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研究生: 趙韻婷
Yun-ting Chao
論文名稱: 與自然相愛—一個解說員生命經驗的吉光片羽
Love with Nature—Some Precious Moments in An Interpreter’s Life
指導教授: 陳雪雲
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 社會教育學系
Department of Adult and Continuing Education
論文出版年: 2004
畢業學年度: 92
語文別: 中文
論文頁數: 385
中文關鍵詞: 解說解說員關係體驗風格自然重要生命經驗
英文關鍵詞: interpret, interpreter, aware/experience, love, style, nature, significant life experiences
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:293下載:12
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  • 荒野保護協會是極具草根性的民間保育組織,處事低調,但隨時日推移,卻有著說不完的動人故事;我試圖述說的,便是其中一位資深解說員阿孝老師的故事。
    在觀察、訪談、文件分析過程,瞭解阿孝老師帶領的一場戶外結合室內解說活動歷程,及解說員養成重要經歷—學習過程的改變與成長;藉以探索阿孝老師的解說理念與技巧,及其如何習得此理念技巧、又如何將之付諸實踐?此處所謂理念,係指涉阿孝老師對自然、對解說和解說員的角色認知,以及對人與自然關係的態度和信念。
    藉由參與觀察,發現阿孝老師在活動中展現了某種傾向親和、感知兼具、節制的解說風格。解說內容含括自然與人文,有美感的體會與倫理的反思,並著重在聯結人與環境、與他人的關係。大量運用提問並營造正向愉悅氣氛,促參與者的主體現身。
    對阿孝老師來說,解說員同時扮演了多重角色:是理性的設計者,具親和力的引導者,快樂的參與者,冷靜的觀察者,以及具批判反思力的學習者。而自然則是朋友、是家人,是信仰;同時,人也是自然的一部份。
    至今無悔走上自然之路的阿孝老師,在學習成為一位解說員歷程中,個人特質、過往經歷、社會潮流、書籍、良師、友伴、保育組織、政府政策、工作、寵物、負面經驗、對自我的瞭解、以及長期接觸自然習慣等,均於其解說技巧、自然知識、解說觀念的增進和啟發上,扮演要角。而阿孝老師認為,解說是愛,沒有對自然的熱愛、對人的深層關懷,解說將空無一物;這呼應了他在實務帶領中所展現的特色。此外,阿孝老師強調「關係」的連結,並將解說態度和實務融入生活與工作,呈現了相當的一致性。
    研究同時發現,成為一位解說員,個人風格很重要,而風格的發展,很大部份來自對自己的瞭解、接納和堅持。
    從教育角度出發,將解說視為環境教育的一環,但逐漸的,我看見生命如何在自然體驗過程中將自身展現出來—解說員的、以及萬物的;而我也在此過程中學習認識自己、接納自己。或許正如Rogers所說,「當我能接納本然的我自己之後,我才能發生變化。」(宋文里譯,1990:20)研究過程,這樣的意義越來越清晰,終於,這段故事是阿孝老師的故事,也是我走回自然、走向自己的故事。而我同時也發現,解說一如變形蟲,乃自當下而生。
    人的思想受外在環境刺激、影響及自身自省不斷變化,現象學提及「存而不論」,無法預測下一刻自己與世界的變化,故事仍在繼續,且容我以截至目前為止的發現與您分享。
    阿孝老師和我的經歷穿插其間,我的目的不在提供一個類推或仿效的典範,謹邀請正閱讀的您,或能從中體會解說與自然體驗之妙,並尋繹出屬於自己獨一無二的故事。

    第一部分 論文與我的二三事 第一章 緣起 …………………………………………………………1 第一節 走入研究 …………………………………………………2 第二節 論文概覽 …………………………………………………9 第三節 解說—最初印象 …………………………………………12 第二章 軌跡—研究設計實踐與理論的對話……..…………………31 第一節 研究歷程 …………………………………………………32 第二節 研究設計與實踐 …………………………………………38 第三節 關於研究個案 ……………………………………………53 第二部分 進入田野—實踐、養成、與理念 第三章 大安自然探索活動 …………………………………………63 第一節 整體印象 …………………………………………………64 第二節 遊戲開始 …………………………………………………69 壹、暖身 賓果遊戲 ………..……………………………70 貳、輔活動一 矇眼探索一棵樹 ………..………………79 參、輔活動二 觀察練習與大地拾荒 …………..………86 肆、主活動 探索小天地 ………………………………103 伍、小結 ………………………………..………………111 第四章 生態講座 …………………………………..………………113 第一節 整體印象 ………………………………..………………113 第二節 身心的饗宴 ……………………………..………………116 壹、暖身 茶點時間 ……………………………………116 貳、主活動 生態講座 …………………………………117 參、整理與回饋 團體分享 ……………………………197 肆、小結 ………………………………..………………204 第五章 走上解說員之路 …………………………..………………206 第一節 走進荒野與解說 ………………………..………………206 第二節 學習與轉變 ……………………………..………………212 第三節 持續 ……………………………………..