研究生: |
劉凱瑋 |
---|---|
論文名稱: |
一般大學合格幼教教師生涯選擇之研究 The Career Choice of Certified Kindergarten Teachers Who were Graduated from Universities with Kindergarten Teacher Education Program |
指導教授: | 林育瑋 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
人類發展與家庭學系 Department of Human Development and Family Studies |
論文出版年: | 2009 |
畢業學年度: | 97 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 151 |
中文關鍵詞: | 生涯選擇 、幼教教師 |
英文關鍵詞: | career choices, kindergarten teacher |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:607 下載:26 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
研究者對個人未來生涯選擇之遲疑,與觀察到同儕們於幼教職場中的現況後,興起探討幼教教師生涯的想法。由於近年來幼教教師面對公幼教職缺額少、私幼工作環境不佳等問題,可能影響其任教意願,但也發現不少幼教教師仍致力於幼教工作,因此哪些因素影響了合格幼教教師的生涯選擇是本研究關注的焦點。
每個人的生涯是由許多選擇所交織的結果,而每一次選擇都可能影響後續發展,因此本研究從合格幼教教師踏入幼教的原因開始探究,了解他們選擇修習教育學程、從事教職或離開教職原因,以了解合格幼教教師過去的生涯歷程如何促成了現在的發展。
目前探討幼教師資生的生涯選擇,以幼教系畢業生為對象,但缺乏一般大學合格幼教教師生涯選擇之研究。因此本研究以深度訪談、文件資料蒐集方式,探討一般大學修習幼教學程畢業生,取得合格教師資格後的生涯狀況及影響其生涯選擇的相關因素,研究結果如下:
1.一般大學合格幼教教師因師培階段前的背景,以及後來經歷職場之不 同,使其生涯發展呈現不同面貌,生涯選擇對個人意義也不一樣。合格幼教教師大致由探索就業方向逐步邁向特定的就業選擇。
2.一般大學合格幼教教師生涯選擇之影響因素
(1)合格幼教教師受家人、個人興趣與價值、工作經驗等因素影響而進入幼教學程。
(2)取得合格教師資格後,合格幼教教師並非因單一因素離開幼教行業或異動園所,此外先前的工作經驗也影響後續的就業選擇。合格幼教教師要能在就業環境中穩定發展,除了受個人興趣、理念、能力影響外,整體環境是否能提供適配的條件亦帶來影響,因此其就業選擇是個人與環境因素交互作用之結果。
關鍵字:生涯選擇、幼教教師
My motivation to this research derives from my curiosity about direction of my career choices. At present, the environment for childhood development is not mature in Taiwan and there are only few job vacancies in public kindergartens. Besides, the salaries for those teachers in private kindergartens normally fail to meet the general expectation and so does the working environment. Even though those factors might have negative effect on the career choice, there are still lots of teachers who make their best efforts to contribute to education.
The objective of this research is to inquire certified kindergarten teachers career choices and the factors that affect them to make career decisions. Although there have been some studies on the subject of career choices, most of them focus on the career choices of those teachers graduating from the Department of Early Childhood Education in Universities of Education, and only a few focus on the career choices of Those certified kindergarten teachers who graduated from universities with kindergarten teacher education program.
In my research, I have interviewed four kindergarten teachers who graduated from universities with kindergarten teacher education program. I have collected documents in order to understand their experiences in career choices. With these data, I am trying to find out possible explanations for their motivations to take the kindergarten teacher education program, and their present working status.
The results of this research are:
1.The career choices of certified kindergarten teachers who graduated from university with kindergarten teacher education program are different from each other. Their career paths are influenced by their varied experiences before taking the kindergarten teacher education program and their proceeding working experiences. As a result, the career choices have different meanings for each of them.
2.The factors that influence certified kindergarten teachers who graduated from university with kindergarten teacher education program about the career choice are:
(1)Family member, individual interests, working experiences before entering the program are the factors that influence certified kindergarten teachers to attend the kindergarten teacher education program.
(2)In working periods, there are many factors that cause them to change their jobs or move to other kindergartens. In order to continue growing in labor market, certified kindergarten teachers have to maintain their interests, education belief, and professional abilities. At the same time, the working environment that provides suitable conditions is also crucial for the career development of certified kindergarten teachers.
