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研究生： 蕭斐文
Hsiao, Fei-wen
論文名稱： 漢語名詞單位詞的習得與教學—論名詞單位詞中的個體分類詞
指導教授： 鄧守信
Teng, Shou-Hsin
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年： 2001
畢業學年度： 89
語文別： 中文
論文頁數： 157
中文關鍵詞： 單位詞 、個體分類詞 、量詞 、習得 、教學語法 、排序
英文關鍵詞： acquisition, langeage teaching, pedagogical grammar, sequence, individual classifiers
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：254  下載：85 
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    • 摘要
    單位詞是漢語一個比較獨特的詞類，本文依據原型理論與習得理論，來討論漢語名詞單位詞中的個體分類詞，嘗試由習得的角度，對個體分類詞加以排序，並提出教學法的建議。在習得方面，兒童很早就習得個體分類詞，且習得的層次並不全是最基礎的意義；成人習得個體分類詞則容易受到母語的影響，在這樣的前提下，加上個體分類詞的結構簡單，因此應該在初級程度的前五課內就進行教學，教學時可以使用列舉、錯誤分析、近義分類詞合併教學，及語義認知的方式，對第二語言學習者進行教學。
    本研究共分為六章，第一章為導論，說明研究動機與範圍。第二章為文獻探討，主要在討論原型理論及習得理論在個體分類詞教學上的意義。第三章為頻率辭典及現行華語教材中的個體分類詞分析，目的在找出個體分類詞的使用順序與出現順序。第四章為病句語料庫的語料分析，並結合第三章的結果建議個體分類詞排序。第五章則提出個體分類詞的教學法。第六章為結論，除對本文的研究加以總結外，並提出研究的限制以及對未來研究的建議。

    目 錄 目錄……………………………………………………………………i 圖目錄…………………………………………………………………vi 表目錄…………………………………………………………………vii 摘要……………………………………………………………………ix 第一章、導論…………………………………………………………1 1.1 動機…………………………………………………………1 1.2 研究範圍……………………………………………………3 1.2.1 名詞單位詞分類層次………………………………3 1.2.2 研究範圍的選取……………………………………5 1.2.3 研究方法……………………………………………5 1.3 論文架構……………………………………………………6 第二章、文獻探討……………………………………………………8 2.1 「量詞」的定義……………………………………………11 2.1.1 名詞單位詞上層分類層次…………………………12 2.1.2 名詞單位詞下層分類層次……………………………14 2.1.3 個體分類詞的特徵………………………………17 2.2 原型理論（The Prototype Theory）…………………………20 2.2.1 理論說明……………………………………………20 2.2.2 原型理論的應用---Tai的研究………………………24 2.3 個體分類詞習得相關研究…………………………………32 2.3.1 第一語言個體分類詞習得……………………………32 2.3.1.1 馮穎霞（1987）………………………………32 2.3.1.2 Chang-Smith（2000）…………………………38 2.3.2 第二語言個體分類詞習得…………………………41 2.3.2.1 曾金金（未發表）…………………………41 第三章、個體分類詞的教學語法架構……………………………46 3.1教學排序理論……………………………………………………46 3.1.1排序原則………………………………………………46 3.1.2語法結構內的排序……………………………………49 3.2頻率辭典分析………………………………………………52 3.2.1個體分類詞在頻率辭典中的出現順序………………46 3.2.2個體分類詞的使用度區塊……………………………54 3.3教材分析……………………………………………………58 3.3.1個體分類詞在教材中的出現順序……………………59 3.4小結…………………………………………………………65 第四章、個體分類詞習得語料分析………………………………66 4.1語料庫分析…………………………………………………66 4.1.1語料來源………………………………………………66 4.1.2檢索方式與資料分類…………………………………67 4.1.3結果分析………………………………………………68 4.1.3.1 初級學習者使用情形…………………………70 4.1.3.2 中級學習者使用情形…………………………73 4.1.3.3 高級學習者使用情形…………………………77 4.1.3.4 初中高三級學習情形與第一語言平衡語料庫比較 ………………………………………………81 4.1.4小結…………………………………………………85 4.2習得錯誤的類型……………………………………………90 4.2.1語義泛用………………………………………………91 4.2.2誤用其他個體分類詞…………………………………92 4.2.3重複使用個體分類詞結構……………………………94 4.2.4錯置個體分類詞結構…………………………………95 4.2.5缺漏個體分類詞結構…………………………………96 4.2.6誤加個體分類詞………………………………………96 4.2.7小結…………………………………………………97 4.3排序建議……………………………………………………98 第五章、個體分類詞的教學系統…………………………………105 5.1個體分類詞的教學…………………………………………105 5.1.1 教學原則……………………………………………105 5.1.2 個體分類詞教學現象…………………………………111 5.2 個體分類詞教學方法………………………………………112 5.2.1 列舉法………………………………………………116 5.2.2 錯誤分析法…………………………………………118 5.2.3 近義個體分類詞教學法……………………………125 5.2.4 語義認知法…………………………………………129 5.2.5 小結…………………………………………………131 5.3個體分類詞搭配的教學特徵………………………………135 5.3.1「個」的搭配教學不能泛化……………………………136 5.3.2原型搭配非常清楚的個體分類詞必須先進行原型的教學……………………………………………………138 5.3.3延伸語義豐富的個體分類詞必須注意教學層次……139 5.3.4小結…………………………………………………141 第六章、結論………………………………………………………144 6.1結論………………………………………………………144 6.2建議與未來研究發展方向………………………………148 參考書目…………………………………………………………151 中文部分………………………………………………………151 外文部分………………………………………………………154 工具書…………………………………………………………157

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