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研究生： 王佩瑜
論文名稱： 教師線上知識庫之設計與建置－以高中國文科為例
The Design and Development of an Online Knowledge Base for Teachers – Using Chinese Language Arts as an Example
指導教授： 林美娟
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 資訊教育研究所
Graduate Institute of Information and Computer Education
論文出版年： 2004
畢業學年度： 92
語文別： 中文
論文頁數： 112
中文關鍵詞： 國文科 、學科內容知識 、教師進修
英文關鍵詞： Chinese language arts, Content knowledge, Teachers' professional development
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：207  下載：25 
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    • 本研究以高中國文科教師為對象，旨在設計並建置國文科之學科內容知識資料庫，期能以之為基礎建立專業網站，以透過有效率的知識分享與查詢協助國文教師之專業發展。
    為使所發展的系統能符合國文教師教學上的需求，我們邀請了三位資深高中國文教師參與本研究，一方面協助我們探討國內外現有教師專業網站之優劣處，另一方面就國文教師於學科知識上的需求及其知識組成加以分析。我們將國文科的學科知識分為人物、典籍、文章、文體、字、詞及句等七大部分，且明確定義出其相關屬性。接著，我們根據知識分析的結果設計並發展出線上資料庫，並輸入了高中國文教科書中兩百篇文章及其相關內容做為知識庫的基本內容。最後，我們邀請了十二位高中國文教師對本知識庫進行試用，以開放式問卷的方式評估此線上知識庫的可用性及其可能的應用方式。教師們認為此知識庫除了能夠幫助備課、命題、課堂教學及輔助新手教師熟悉教材，亦可成為學生搜尋知識及自學的有用工具。

    This thesis describes design and development of a content knowledge base for Chinese language arts instruction. The aim is to construct a knowledge base that is capable of answering sophisticated queries about subject matter. Three experienced teachers participated in the development process to assist in defining the knowledge scope, designing knowledge structure and giving suggestions on user interface design. Based on the result of a detailed analysis on the intended usage as well as on the inherent knowledge structure, we classified the content knowledge of Chinese language arts into seven categories—personages, writings, books, literary forms, sentences, phrases and words. Attributes of each category and relationships among them were identified and a data schema for the knowledge base was derived from it. The knowledge base was finally implemented as a relational database. Knowledge items pertinent to the 200 writings selected from popular high school textbooks were loaded to the knowledge base and a pilot usability testing was conducted of twelve teachers. It revealed that the knowledge base was generally considered as a useful teaching tool, especially by novice teachers.

