁數: 212
中文關鍵詞: 做中學統整學習反思知識建構知識分享
英文關鍵詞: learning by doing, intergrated learning, reflection, knowledge construction, knowledge sharing
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:209下載:42
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  • 在變動的時代,固定的方法和思惟不可能獲得成功。在全球化、資訊社會下,唯有終身學習、積極進取才有勝出的機會。培養高素質的知識工作者和未來的精英,是高等教育重要的目標。學校教育如何在巨變潮流中,找到掌握變局的能力與因應的策略?教育工作者如何轉化自我思惟和行動,開啟教學新典範,並且為培育下一代的青年而努力?而學習者如何打開自己的心胸,開發自我無限潛能,樂觀積極迎接挑戰?培養自己成為一位具反思力、整合資訊、解決問題的未來領袖?
    「學習如何學習」是一種能力。不懂得學習如何學習的人,將在競爭社會中,顯現疲態和劣勢。筆者針對「學習如學習的能量與養成」作一深入的探究,以個案研究方式對政治大學《大學報》編採實務課程進行研究,研究對象包括老師七位、學生約180人,採用觀察法、深入訪談法方式,了解《大學報》師生教與學的歷程。
    研究者將學習如何學習分為四個面向,包括(1)課程面向;(2)教學面向;(3)學習面向;(4)環境面向;分析大學新聞實習教育如何透過做中學,培養學生學習如何學習的能力。
    「學習如何學習」的能力如下:
    1.情意面:(1)自律學習;(2)終身學習;(3)高峰學習。在情意面部分,主要是培養培養自我導向的終身學習者,對任何事抱持高度熱情與好奇心,並且轉化自己學習的慣性、正面思考,達到自我實現的高峰學習。
    2.認知面:(2)反思的能力;(2)觀察的能力;(3)傾聽的能力;(4)自我批判的能力。在認知層面上,最重要是開放自己的心,用心學習,進而培養自我批判、自我反思的能力。
    3.技能面:(1)具備知識整合的能力;(2)具解決問題的能力。學習者必須培養組織、再建構、整合知識、分析問題,進而增強解決問題的能力。
    大學教育的目標之一是培養未來優秀的人才,而「學習如何學習」的能力有待學校及師生共同努力與開發。未來是跨科際整合的時代,亟待培養整合性人才,具備廣博的知識和專業的技能擁有絕對的競爭優勢。保有一顆開放、柔軟的心,隨時補充學習的能量,讓自己成為具反思力、批判力、創造力的人,透過「學習如何學習」能力的養成,開展自我潛能,並且進一步達到自我實現。

    Abstract
    It’s difficult to be succeed if you use the same method and thought to do the same thing. In the global and information society, we have to learn all the time. To train the intellectuals and elites is the main goal of the colleges and universities. How can schools find the strategies to cope with trend?How can educators transform thinking and action and find the new teaching paradigm?And how can learners open their mind and develop their potential?How can learners encounter the challenges with enthusiasm?How can they become a master of reflective, information integration and problem solving?
    Learning how to learn is an ability. Someone who doesn’t know how to learn will not survive in the competitive society. This study focuses on learning how to learn, and the method is case study. Researcher uses the participant observation and interview to inquire the process of teaching and learning in Journalism of National Chengchi University.
    There are four dimensions of this study. They are curriculum, teaching, learning and environment. How journalism education through learning by doing ,to improve learning how to learn .
    Based on the aims of the paper, the following conclusions are reached by using qualitative interviews. The abilities of learning how to learn are folling:
    1. The affection
    They include self-regulated learning, lifelong learning and peak learning. To foster self-directed lifelong learners, who are curious and enthusiasm about everything. They can change their habits of learning and have positive thinking. The peak leaning is that self-fulfillment.
    2. The cognition
    They include reflection, observation, listening and self criticizing.The most important is to open mind and mindful learning.
    3. The skill
    They include information integrated and problem solving abilities. Learners have to develop constructing, integrating, analyzing abilities.

    目 錄 第一章 緒論 p1 前言 p1 第一節 研究背景 p2 第二節 我與學習 p4 第三節 研究目的與研究課題 p10 第四節 邀您入席探究 p13 第二章 研究設計與研究方法 p15 第一節 研究緣起 p15 第二節 研究取向 p17 第三節 研究策略 p20 第四節 資料整理與分析 p26 第五節 信賴程度的考量 p29 第六節 研究倫理 p30 第七節 研究限制 p31 第三章 學習如何學習—課程面向:《大學報》的課程設計與做中學的實驗精神 p32 第一節 大學新聞教育之省思與課程規劃 p32 第二節 實習課程與實驗精神 p38 第三節 小結 p58 第四章 學習如何學習—教學面向:大學報》的教學設計與策略 p61 第一節 教與學的省思:建構主義的觀點 p61 第二節 大學報的教學設計 p65 第三節 小結 p100 第五章 學習如何學習—學習面向:《大學報》學生反思能力與知識建構的養成 p104 第一節 將官班主任寫照:助人就是助己 p104 第二節 「反思」的養成與困難 p105 第三節 知識建構 p115 第四節 大學報的學習風貌 p122 第五節 學習的慣性與挑戰 p152 第六節 小結 p160 第六章 學習如何學習—環境面向:人際互動、知識分享與團隊學習 p163 第一節 相互學習的環境 p163 第二節 人際互動與知識分享 p167 第三節 團隊學習 p176 第四節 小結 p184 第七章 結論與建議 p186 願景、理想與實踐 第一節 研究省思 p186 第二節 結論 p188 第三節 建議 p198 第四節 未完成的擅變歷程 p199 參考文獻 p201 附錄 p207 附錄一:研究觀察活動紀錄 p207 附錄二:深度訪談一覽表 p208 附錄三:教師訪談大綱(一) p209 附錄四:教師訪談大綱(二) p210 附錄五:學生訪談大綱(一):91學年度上學期將官班學生訪談大綱 p211 附錄六:學生訪談大綱(二):91學年度下學期將官班學生訪談大綱 p212 表次 表2-1 研究分析架構 p28 表3-1 大學報新制實驗精神的理念背景 p40 表5-1 學習典範的改變 p153 圖次 圖5-1 動機演繹 p131 圖5-2 統整學習 p162 圖6-1 學生學習的前提、過程與結果 p165 圖6-2 學習系統 p166 圖6-3 組織學習 p183 圖7-1 相互學習的動態過程 p194 圖7-2 「學習如何學習」的能力與養成 p197

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