Keyword: career choices, kindergarten teacher
中文部分
大學設立師資培育中心辦法(2003) 。檢索日期:2008.02.20取自http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4A.asp?FullDoc=all&Fcode=H0030030
孔祥嘉(2003)。檳榔西施生涯選擇、就業歷程及生活經驗之研究。國立中正大學犯罪防制研究所碩士論文,未出版,嘉義。
毛連塭(1992)。師範學院學生學習滿意度及結業生任教意願之調查研究。教育部委託台北市立師範學院研究報告。
王美晴(1999)。新手幼兒教師教學工作問題之探討。跨世紀幼教師資培育回顧與展望學術研討會論文集,235-243。
王振德(1988)。幼教園教師工作狀況調查研究。台北市立師範學院學報,19,101-114。
王碧霞(2005)。融合教育下學前教師壓力之調查研究。幼兒保育研究集刊,1(1),88-98。
朱盈蒨(2004)。初級產業轉入觀光服務業者之轉業動機、工作價值觀與工作適應之研究—以澎湖休閒漁業為例。私立中國文化商學院觀光事業研究所碩士論文,未出版,台北。
江麗莉(1995)。幼稚園第一年的專業成長。收於中華民國師範教育學會主編。教師權力與責任(頁335-370)。台北:師大書苑
江麗莉(1998)。幼稚園同班搭檔教師間的合作關係。台北:行政院國家科學委員會專題研究成果報告(計畫編號NSC87-2413-H134-002)。
江麗莉、鐘梅菁(1997)。幼稚園初任教師困擾問題之研究。新竹師院學報,10,1-22。
吳清山(1996)。教師生涯發展之探討。金門連江縣立社會教育館「教育與學術」講座。
李新民(1997)。幼兒教師工作壓力、社會支持與身心健康之相關因素。樹德科技大學學報,6(1),47-68。
李新鄉(2000)。師範校院公自費生與一般大學教育學程學生就讀滿意度、工作價值觀、教師角色知覺與任教承諾之比較研究。國民教育研究學報,6,25-59。
李毓清、楊志強(2000)。幼稚園準教師任教意願之研究。樹德科技大學學報,2(1),307-325。
李青松、陳若琳(1999)。幼兒保育人員工作壓力之探討。醫護科技學刊,1(2),146-161。
谷瑞勉(1989)。幼兒教師流動狀況探析。屏東師院學報,2,99-138。
谷瑞勉(2000)。第一年教學:新手幼兒教師之學習歷程與專業發展。臺北:心理出版社。
林佳蓉(2002)。幼兒教師任教職志、工作壓力及社會支持之質性研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
林幸台(1987)。生計輔導的理論與實施。台北市:五南圖書出版有限公司。
林益慶(2003)。國小教師選擇教職理由之研究。臺灣教育社會學研究,3(1)77-114。
林慧瑜(1998)。師院生與師資生的生涯發展之比較。行政院國家科學輔導委員會補助專題研究計畫成果報告(計畫編號NSC89-2413-H-152-021)
金樹人(1997)。生涯諮商與輔導。台北:東華。
洪奕婷、林雅凌、廖雪娟(2004)。幼教系畢業生何去何從-90級與91級畢業生現況。論文發表於九十二學年度(第十一屆)大四畢業生獨立研究成果發表。台北:台北市立教育大學。
孫立葳(2000)。幼兒教師工作壓力之研究。新竹師院學報,13,265-279。
師資培育法(2005)。檢索日期:2008.02.20取自http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4A.asp?FullDoc=all&Fcode=H0050001
馬惠雯(2006)。不同學校體系的幼教職前教師任教意願及教學信念的探討。台南女子技術學院生活應用科學研究所碩士,未出版,台南。
高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法(2001)檢索日期:2008.02.20取自http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4B.asp?FullDoc=所有條文&Lcode=H0150021
張秀玲(2001)。高屏地區學前教師生涯承諾及其相關因素之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所,未出版,屏東。
張美雲、林佩蓉(1998)。工作價值觀對幼兒教保人員離職或異動之影響—以大臺北地區為例,中臺學報,10,89-103。
張添洲(1993)。生涯發展與規劃。台北市:五南圖書出版有限公司。
張繡薇(2006)。私立幼稚園教師異動之個案研究。國立嘉義大學幼兒教育系研究所碩士論文,未出版,嘉義。
教育部(2003)。幼稚園師資職前教育課程教育專業課程科目及學分。檢索日期:2008.02.20取自http://www.edu.tw/files/site_content/b0037/2-2-3.doc