    附表目錄 …………………………………………………………… iv 附圖目錄 …………………………………………………………… v 第一章 緒論 …………………………………………………………1 第一節 研究背景 ………………………………………………… 1 第二節 研究目的 ………………………………………………… 2 第三節 研究方法與步驟 ………………………………………… 3 第二章 文獻探討…………………………………………………… 5 第一節 台灣地區國文科教學現況 ……………………………… 5 2.1.1 我國入學制度對國文科教學的影響 ………………………… 5 2.1.2 入學考試命題方式對中學國文科教學的影響 ……………… 6 2.1.3 教科書開放政策對中學國文科教學的影響 …………………12 第二節 中學國文科教師所需具備的學科內容知識 ……………13 第三節 教師知識的形成 …………………………………………16 2.3.1 傳統教師進修方式 ……………………………………………16 2.3.2 教師進修方式的改變 …………………………………………17 第四節 資訊科技在教師專業發展上的應用 ……………………19 第五節 資訊科技在國文科教師學科內容知識發展上的應用與議題22 第三章 系統設計與實作 ………………………………………… 27 第一節 需求分析 …………………………………………………27 3.1.1 參與者 …………………………………………………………27 3.1.2 需求分析流程與結果 …………………………………………27 第二節 知識架構 …………………………………………………31 3.2.1 學科內容知識之結構化 ………………………………………31 3.2.2 學科內容資料庫的資料型態 …………………………………37 3.2.3 學科教學資料庫雛形 …………………………………………43 第三節 功能架構 …………………………………………………44 第四節 使用者介面設計 …………………………………………46 第五節 實作工具 …………………………………………………81 第六節 初始資料鍵入與資料勘正 ………………………………82 第四章 系統試用與評鑑 …………………………………………84 第一節 實施步驟……………………………………………………84 第二節 參與者………………………………………………………84 第三節 評鑑工具……………………………………………………85 第四節 評鑑結果……………………………………………………86 4.4.1 教學習慣調查結果 ……………………………………………86 4.4.2 系統功能評鑑結果 ……………………………………………87 4.4.3 系統應用建議 …………………………………………………88 4.4.4 小結 ……………………………………………………………90 第五章 結論與展望…………………………………………………92 第一節 結論…………………………………………………………92 第二節 未來方向……………………………………………………94 附錄一 需求分析階段參與教師名單 ……………………………… 96 附錄二 系統內容勘正階段參與教師名單 ………………………… 96 附錄三 系統試用與評鑑階段參與教師名單 ……………………… 97 附錄四 系統評鑑問卷 ……………………………………………… 98 附錄五 問卷後續訪談問題 …………………………………………105 參考文獻 ……………………………………………………………106 附表目錄 表2.1 國文科線上字典 ………………………………………………22 表2.2 線上博物館 ……………………………………………………23 表2.3 國文科檢索系統 ………………………………………………24 表3.1 座談會內容 ……………………………………………………28 表3.2 學科內容知識資料庫的資料型態表 …………………………37 附圖目錄 圖1.1 研究流程圖…………………………………………………… 4 圖3.1 字的處理方式…………………………………………………30 圖3.2 詞的處理方式…………………………………………………30 圖3.3 國文專業知識組成架構-第一階段 …………………………32 圖3.4 國文專業知識組成架構-第二階段 …………………………33 圖3.5 國文科學科內容知識資料庫實體關係圖……………………37 圖3.6 系統架構圖……………………………………………………45 圖3.7 會員登入畫面…………………………………………………46 圖3.8 會員註冊畫面…………………………………………………47 圖3.9 登入成功主畫面………………………………………………47 圖3.10 資料分享主畫面 ……………………………………………48 圖3.11 新增文章資料-文章名稱輸入畫面 ………………………49 圖3.12 新增文章資料-文章基本資料輸入畫面……………………49 圖3.13 新增文章資料-文章題解、人物、字、詞、句輸入畫面…50 圖3.14 新增文章資料-文章人物資料輸入畫面……………………51 圖3.15 新增文章資料-文章生字的形近字及字音個數輸入畫面…52 圖3.16 新增文章資料-文章生字的字音及字義個數輸入畫面……52 圖3.17 新增文章資料-文章生字的字義、詞性及範例輸入畫面…53 圖3.18 新增文章資料-文章生詞的詞義個數輸入畫面……………53 圖3.19 新增文章資料-文章生詞的詞義、典故、結構及範例輸入畫面……54 圖3.20 新增文章資料-文章生詞的同、反義詞詞義輸入畫面……54 圖3.21 新增文章資料-文章佳句的句型、修辭及描寫對象勾選畫面………55 圖3.22 新增文章資料完成畫面 ……………………………………56 圖3.23 新增人物資料-人物名稱輸入畫面…………………………57 圖3.24 新增人物資料-人物基本資料輸入畫面……………………58 圖3.25 修改典籍資料-典籍名稱輸入畫面…………………………59 圖3.26 修改典籍資料-典籍資料修改畫面…………………………60 圖3.27 資料修改完成畫面 …………………………………………60 圖3.28 修改字資料-字形輸入畫面…………………………………61 圖3.29 修改字資料-修改項目選擇畫面……………………………61 圖3.30 修改字資料-字音刪除畫面…………………………………62 圖3.31 修改字資料-新增字音畫面…………………………………62 圖3.32 修改字資料-新增字音的相關資料輸入畫面………………63 圖3.33 修改字資料-形近字修改畫面………………………………63 圖3.34 修改字資料-原字音之字義修改畫面………………………64 圖3.35 字資料修改-原字音的細部資料修改畫面…………………64 圖3.36 資料查詢主畫面 ……………………………………………65 圖3.37 文章資料查詢畫面 …………………………………………66 圖3.38 文章資料查詢結果簡表 ……………………………………66 圖3.39 文章題解資料查詢結果 ……………………………………67 圖3.40 文章內文資料查詢結果 ……………………………………67 圖3.41 文章字詞句資料查詢結果 …………………………………68 圖3.42 人物資料查詢畫面 …………………………………………69 圖3.43 人物資料查詢結果簡表 ……………………………………69 圖3.44 人物資料查詢結果 …………………………………………70 圖3.45 文體資料查詢畫面 …………………………………………71 圖3.46 文體資料查詢結果 …………………………………………71 圖3.47 典籍資料查詢畫面 …………………………………………72 圖3.48 典籍資料查詢結果 …………………………………………72 圖3.49 字資料查詢畫面 ……………………………………………73 圖4.50 字資料查詢結果 ……………………………………………73 圖3.51 詞資料查詢畫面 ……………………………………………74 圖3.52 詞資料查詢結果 ……………………………………………74 圖3.53 句的查詢項目勾選畫面 ……………………………………75 圖3.54 句的句型種類勾選畫面 ……………………………………75 圖3.55 句的修辭法勾選畫面 ………………………………………76 圖3.56 句的描寫對象勾選畫面 ……………………………………76 圖3.57 句的描寫對象細項勾選畫面 ………………………………77 圖3.58 句的查詢結果(季節) ………………………………………77 圖3.59 句的查詢結果(修辭) ………………………………………78 圖3.60 句的查詢結果(句型) ………………………………………78 圖3.61 教學資源區主畫面 …………………………………………79 圖3.62 教學資源分享畫面 …………………………………………79 圖3.63 教學資源查詢畫面 …………………………………………80 圖3.64 教學資源查詢結果畫面 ……………………………………80 圖3.65 教學資源刪除畫面 …………………………………………81 圖3.66 初始資料鍵入與資料勘正流程圖 …………………………82 圖4.1 系統試用與評鑑流程…………………………………………84

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