本研究旨在探討高工導師領導型態與班級氣氛的關係，以作為導師領導的參考。首先，本研究採文獻分析，探討領導的理論基礎、導師領導的條件、型態與影響因素、班級氣氛的相關理論、影響班級氣氛評量因素，以作為本研究的理論依據。其次，根據美國Ohio州立大學發展的「領導行為描述問卷」(Leader Behavior Description Questionnaire, 簡稱LBDQ)，和吳武典教授修訂而成「學習環境量表」(Learning Environment Inventory，簡稱LEI)，經修訂編製成「高工導師領導型態與班級氣氛相關之研究」調查問卷乙份，以作為蒐集實證資料的工具。
問卷編成之後，敦請指導教授、學者專家惠予斧正，並進行預試工作，以建構調查工具的效度與信度。
本研究復以問卷調查法，以台灣地區公私立高級工業職業學校日間部工科學生為母群體，採分層立意抽樣方式，抽出公、私立高工20校，以郵寄問卷的方式進行施測，回收2763份，回收率為86.3%，有效問卷2446份。本研究調查資料經統計分析後，獲得下列結論：
(一)高工學生對導師領導行為在「關係」層面的知覺，會因年級、科別與學業成就之不同而有顯著的差異。
(二)高工學生對導師領導行為在「任務」層面的知覺，會因年級和科別之不同而有顯著的差異。
(三)高工學生對班級氣氛「團結」層面的知覺，會因年級與科別之不同而有顯著的差異。
(四)高工學生對班級氣氛「衝突」層面的知覺，會因科別之不同而有顯著的差異。
(五)高工學生對班級氣氛「民主」層面的知覺，會因年級與性別之不同而有顯著的差異。
(六)高工學生對班級氣氛「滿意」層面的知覺，會因性別之不同而有顯著的差異。
(七)高工學生對班級氣氛「組織混亂」層面的知覺，會因學校隸屬、年級與科別之不同而有顯著的差異。
(八)高工導師領導行為與班級氣氛之間有密切的關係。
(九)高工學生知覺的導師領導型態與理想中的導師領導型態都以「高關係高任務」，即督導式的領導。且學生理想中的導師領導型態高於所知覺的領導型態。

The purpose of this research was to investigate the relationships between advisor’ leadership styles and classroom climate in senior vocational industrial high schools. The research would provide useful reference for advisors in senior vocational industrial high schools.
First of all, documentary analysis was adopted to discuss leadership conditions, pattern and influence, related theories and effect of classroom climate. Then, the examined research selected prior studies on the theory of Leader Behavior Description Questionnaire, published by Ohio State University, and Learning Environment Inventory, revised by researcher Wu Wu-Dian. Through careful and critical review, it provided a theoretical framework for the study. To obtain experimental data, a measuring instrument was designed to elicit information on the relationship between advisors’ leadership styles and classroom climate. To ensure empirical validity and reliability, a pilot test was conducted after the instrument was modified with input from experts.
The subjects involving in the study were selected by the stratified sampling method. They were the students of Engineering Department distributed from public and private vocational industrial high schools in Taiwan. There were 20 schools chosen, and the survey is mailed to sample groups.2763 questionnaires were received, at ratio of 86.3 percentage.
After date analysis, the conclusions were as following：
1. In the“Relationship,”the major difference occurred in student’ perception of their advisors’ leadership styles in terms of grades, departments, and academic achievements.
2. In the“Task,”there were significant differences in students’ perception of their advisors’ leadership styles in terms of grades and departments.
3. In the“Cohesiveness,”the differences in students’ perception of their classes’ atmosphere in terms of grades and departments.
4. In the“Friction,”students’ perceptions of their classes’ atmosphere differentiated notably in terms of departments.
5. The significant difference would be noticed in students’ perception of their classes’ atmosphere in terms of grades and gender in the“Democracy.”
6. Students would notice the difference in gender though their perception of classes’ atmosphere in the“Satisfactory.”
7. Students remark that the major difference could be noticed in grades and genders in perception of their classes’ atmosphere in the“Disorganization.”
8. There was close relationship between advisors’ leading behaviors and classroom climate.
9. Students’ perception and ideal of teachers’ leadership style were both“High relationship, High Task,”equivalent to supervised leadership. Also, students usually regarded ideal advisors’ leadership higher than their perception.