教育部(2008)。中華民國師資培育統計年報。台北市:作者。
許碧勳(2001)。幼稚園實施融合教育之研究。台北市立師範學院學報,32,451-484。
郭明堂(2001)。多元化師資養成型態畢業生其任教職志與教學狀況的比較研究-以屏東師院為例。屏東師院學報,15,1-40。
陳怡靖(2006a)。幼兒園徵才特興分析之初探。幼兒保育專業發展理論與實務論文集。台北:華騰。
陳怡靖(2006b)。學前教師的異動傾向: 社會交換理論與個人-組織適配理論之驗證。行政院國家科學輔導委員會補助專題研究計畫成果報告(計畫編號NSC94-2413-H-273-001-SSS)。
陳彥玲(2000)。幼稚園實習教師任教意願與任教承諾之探討。國立台灣師範大學家政教育學系碩士論文。未出版,台北。
陳國泰(2003)。幼兒教師的困擾問題及其因應方式之研究。幼兒保育學刊,1,185- 213。
陳淑琴(1994)。師院生二專與幼教系學生任教意願之比較研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫報告。(計畫編號:NSC83-0301-H142-001- 133 – T)。
陳蓉萱(2005)。托兒所教保人員職業生涯之研究。國立台北教育大學幼兒教育研究所碩士論文,未出版,台北。
彭志琦(2006)。教師專業承諾、工作滿足、組織承諾對生涯選擇影響之研究—以大台北地區幼稚園為例。國立政治大學幼兒教育研究所碩士論文,未出版,台北。
游淑玲(2001)。不同國小師資養成型態學生的教育專業認知與任教意願之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北。
湯梅英(1994)。師院生任教意願及其相關因素之研究-以台北市立師範學院學生為例。初等教育學刊,3,59-100。
黃雅容(1998)。教育學程學生的任教承諾:以三所大學為例。教育研究資訊,6(4),122-138。
黃瑞琴(1991)。質的教育研究法。台北:心理。
黃義良、黃碧秋、劉素美(2006)。教保人員流動及其相關因素之探討-以嘉義地區為例。幼兒保育專業發展理論與實務論文集。台北:華騰。
楊小慧(2006)。學前教師面對班級中特殊幼兒的心理調適歷程之研究。國立花蓮教育大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,花蓮。
楊國賜等(2002)。全國幼兒教育普查計畫。教育部專案委託研究報告。
楊朝祥(1989)。生計輔導-終生的輔導歷程。台北市:行政院青少年輔導委員。
劉佳怡(2005)。國小附設幼稚園教師轉任國小教師之生涯轉換研究。國立臺東大學教育研究所碩士,未出版,台東。
蔡春美、楊淑朱(1999)。我國幼教師資培育現況與問題探究。跨世紀幼教師資培育回顧與展望學術研討會論文集,247-265。
鄧蔭萍(1999)。台灣地區私立幼稚園實施退休撫卹制度之探討。跨世紀幼教師資培育回顧與展望學術研討會論文集,235-243。
盧安琪(2001)。過動兒教師壓力知覺與因應策略之探討。東吳大學社會工作學系碩士論文,未出版,台北市。
蕭兆宜(2004)。高雄縣市學前教師工作滿足感與工作價值觀對其任教意願影響之研究。樹德科技大學幼兒保育學系碩士論文,未出版,高雄。
簡琳恩(1998)。師院幼教系學生之任教職志調查研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
羅文基、朱湘吉、陳如山(1991)。生涯規劃與發展。台北縣:國立空中大學。
蘇慧娟(2006)。幼教系畢業生生涯發展之探究-從職業到就業第四年。國立台東大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,台東。
鐘梅菁(2000)。學前教師實施融合教育之專業知能與困擾問題研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所博士論文,未出版,彰化。
饒見維(1996)。教師專業發展-理論與實務。台北:五南。
英文部分
Alison, L.K.&Berthelsen, D. C.(1995). Preschool teachers experiences of stress. Teaching and Teacher Education, 11(4), 345-357
Alt, M.N.,&Henke,R.R.(2007).To teach or not to teach? Teaching experience and preparation among 1992-93 bachelor's degree recipients 10 Years after College.(pp.45-46). Washington, DC: U.S.Department of Education. National Center for Education Statistics.