………………224第四節 信念、態度與實踐 ..………..…………..………………236 小結 ………………………....…………..………………248 第三部分 回顧與觸發 第六章 總論與反思 .….……………………………………………249 第一節 關於活動 …………………………………………………250 第二節 養成與信念 ………………………………………………284 第三節 綜合討論 …………………………………………………288 第四節 一些省思 …………………………………………………295 第七章 一些觸發—尾聲與啟航 ……..……………………………301 體驗式解說—打開自然的眼睛,回到身體與心靈的家 …………301 關係的營造—真誠、關懷與理解 …………………………………303 風格的樹立 …..…………………………………………………....306 發問與傾聽 ………………………………………………………..307 啟迪與解放的人性解說—建構自我與土地的認同 ………..……309 「我」身邊的秘密花園—大安森林公園 ……………………..…310 美與生命的反思 ………………………………………………..…312 與生涯規劃、生命意義結合的解說工作 ……………………..…314 體會閒情 …………………………………………………………..315 短時間,富即興意味的參與式解說 ……………………………..316 關於「人為」與「自然」 ……………………………………..…319 創造一些情緒/情感,創造一些回憶 …………………………….321 解說與成人學習 …………………………………………………..322 解說是…… …………………………………………………..…326 尾聲與啟航—對愛懷抱大信心 …………………………………..330 後記—像神一樣? …..……………………………………………..330 參考文獻 …………………………………………………….339 附錄 ………………………………………………………….349 附錄一、因素分析模擬問卷 …………………………………………..349 附錄二、前導研究—實習初的活動經驗分析 ………………………..350 附錄三、研究歷程大事記 ……………………………………………..354 附錄四、訪談大綱 ……………………………………………………..357 附錄五、逐字稿撰打格式 ……………………………………………..359 附錄六、訪談日誌格式 ………………………………………………..361 附錄七、塯公農業產銷基金會宣傳單 ………………………………..362 附錄八、大安自然探索活動流程 ……………………………………..364 附錄九、大安自然探索活動流程 ……………………………………..365 附錄十、生態講座逐字稿 ……………………………………………...379 附錄十一、荒野解說員授證界定 ………………………………………383 附錄十二、關於資料校訂與權力反省 信件舉隅 …………………….384 表 目 次 表1-1 荒野歷年會務彙總表 84年6月~92年8月 .………..……….24 表2-1 研究歷程的論題與選項 …………………………………………50 表2-2 阿孝老師小檔案 …………………………………………………54 表2-3 生態體驗單元大綱 ………………………………………………55 表2-4 引導教育四大階段與生態體驗單元 ……………………………56 表3-1 大安自然探索活動大綱 …………………………………………64 表3-2 賓果遊戲大綱 ……………………………………………………70 表3-3 賓果遊戲表格舉隅 ………………………………………………71 表3-4 矇眼探索一棵樹遊戲大綱 ………………………………………80 表3-5 觀察練習與大地拾荒活動大綱 …………………………………86 表3-6 拾荒表 ……………………………………………………………87 表3-7 觀察練習與大地拾荒分項活動大綱 …………………………...102 表3-8 探索小天地活動大綱 …………………………………………...103 表3-9 大安自然探索活動各單元簡析 ………………………………...111 表4-1生態講座大綱 ……………………………………………………113 表4-2 茶點時間活動大綱 ……………………………………………...116 表4-3 生態講座大綱 …………………………………………………...117 表4-4 整理與回饋—團體分享大綱 …………………………………...197 表6-1 大安自然探索活動各單元流程 ………………………………...257 表6-2 生態體驗單元整理與分享 ……………………………………..265 表6-3 走上解說之路,並持續下去的影響因素分類 …………………285 表6-4 阿孝老師對自然、人與解說的態度、信念與價值觀 …………287 圖 目 次 圖1-1 論文結構 …………………………………………………………11 圖2-1 研究設計架構 ……………………………………………………52 圖2-2 生態體驗單元活動階段/流程 …………………………………...57 圖2-3 大安森林公園簡圖 ………………………………………………59 圖3-1 大安自然探索活動各單元遊戲關係 ……………………………66 圖3-2 大安自然探索活動路徑 …………………………………………67 圖4-1 生態講座解說路徑 ……………………………………………...118 圖6-1 生態體驗單元中,環境、活動與人的關係 ……………………279 圖6-2 風格的建立 ……………………………………………………...289 圖6-3 解說信念與實踐的關係 ………………………………………...291

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