王文科（民84）。教育研究法。台北：五南。
王俊明（民71）。國小教師之領導行為對班級氣氛的影響。未出版之碩士論文，國立台灣師範大學，台北市。
王如哲（民77）。國民中學校長領導方式與教師疏離感關係之研究。未出版之碩士論文，國立台灣師範大學，台北市。
王振鴻（民78）。國中校長領導型式、教師同理心與教師衝突反應方式關係之研究。未出版之碩士論文，國立政治大學，台北市。
江文雄（民88）。走過領導的關卡。台北：五原。
江文雄（民86）。領導者的自我管理。技術及職業教育雙月刊，37，35-40。
朱文雄（民81）。班級經營。高雄：復文。
朱經明（民70）。教育統計學。台北：五南。
呂木琳（民67）。國中校長領導方式與學校氣氛之關係。未出版之碩士論文，國立台灣師範大學，台北市。
李錫津（民82）。掌舵的人──高級職業學校導師手冊。台北：張老師出版社。
李園會（民87）。班級經營。台北：師大書苑。
吳清基（民79）。教育與行政。台北：師大書苑。
吳清山等（民79）。班級經營。台北：心理。
吳武典、陳秀蓉（民67）。教師領導行為與學生行為與學生的期待。國立台灣師範大學教育心理學報，11，87-103。
吳宗賢（民66）。學生個人品質與教師期待及喜愛的關係。國立台灣師範大學教育研究所集刊，19，27～76。
邱文忠（民73）。高級中等學校校長領導方式與教師服務精神之關係。高雄：復文。
林碧真（民88）。高職導師領導行為與領導效能關係之研究。未出版之碩士論文，國立彰化師範大學，彰化市。
林麗琴（民83）。國民小學教師領導型態與學生疏離感相關之研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學，高雄。
林美玲（民82）。教師領導方式與師生關係。教育資料文摘，32(2)，144-177。
林清山（民72）。心理與教育統計學。台北：東華。
林新發（民72）。五專校長領導方式與教師工作滿意關係之研究。未出版之碩士論文，國立台灣師範大學，台北市。
林金福（民81）。國民中學校長領導型式與學校效能關係之研究。未出版之碩士論文，國立政治大學，台北市。
林寶山（民71）。學習環境量表簡介。輔導月刊，18(12)，40-41。
柯進雄（民75）。學校行政領導研究。彰化：台聯。
施妙旻（民84）。隱涵領導理論與領導行為關係之研究。未出版之碩士論文，國立政治大學，台北市。
范德鑫（民69）。教師期待與國中學生數學科成績、操行成績關係之研究。台灣師範大學教育心理學報13，179～186。
秦夢群（民88）。教育行政──理論部份。台北：五南。
徐炳勳譯（民89）。與領導有約。台北：天下遠見。
高永菲（民90）。心理與教育統計學。台北：元照。
陳密桃（民69）。國小級任教師的領導類型對班級氣氛及學生行為的影響。國立高雄師範學院教育學刊，3，161-207。
陳奎（民69）。教師領導方式、班級氣氛與學習成就。國教輔導，19(3)，7-9。
陳聰浪（民88）。高職校長權力運用與學校行政主管政治行為相關之研究。未出版之博士論文，國立彰化師範大學，彰化市。
陳彰儀（民84）。組織心理學。台北：心理。
陳國彥（民77）。國小校長領導方式與教師服務精神之關係。省立屏東師範學院初等教育研究，1，241～309。
陳淑嬌（民78）。國民中學校長領導型式、教師工作投入與組織效能關係之研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學，高雄市。
郭生玉（民73）。心理與教育研究法。台北：精華。
黃文三（民77）。國中教師領導型態，班級氣氛與學生疏離感之關係。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學，高雄市。
黃恆（民69）。國民中學教室中師生關係現況及其影響因素。未出版之碩士論文，國立台灣師範大學，台北市。
黃光雄（民80）。教學原理。台北：師大書苑。
黃政傑、李隆盛（民84）。班級經營──理念與策略。台北：師大書苑。
黃昆輝（民77）。教育行政學。台北：東華。
張玉茹（民86b）。國民中學導師領導型態與學生學業成就相關研究。教育資料文摘，36(6)，158-181。
張慧文（民79）。國小教師領導類型、師生關係及班級適應相關之研究。未出版之碩士論文，國立政治大學，台北市。
張瑞村（民80）。高級職業學校校長領導型態與學校組織氣氛關係之研究。未出版之碩士論文，國立彰化師範大學，彰化市。
張吉成（民87）。目標導向思考的帶班策略──高職導師的反思。技術及職業教育雙刊，47，46～48。
張潤書(民79)。行政學。台北市：三民。
張金鑑（民75）。行政領導理論與實際。銓敘部主編。
張慶勳（民85）。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究。未出版之博士論文，國立高雄師範大學，高雄市。
張春興（民71）。教育心理學。台北：東華。
許士軍（民78）。管理學。台北：東華。
許錫珍（民68）。能力分班教學情境下前後段班級氛氛之比較研究。師大教育心理學報，11。
單文經（民83）。學校行政領導研究。台北：師大書苑。
曾瑞真，曾玲王民譯（民89）。教師與班級經營。台北：揚智文化。
楊幼蘭譯（民86）。逆領導思考。台北：時報文化。
楊寶琴（民72）。國民中學校長領導型式與學校組織氣氛關係之比較研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學，高雄市。
曾仕強，劉君政（民78）。圓通的領導。台北：駿馬文化事業。
曾燦燈（民67）。國中校長領導型式與教師服務精神之關係。未出版之碩士論文，國立台灣師範大學，台北市。
項必蒂（民68）。高級中學教材、年級暨學生性別與班級氣氛的關係。未出版之碩士論文，國立政治大學，台北市。
葉棟樑（民65）。班級教學的團體過程。台北：正中。
廖春文（民84）。廿一世紀教育行政領導理念。台北：師大書苑。
廖素華（民67）。國小校長領導方式，教師人格特質與教師工作滿足的關係。未出版之碩士論文，國立政治大學，台北市。
蔡培村（民69）。國中校長領導方式、教師人格特質與學校組織氣氛之關係。未出版之碩士論文，國立政治大學，台北市。
蔡文輝（民68）。社會學理論。台北：台灣。
鄭安如（民81）。生活教育競賽績優班與欠佳班導師之人格特質、領導方式和師生關係。教育資料文摘，30(5)，136-161。
鄭瑞澤（民57）。班級團體的心理。台北：台灣。
劉麗慧（民75）。我國國民小學男女校長領導方式與學校組織氣氛之關係。未出版之碩士論文，國立台灣師範大學，台北市。
謝文全（民77）。教育行政。台北：文景。
鍾紅柱（民72）。高中班級氣氛之研究。未出版之碩士論文，國立台灣師範大學，台北市。
顏火龍等（民87）。班級經營──科際整合取向。台北：師大書苑。
羅虞村（民88）。領導理論研究。台北：文景。
二、英文部份