Bastick,T.(1999).A motivation model describing the career choice of teacher trainess in Jamaica. Paper presented at Biennial Cross Campus Conference in Education.
Dawis,R.V.,&Lofquist,L.H.(1984). A psychological theory of work adjustmwnt: An individual-difference model and its applications. Minnesota: University of Minnesota Press.
Fessler,R.(1985).A model for teacher professional growth and development. In Burke,P. J.,&Heideman,R.G.(Eds).Career-long teacher education.(pp.181-193).Illinois:Charles C.Thomas.
Ginzberg,E.(1986). Career development. In Brown,D.&Brooks, L.,and Associates (Eds.) , Career choice and development (pp.169-191).California: Jossey-Bass.
Gottfredson,L.S.(1981).Circumscription and compromise:A developmental theory of occupational aspirations. Journal of counseling psychology, 28, 545-579.
Johnston, J., Mckeown,E.,&Mcewen, A.(1999).Choosing primary teaching as a career:the perspectives of males and females in training. Journal of Education for Teaching, 25(1), 55-64.
Krecic,M.J.&Grmek,M.I.(2005).The reasons students choose teaching professions. Educational Studies , 31 (3), 265-274.
Mitchell,L.K.,&Krumboltz, J.D.(1991).Social learning approach to career decision making: Krumboltz’s theory.In Brown,D.&Brooks, L.,and Associates (Eds.),Career choice and development(2nd ed)(pp.145-196). San Francisco: Jossey-Bass.
Murnane,R.J., Singer,J.D.,&Willett, J.B.(1989).The influences of salaries and opportunity choices: Evidence from North Carolina. Havard Educational Review, 59(3), 325-346.
Newman,k.k(1980).Helping teachers examine their long-range development.(ERIC.ED204321)
Phillips, S. D., Christopher-Sisk, E.,&Gravino, K. L. (2001). Making career decisions ina relational context. The Counseling Psychologist, 29, 193-213.
Richardson, P.W.,&Watt,H.M.G.(2005).I've Decided to Become a Teacher: Influences on Career Change. Teaching and Teacher Education, 21, 475-489.
Richardson, P.W.,&Watt, H.M.G.(2006).Who chooses teaching and why? Profiling characteristics and motivations across three Australian universities . Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 34 (1), 27-56.
Roe, A. (1957). Early determinants of vocational choice. Journal of counseling psychology, 4. 212-217.
Snyder, J.F.,Doerr, A.S.&Pastor,M.A.(1995).Perceptions of preservice teachers: The job market, why teaching, and alternatives to teaching. Retrieved December 20, 2007, from the World Wide Web:
http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_storage_01/0000019b/80/14/54/ef.pdf
Sumsion,J.(2002).Becoming, being and unbecoming an early childhood educator: A phenomenological case study of teacher attrition. Teaching and Teacher Education , 18 , 869-85.
Super,D.E.(1980). A life-span, life-space approach to career development. Journal of Vocational Behavior , 16, 282-298.
Super,D.E.(1990). Career and life development.In Brown,D.&Brooks,L.,and Associates (Eds.) ,Career choice and development(2nded)(pp.197-261).San Francisco: Jossey-Bass.
Veenman S.(1984).Perceived problems of beginning teachers. Review of ducational research, 54(2), 43-178.
Young, R. A., Antal, S., Bassett, M. E.,Post, A., DeVires, N.,&Valach,L.(1999). The joint actions of adolescents in peer conversations about career. Journal of Adolescence, 22, 527-438.
Young, R. A., Valach, L., Paseluikho, M. A.,Dover, C., Matthes, G. E., Paproski, D.L.,&Sankey, A. M. (1997). The joint action of parents and adolescents in conversation about career. Career Development Quarterly, 46 , 72-86.