Anderson, G. J. (1971). Effects of Course Content and teacher sex on the social climate of learning. American educational research journal.
Bass, B. M. (1990). Handbook of leadership. New York: The free Press.
Barlow (1985). Education psychology: The teaching-learning process. Chicago: The Moody Press.
Blake, R. R., & Mouton, J. S. (1985). The managerial grid III. Houston, TX; Gulf Publishing Company.
Brembeck, C. S. (1971). Social foundation of education. New York: John Wiley & Sons, Inc..
Dunkin, & Biddle (1974). The study of teaching. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc..
Fiedler, F. E. (1969). Leadership: A new model. In C. A. Gibb (Ed.) Leadership. Baltimore, Maryland: Penguin.
Fraser, B. J. (1981). Australian research on classroom environment. The australian journal of education.
Gibb, C. A. (1964). Leadership, baltimore. Mayland: Penguin Book.
Halpin, A. W. (1959). Theory and research in administration. New York: Macmillan.
Hanlon, J. M. (1968). Administration and education. Belmont, California: Wadsworth.
Hemphill, J. K. (1977). Personal variables and administrative Styles. In D.A. Erickson (Ed.), Educational organization and administration. Berkeley, California; McCutchan.
Hollander, E. P. (1978). Leadership dynamics: A Practical guide to effective relationship. New York: The Free Press.
House, R. J., & Mitchell, T. (1974). Path-goal theory of leadership. Journal of Contemparary Business.
Lindzey, G., & Aronson, E. (1969). The handbbok of social psychology. California: Addison-wesley Publishing Company.
Leithwood, K.A. (1994). The Move Toward Transformational leadership. Educational leadership.
Lewin (1939). Patterns of aggressive Beharior in Experimentally Created Social Climate. Journal of social psychology.
Moos, R. H. (1973). Conceptualizations of human environments. American Psychologist, Aug.
Page, G. T., & Thomas, J. B. (1979). International dictionary of Education. London: Pitman Publishing Ltd..
Peter, G. N. (1997). Leadership: Theory and practice. California: SAGE.
Pringle, C. D., Jenning, D. F., & Longenecker, J.G. (1988). Managing organization. Columbus, Ohio: Merrill.
Rentoul, A. F., & Fraser, B. F. (1979). Conceptualization of enquiry based or open classroom learning environments. Journal of curriculum studies.
Robbins, S. P. (1922), Organizational begavior-concepts, controversies, and applications. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
Stogdill, R. M. (1974). Handbook of leadership: A servey of theory and research. New York: Macmillan.
Steers, R. M. (1988). Organizational behavior. Glenview, Illinois: Foresman and Company.
Tred, O. (1951). The art of leadership. New York: McGraw-Hill.
Trickett, E. J., & Moos, R. H. (1973). Social environment of junior high and high school classrooms. Jorunal of educational psychology.
Walbery, H. J., & Haertel, G. D. (1980). Evaluation feflections validity and use of education environment assessments. Studies in educational evaluation.
Yukl, G. A. (1994). Leadership in organizations. New Jersey: Prentice-Hall Inc.